IUG Journal of Educational and Psychological Studies最新文献

الممارسات التدريسية الصفية لدى معلمي الدراسات الاجتماعية في المرحلة الأساسية في مديرية التربية والتعليم للواء ذيبان 济班旅教育局社会研究教师的课堂教学做法

IUG Journal of Educational and Psychological Studies Pub Date : 2023-05-01 DOI: 10.33976/iugjeps.31.3/2023/11

{"title":"الممارسات التدريسية الصفية لدى معلمي الدراسات الاجتماعية في المرحلة الأساسية في مديرية التربية والتعليم للواء ذيبان","authors":"","doi":"10.33976/iugjeps.31.3/2023/11","DOIUrl":"https://doi.org/10.33976/iugjeps.31.3/2023/11","url":null,"abstract":"هدفت هذه الدراسة التعرف إلى الممارسات التدريسية لدى معلمي الدراسات الاجتماعية في المرحلة الأساسية في مديرية التربية والتعليم للواء ذيبان، وتكون أفراد الدراسة من معلمي ومعلمات الدراسات الاجتماعية في مدارس لواء ذيبان للعام الدراسي 2019/2020. والبالغ عددهم 62)) معلمًا ومعلمةً وتم اختيارهم قصديًا من (42) مدرسة، وتم تطوير أداة الدراسة التي تضمنت (19) فقرة، وللإجابة عن أسئلة الدراسة وفرضياتها، تم استخدام اختبار (T) للمجموعة الواحدة (One Sample Test) لتحليل الممارسات واختبار تحليل التباين الثنائي Two- Way Anova)) لتحليل أثر النوع الاجتماعي والخبرة التدريسية على الممارسات التدريسية وتفاعلهما. وأظهرت نتائج الدراسة وجود فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسط الممارسات التدريسية لدى معلمي الدراسات الاجتماعية ومتوسط الممارسات المقبول تربويًا، كما أظهرت النتائج وجود فرق دال إحصائيًا بين متوسط استجابات معلمي الدراسات الاجتماعية في الممارسات التدريسية تعزى للنوع، في حين أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات معلمي الدراسات الاجتماعية في الممارسات التدريسية تعزى للخبرة التدريسية. وفي ضوء هذه النتائج أوصت الدراسة بضرورة الاهتمام ببرامج تدريب المعلمين ورفع الدافعية لديهم وكذلك الاستفادة من خبرات وكفايات المتميزين منهم، والتنويع في طرائق التدريس والممارسات الصفية التطبيقية.","PeriodicalId":476460,"journal":{"name":"IUG Journal of Educational and Psychological Studies","volume":"169 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-05-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"134976639","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

المهارات المكتسبة من ممارسة البحث العلمي من وجهة نظر الأكاديميين في جامعة نزوى 从兹瓦大学学者的角度从事科学研究的技能

IUG Journal of Educational and Psychological Studies Pub Date : 2023-05-01 DOI: 10.33976/iugjeps.31.3/2023/25

{"title":"المهارات المكتسبة من ممارسة البحث العلمي من وجهة نظر الأكاديميين في جامعة نزوى","authors":"","doi":"10.33976/iugjeps.31.3/2023/25","DOIUrl":"https://doi.org/10.33976/iugjeps.31.3/2023/25","url":null,"abstract":"هدفت الدراسة إلى التعرف على المهارات المكتسبة من ممارسة البحث العلمي من وجهة نظر الأكاديميين، وقد استخدم الباحثون المنهج الوصفي الارتباطي، وتم تطبيق استبانة مكونة من (28) فقرة، وتكونت عينة الدراسة من (70) أكاديميًّا من جامعة نزوى، وتوصلت نتائج الدراسة إلى أن مستوى المهارات المكتسبة من ممارسة البحث العلمي لدى عينة الدراسة جاء بدرجة \"عالية\" في مجالاته الثلاثة العقلية والوجدانية والاجتماعية، حيث بلغ المتوسط الحسابي للدرجة الكلية (54.0)، كما أظهرت عدم وجود فروق دالة إحصائيا في مستوى المهارات البحثية المكتسبة لدى عينة الدراسة على المستوى الكلي، إلا أن هناك فروقًا بسيطة في المجال العقلي، والمجال الاجتماعي لصالح الذكور، كما بيّنت النتائج وجود علاقة ارتباطية دالة إحصائيا بين الخبرة والمهارات المكتسبة من الممارسة البحثية في المجالات الثلاثة، وأوصت الدراسة بضرورة توظيف الجامعات للنشاط البحثي للأكاديميين فيما يرتبط بالعائد الاجتماعي، وتشجيع الأكاديميين على الإنتاج البحثي بالاستفادة من المستوى المرتفع لديهم في المجال الوجداني.","PeriodicalId":476460,"journal":{"name":"IUG Journal of Educational and Psychological Studies","volume":"29 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-05-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"134976642","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

