تقويم الممارسات التدريسية لمعلمات الكيمياء بالمرحلة الثانوية في ضوء مهارات القرن الحادي والعشرين

IUG Journal of Educational and Psychological Studies Pub Date : 2023-05-01 DOI:10.33976/iugjeps.31.3/2023/7

{"title":"تقويم الممارسات التدريسية لمعلمات الكيمياء بالمرحلة الثانوية في ضوء مهارات القرن الحادي والعشرين","authors":"","doi":"10.33976/iugjeps.31.3/2023/7","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"هدفت الدراسة إلى تقويم الممارسات التدريسية لمعلمات الكيمياء بالمرحلة الثانوية في ضوء مهارات القرن الحادي والعشرين، والتعرف على الفروق بين مستويات الممارسات التدريسية للمعلمات في ضوء متغيري المؤهل العلمي والخبرة التدريسية. وتم توظيف المنهج الوصفي بالاعتماد على بطاقة الملاحظة التي تضمنت مهارات القرن الحادي والعشرين الأساسية التالية: التفكير الناقد وحل المشكلات، الابتكار والإبداع، والتعاون والعمل في فريق، وثقافة المعلومات والاتصالات والإعلام، وثقافة الحوسبة وتقنية المعلومات، والمهنة والتعلم الذاتي، وفهم الثقافات المتعددة، وتندرج تحت كل منها مجموعة من الممارسات التدريسية. وتكونت عينة الدراسة من (30) معلمة من معلمات الكيمياء بمدينة الرياض. وأظهرت النتائج مستوى عالياً للممارسات التدريسية المندرجة تحت كل مهارة أساسية، وفي كل مهارة على حدة. كما أظهرت النتائج أنه لا توجد فروق دالة إحصائياً عند مستوى (0,05) بين أفراد العينة تعزى لمتغيري المؤهل العلمي والخبرة التدريسية عدا مهارة التفكير الناقد وحل المشكلات لصالح أفراد العينة ذوي مؤهل الماجستير. ومهارة المهنة والتعلم الذاتي وفهم الثقافات المتعددة لصالح أفراد العينة ذوي الخبرة التدريسية أكثر من خمس سنوات. وفي ضوء نتائج الدراسة توصي الباحثة بالاهتمام بمبدأ التوسع في تنمية مهارات القرن الحادي والعشرين من خلال الربط والتكامل بين المناهج الدراسية المختلفة لضمان ممارستها وتطبيقها من قبل المعلمات، مع استمرارية دعم برامج النمو المهني للمعلمات في ضوء هذه المهارات لتعزيز ممارساتهن التدريسية وتطويرها.","PeriodicalId":476460,"journal":{"name":"IUG Journal of Educational and Psychological Studies","volume":"193 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2023-05-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"IUG Journal of Educational and Psychological Studies","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.33976/iugjeps.31.3/2023/7","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Abstract

هدفت الدراسة إلى تقويم الممارسات التدريسية لمعلمات الكيمياء بالمرحلة الثانوية في ضوء مهارات القرن الحادي والعشرين، والتعرف على الفروق بين مستويات الممارسات التدريسية للمعلمات في ضوء متغيري المؤهل العلمي والخبرة التدريسية. وتم توظيف المنهج الوصفي بالاعتماد على بطاقة الملاحظة التي تضمنت مهارات القرن الحادي والعشرين الأساسية التالية: التفكير الناقد وحل المشكلات، الابتكار والإبداع، والتعاون والعمل في فريق، وثقافة المعلومات والاتصالات والإعلام، وثقافة الحوسبة وتقنية المعلومات، والمهنة والتعلم الذاتي، وفهم الثقافات المتعددة، وتندرج تحت كل منها مجموعة من الممارسات التدريسية. وتكونت عينة الدراسة من (30) معلمة من معلمات الكيمياء بمدينة الرياض. وأظهرت النتائج مستوى عالياً للممارسات التدريسية المندرجة تحت كل مهارة أساسية، وفي كل مهارة على حدة. كما أظهرت النتائج أنه لا توجد فروق دالة إحصائياً عند مستوى (0,05) بين أفراد العينة تعزى لمتغيري المؤهل العلمي والخبرة التدريسية عدا مهارة التفكير الناقد وحل المشكلات لصالح أفراد العينة ذوي مؤهل الماجستير. ومهارة المهنة والتعلم الذاتي وفهم الثقافات المتعددة لصالح أفراد العينة ذوي الخبرة التدريسية أكثر من خمس سنوات. وفي ضوء نتائج الدراسة توصي الباحثة بالاهتمام بمبدأ التوسع في تنمية مهارات القرن الحادي والعشرين من خلال الربط والتكامل بين المناهج الدراسية المختلفة لضمان ممارستها وتطبيقها من قبل المعلمات، مع استمرارية دعم برامج النمو المهني للمعلمات في ضوء هذه المهارات لتعزيز ممارساتهن التدريسية وتطويرها.

查看原文本刊更多论文

根据二十一世纪的技能评价中学化学教师的教学做法

这项研究的目的是根据二十一世纪的技能评估中学化学教师的教学实践，并根据不断变化的科学资格和教学经验确定女教师教学实践水平之间的差异。描述性方法的依据是包含21世纪以下基本技能的观察能力:批判性思维和解决问题、创新和创新、团队合作和协作、信息、通信和信息文化、计算机和信息技术文化、职业和自学文化、对多元文化的理解，每一种技能都包括一套教学实践。该研究由利雅得市30名化学教师组成。研究结果显示，每一项基本技能和每一项技能下的教学做法都很高。研究结果还显示，除了有硕士学位的样本人员的批判性思维能力和解决问题之外，属于有科学资格和教学经验的变量的样本中，没有任何统计学上的差别(0.05)。具有五年以上教学经验的抽样人员，职业技能、自我学习和对多元文化的理解。根据这项研究的结果，研究人员建议，通过将不同的课程联系起来并使其相互配合，以确保女教师的实践和应用，从而进一步发展二十一世纪的技能，同时根据这些技能继续支持女教师的职业发展方案，以促进和发展她们的教学实践。

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

求助全文

约1分钟内获得全文求助全文

来源期刊

IUG Journal of Educational and Psychological Studies

自引率

0.00%

发文量