التحديات التي تواجه معلمي ومديري رياض الأطفال في دمج الأطفال ذوي الإعاقة في المحافظات الشمالية 教师和幼儿园管理人员在将残疾儿童纳入北部各省方面面临的挑战

IUG Journal of Educational and Psychological Studies Pub Date : 2023-05-01 DOI: 10.33976/iugjeps.31.3/2023/24

{"title":"التحديات التي تواجه معلمي ومديري رياض الأطفال في دمج الأطفال ذوي الإعاقة في المحافظات الشمالية","authors":"","doi":"10.33976/iugjeps.31.3/2023/24","DOIUrl":"https://doi.org/10.33976/iugjeps.31.3/2023/24","url":null,"abstract":"هدفت الدراسة الحالية الكشف عن التحديات التي تواجه معلمي ومديري رياض الأطفال في دمج الأطفال ذوي الإعاقة في المحافظات الشمالية وسبل التغلب عليها من وجهة نظرهم، ولتحقيق هدف الدراسة تم تطوير استبانة مكونة من (52) فقرة موزعة على خمس مجالات، وتم التأكد من صدقها وثباتها، ومن ثم توزيعها على عينة الدراسة المكونة من (108) معلمةً ومديرةً. وقد تم اختيارها بالطريقة العشوائية، وتم إجراء المقابلات الشخصية مع عدد المديرات، واستخدم المنهج الوصفي التحليلي في هذه الدراسة، وقد أظهرت النتائج أن التحديات التي تواجه دمج الأطفال ذوي الإعاقة في رياض الأطفال جاءت بدرجةٍ كبيرة، فقد بلغ المتوسط الحسابي للأداة ككل (3.44)، وأظهرت نتائج الدراسة عدم وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطات درجات المستجيبين على الدرجة الكلية تعزى لمتغير المسمى الوظيفي، والجهة المشرفة، كما أشارت النتائج إلى وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطات درجات المستجيبين على الدرجة الكلية تعزى لمتغير المؤهل العلمي، وسنوات الخبرة، وفي ضوء النتائج التي توصلت إليها الدراسة، أوصت الباحثات بعدد من التوصيات منها: توظيف مرشدين تربويين في رياض الأطفال وذلك لأهمية دورهم في رعاية الطفولة بشكل عام وذوي الإعاقة بشكل خاص، وتحسين بيئة رياض الأطفال بما يوفر الشروط المناسبة لعملية الدمج وإعطاء ذلك أولوية من قبل الجهات المشرفة على الرياض.","PeriodicalId":476460,"journal":{"name":"IUG Journal of Educational and Psychological Studies","volume":"62 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-05-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"134976645","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

تقويم الممارسات التدريسية لمعلمات الكيمياء بالمرحلة الثانوية في ضوء مهارات القرن الحادي والعشرين 根据二十一世纪的技能评价中学化学教师的教学做法

IUG Journal of Educational and Psychological Studies Pub Date : 2023-05-01 DOI: 10.33976/iugjeps.31.3/2023/7

{"title":"تقويم الممارسات التدريسية لمعلمات الكيمياء بالمرحلة الثانوية في ضوء مهارات القرن الحادي والعشرين","authors":"","doi":"10.33976/iugjeps.31.3/2023/7","DOIUrl":"https://doi.org/10.33976/iugjeps.31.3/2023/7","url":null,"abstract":"هدفت الدراسة إلى تقويم الممارسات التدريسية لمعلمات الكيمياء بالمرحلة الثانوية في ضوء مهارات القرن الحادي والعشرين، والتعرف على الفروق بين مستويات الممارسات التدريسية للمعلمات في ضوء متغيري المؤهل العلمي والخبرة التدريسية. وتم توظيف المنهج الوصفي بالاعتماد على بطاقة الملاحظة التي تضمنت مهارات القرن الحادي والعشرين الأساسية التالية: التفكير الناقد وحل المشكلات، الابتكار والإبداع، والتعاون والعمل في فريق، وثقافة المعلومات والاتصالات والإعلام، وثقافة الحوسبة وتقنية المعلومات، والمهنة والتعلم الذاتي، وفهم الثقافات المتعددة، وتندرج تحت كل منها مجموعة من الممارسات التدريسية. وتكونت عينة الدراسة من (30) معلمة من معلمات الكيمياء بمدينة الرياض. وأظهرت النتائج مستوى عالياً للممارسات التدريسية المندرجة تحت كل مهارة أساسية، وفي كل مهارة على حدة. كما أظهرت النتائج أنه لا توجد فروق دالة إحصائياً عند مستوى (0,05) بين أفراد العينة تعزى لمتغيري المؤهل العلمي والخبرة التدريسية عدا مهارة التفكير الناقد وحل المشكلات لصالح أفراد العينة ذوي مؤهل الماجستير. ومهارة المهنة والتعلم الذاتي وفهم الثقافات المتعددة لصالح أفراد العينة ذوي الخبرة التدريسية أكثر من خمس سنوات. وفي ضوء نتائج الدراسة توصي الباحثة بالاهتمام بمبدأ التوسع في تنمية مهارات القرن الحادي والعشرين من خلال الربط والتكامل بين المناهج الدراسية المختلفة لضمان ممارستها وتطبيقها من قبل المعلمات، مع استمرارية دعم برامج النمو المهني للمعلمات في ضوء هذه المهارات لتعزيز ممارساتهن التدريسية وتطويرها.","PeriodicalId":476460,"journal":{"name":"IUG Journal of Educational and Psychological Studies","volume":"193 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-05-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"134976644","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

دور المدرسة الابتدائية في إكساب طلابها الوعي بالمهارات الرقمية من وجهة نظر المعلمين 从教师的角度来看，小学在使学生掌握数字技能方面的作用

IUG Journal of Educational and Psychological Studies Pub Date : 2023-05-01 DOI: 10.33976/iugjeps.31.3/2023/8

{"title":"دور المدرسة الابتدائية في إكساب طلابها الوعي بالمهارات الرقمية من وجهة نظر المعلمين","authors":"","doi":"10.33976/iugjeps.31.3/2023/8","DOIUrl":"https://doi.org/10.33976/iugjeps.31.3/2023/8","url":null,"abstract":"هدفت الدراسة التعرف إلى واقع دور المدرسة الابتدائية في إكساب طلابها الوعي بالمهارات الرقمية من وجهة نظر المعلمين، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي، وطبقت أداة الدراسة (استبانة) على عينة عشوائية (201 معلم ومعلمة) من معلمي المدرسة الابتدائية في منطقة الحدود الشمالية بالمملكة العربية السعودية. توصلت أهم نتائج الدراسة إلى أن واقع دور المدرسة الابتدائية في إكساب طلابها الوعي بالمهارات الرقمية من وجهة نظر المعلمين كان بدرجة كبيرة، وأكثرها تعليم الطلاب أساسيات استخدام الأجهزة التكنولوجية. كما وجدت تحديات كبيرة تواجه المدرسة الابتدائية في إكساب طلابها الوعي بالمهارات الرقمية، أهمها انشغال الطلاب بالمحتويات غير الدراسية على شبكة الانترنت. وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في بعد الواقع عند مستوى دلالة (α≤0.05) ترجع إلى متغير الجنس، وفي بعد التحديات ترجع إلى متغير التخصص. بينما وجدت فروقا ذات دلالة إحصائية في بعد الواقع عند مستوى دلالة (α≤0.05) لصالح المدارس، ومعلمي المواد العلمية، وفي بعد التحديات لصالح الإناث، والمدارس الحكومية. أوصت الدراسة بضرورة تدريب الطلاب على أساسيات استخدام الأجهزة التكنولوجية، ومهارات البحث الواعي على شبكة الإنترنت، لتجنب الانشغال بالمحتويات غير المناسبة على شبكة الانترنت، ودمج المهارات الرقمية في المناهج التعليمية بالمراحل التعليمية المختلفة، وتطويرها.","PeriodicalId":476460,"journal":{"name":"IUG Journal of Educational and Psychological Studies","volume":"22 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-05-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"134976648","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

فاعلية برنامج ارشادي يستند إلى العلاج الجدلي السلوكي في تنمية الوعي الذاتي، والتسامح، والتعاطف لدى المتنمرين من طلبة المرحلة الأساسية العليا في الاردن 基于辩驳行为疗法的辅导方案在培养约旦高年级学生学生的自我意识、宽容和同情心方面的成效

IUG Journal of Educational and Psychological Studies Pub Date : 2023-05-01 DOI: 10.33976/iugjeps.31.3/2023/17

{"title":"فاعلية برنامج ارشادي يستند إلى العلاج الجدلي السلوكي في تنمية الوعي الذاتي، والتسامح، والتعاطف لدى المتنمرين من طلبة المرحلة الأساسية العليا في الاردن","authors":"","doi":"10.33976/iugjeps.31.3/2023/17","DOIUrl":"https://doi.org/10.33976/iugjeps.31.3/2023/17","url":null,"abstract":"تهدف الدراسة إلى الكشف عن فاعلية البرنامج الإرشادي المستند إلى العلاج الجدلي السلوكي في تنمية الوعي الذاتي، والتسامح، والتعاطف، لدى عينة الطلبة من المتنمرين في المرحلة الأساسية العليا في الأردنِّ. وتكونت العينة من (30) طالبة متنمرة من صفوف الثامن والتاسع والعاشر في مدرسة ضاحية الرشيد الثانوية، وُزِّعْنَ عشوائيًّا بالتساوي إلى مجموعتين: مجموعة تجريبية، ومجموعة ضابطة. ولتحقيق أهداف الدراسة طُوِّرَت مقاييس: الوعي الذاتي، والتسامح، والتعاطف والتنمر، وتم التأكد من مؤشرات الصدق وثبات المقاييس، وأُعِدَّ برنامجٌ مستند إلى العلاج الجدلي السلوكي، المكون من (20) جلسة إرشادية، وطُبِّقَ البرنامج على المجموعة التجريبية، في حين لم تتعرض المجموعة الضابطة إلى أي برنامج إرشادي. وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي، على مقاييس الوعي الذاتي، والتعاطف، والتسامح، وهذا مؤشر على فعاليّة البرنامج الإرشادي. وأوضحت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين أداء أفراد المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي والمتابعة على مقاييس الوعي الذاتي، والتعاطف، والتسامح، وهذا يعني أن فعالية البرنامج الإرشادي مستمرة. وتوصي الباحثة بتطبيق برنامج العلاج الجدلي السلوكي مع فئات عمرية مختلفة بغرض التأكد من فعاليتها مع جميع الأعمار.","PeriodicalId":476460,"journal":{"name":"IUG Journal of Educational and Psychological Studies","volume":"47 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-05-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"134976654","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

تصور مقترح لتطبيق استراتيجية كايزن في الجامعات السعودية (دراسة تطبيقية على جامعة شقراء) 设想在沙特阿拉伯大学实施凯赞战略的建议(对沙克大学的一项应用研究)

IUG Journal of Educational and Psychological Studies Pub Date : 2023-05-01 DOI: 10.33976/iugjeps.31.3/2023/12

{"title":"تصور مقترح لتطبيق استراتيجية كايزن في الجامعات السعودية (دراسة تطبيقية على جامعة شقراء)","authors":"","doi":"10.33976/iugjeps.31.3/2023/12","DOIUrl":"https://doi.org/10.33976/iugjeps.31.3/2023/12","url":null,"abstract":"تهدف الدراسة الحالية لبناء تصور عملي لتطبيق إستراتيجية كايزن في الجامعات السعودية الناشئة بغرض التحسين والتطوير المستمر، ليفيد تلك الجامعات في تحسين العمليات وبالتالي تحسين مخرجاتها. ولتحقيق أهداف الدراسة استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي، مع استخدام أسلوب دلفاي للتعمق في موضوع الدراسة والحصول على خلاصة دقيقة والإسهام في حل المشكلة بصورة عملية من خلال إيجاد أو اقتراح تصور عملي يُمكن الجامعات من تطبيق استراتيجية أو منهجية كايزن في إدارتها مما يساعد على التغيير بهدف التحسين المستمر. واستخدمت الباحثة لتحقيق هدف الدراسة الاستبانة كأداة للدراسة وتم توزيعها على مجتمع الدراسة البالغ عددهم (195) وعاد منها (150) استبانة صالحة لأغراض الدراسة، وتم استخدام المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية للإيجاد نتائج الدراسة التي أظهرت أن تطبيق تلك الاستراتيجية في الجامعات له عدة مميزات منها توفير الوقت، والجهد، مما يؤدي إلى كفاءة الإنفاق المالي وبالتالي يرفع من كفاءة وأداء الجامعات، وخلصت الدراسة بتصور عملي مقترح يمكن الجامعات عند تطبيقه من إتباع إستراتيجية كايزن لتحقيق أهدافها أخذةً بعين الاعتبار أسباب نجاح تنفيذ المقترح ومتجنبة معوقات نجاحه. كما كان من أبرز توصيات الدراسة ضرورة أن تؤمن الإدارة العليا بالجامعة بأهمية وفائدة تطبيق منهجية كايزن في التطوير وتجويد العمل ومخرجات الجامعة، وعلى الجامعة أن تشكل لجنة لمتابعة تطبيق الإستراتيجية على أن يتم تدريب أعضاء اللجنة على المنهجية قبل البدء في التطبيق لتؤتي منهجية كايزن ثمارها المأمولة.","PeriodicalId":476460,"journal":{"name":"IUG Journal of Educational and Psychological Studies","volume":"47 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-05-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"134976641","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

فاعلية برنامج قائم على التعليم المدمج في تنمية مهارات الفهم القرائي لدى طالبات الصف الرابع الأساسي بغزة 综合教育方案在提高加沙四年级学生的阅读能力方面的成效

IUG Journal of Educational and Psychological Studies Pub Date : 2023-05-01 DOI: 10.33976/iugjeps.31.3/2023/3

{"title":"فاعلية برنامج قائم على التعليم المدمج في تنمية مهارات الفهم القرائي لدى طالبات الصف الرابع الأساسي بغزة","authors":"","doi":"10.33976/iugjeps.31.3/2023/3","DOIUrl":"https://doi.org/10.33976/iugjeps.31.3/2023/3","url":null,"abstract":"هدفت هذه الدراسة الكشف عن فاعلية برنامج قائم على التعليم المدمج في تنمية مهارات الفهم القرائي لدى طالبات الصف الرابع الأساسي بغزة، واتبع الباحثان المنهج الوصفي التحليلي والطريقة التجريبية القائمة على التصميم شبه التجريبي، وأعد الباحثان اختباراً لمهارات الفهم القرائي في مادة اللغة العربية، وطبقت الدراسة على عينة من طالبات الصف الرابع الأساسي وعددها (70) طالبة موزعة على مجموعتين تجريبية وضابطة وعدد كل منهما(35) طالبة من طالبات مدرسة حليمة السعدية المشتركة، وأشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ) بين متوسطي درجات الطالبات في المجموعة التجريبية ودرجات الطالبات في المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار الفهم القرائي لصالح المجموعة التجريبية، وحقق البرنامج القائم على التعليم المدمج فاعلية تزيد عن (1.2) وفقا لمعدل الكسب لبلاك في تنمية مهارات الفهم القرائي لدى طالبات الصف الرابع الأساسي بغزة، وأوصت الدراسة بتوظيف التعليم المدمج في التعليم.","PeriodicalId":476460,"journal":{"name":"IUG Journal of Educational and Psychological Studies","volume":"47 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-05-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"134976646","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

القدرة التنبؤية لعمق معالجة المعلومات بالتفكير الناقد لدى طلبة جامعة اليرموك 耶尔穆克大学学生的批判性思维对信息处理深度的预测能力

IUG Journal of Educational and Psychological Studies Pub Date : 2023-05-01 DOI: 10.33976/iugjeps.31.3/2023/19

{"title":"القدرة التنبؤية لعمق معالجة المعلومات بالتفكير الناقد لدى طلبة جامعة اليرموك","authors":"","doi":"10.33976/iugjeps.31.3/2023/19","DOIUrl":"https://doi.org/10.33976/iugjeps.31.3/2023/19","url":null,"abstract":"هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن القدرة التنبؤية لعمق معالجة المعلومات بالتفكير الناقد، ولتحقيق أهداف الدراسة، تم استخدام المنهج الوصفي، واختيار عينة مكونة من (1110) طالبًا وطالبةً من طلبة جامعة اليرموك، وطُبق عليهم مقياس عمق معالجة المعلومات، واختبار مهارات التفكير الناقد. أظهرت النتائج أنّ مستوى التفكير الناقد كان متوسطًا. كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في استجابات أفراد عينة الدراسة على مقياس التفكير الناقد تعزى للجنس لصالح الذكور، وللتخصص الدراسي لصالح التخصصات العلمية. فيما أظهرت النتائج وجود تباين مُفسَّر مترتِّب عن الارتباط الخطي المُتعدِّد (أثر مشترك) للمتنبئات الخاصة بعمق معالجة المعلومات بالتفكير الناقد بلغت قيمته (0.86%)، وهي نسبة متدنية.","PeriodicalId":476460,"journal":{"name":"IUG Journal of Educational and Psychological Studies","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-05-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"134977529","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

أسباب تدني مستوى القراءة والكتابة في اللغة العربية لدى طلبة الصفوف الثلاثة الأولى من وجهة نظر معلميهم في الأردن 约旦三年级学生在教师眼中阿拉伯语水平低的原因

IUG Journal of Educational and Psychological Studies Pub Date : 2023-05-01 DOI: 10.33976/iugjeps.31.3/2023/14

{"title":"أسباب تدني مستوى القراءة والكتابة في اللغة العربية لدى طلبة الصفوف الثلاثة الأولى من وجهة نظر معلميهم في الأردن","authors":"","doi":"10.33976/iugjeps.31.3/2023/14","DOIUrl":"https://doi.org/10.33976/iugjeps.31.3/2023/14","url":null,"abstract":"يهدف البحث إلى تعرف أسباب تدني مستوى القراءة والكتابة في اللغة العربية لدى طلبة الصفوف الثلاثة الأولى من وجهة نظر معلميهم في الأردن، ولتحقيق أهداف البحث تم استخدام المنهج الوصفي، وتكون المجتمع من معلمي الصفوف الثلاثة الأولى في لواء بني كنانة للعام الدراسي (2021-2022) وتم اختيار عينة الدراسة من (100) معلم ومعلمة من معلمي الصفوف الثلاثة الأولى في مديرية التربية والتعليم في لواء بني كنانة، وتم استخدام استبانة مكونة من (24) فقرة لتحديد أسباب ضعف مهارة القراءة في مادة اللغة العربية لدى طلبة الصفوف الثلاثة الأولى، وتم التأكد من الصدق والثبات بعرض الاستبانة على مجموعة من المحكمين، وحساب معاملات الارتباط بين الفقرات وبلغ معامل الثبات (0.984).وأظهرت النتائج وجود تدني كبير في مستوى القراءة والكتابة لدى طلبة عينة الدراسة لأسباب تتعلق بتدني الاهتمام بتلاميذ المرحلة الأساسية خاصةً الصفوف الأولى الذين يحتاجون إلى السرعة في شرح الدرس من قبل المعلمين مع كثرة أعداد التلاميذ في الغرفة الصفية، وكذلك صعوبة نطق الحروف في أثناء القراءة لقلة توفر بيئات تعلم تفاعلية بالمدرسة. وفي ضوء النتائج توصي الدراسة بضرورة توظيف استراتيجيات التعلم الحديثة في اكتساب الطلبة لمهارة القراءة وليتمكن الطلبة من أتقانها، والعمل على تفعيلها.","PeriodicalId":476460,"journal":{"name":"IUG Journal of Educational and Psychological Studies","volume":"102 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-05-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"134976649","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0