基于辩驳行为疗法的辅导方案在培养约旦高年级学生学生的自我意识、宽容和同情心方面的成效

IUG Journal of Educational and Psychological Studies Pub Date : 2023-05-01 DOI:10.33976/iugjeps.31.3/2023/17

{"title":"基于辩驳行为疗法的辅导方案在培养约旦高年级学生学生的自我意识、宽容和同情心方面的成效","authors":"","doi":"10.33976/iugjeps.31.3/2023/17","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"تهدف الدراسة إلى الكشف عن فاعلية البرنامج الإرشادي المستند إلى العلاج الجدلي السلوكي في تنمية الوعي الذاتي، والتسامح، والتعاطف، لدى عينة الطلبة من المتنمرين في المرحلة الأساسية العليا في الأردنِّ. وتكونت العينة من (30) طالبة متنمرة من صفوف الثامن والتاسع والعاشر في مدرسة ضاحية الرشيد الثانوية، وُزِّعْنَ عشوائيًّا بالتساوي إلى مجموعتين: مجموعة تجريبية، ومجموعة ضابطة. ولتحقيق أهداف الدراسة طُوِّرَت مقاييس: الوعي الذاتي، والتسامح، والتعاطف والتنمر، وتم التأكد من مؤشرات الصدق وثبات المقاييس، وأُعِدَّ برنامجٌ مستند إلى العلاج الجدلي السلوكي، المكون من (20) جلسة إرشادية، وطُبِّقَ البرنامج على المجموعة التجريبية، في حين لم تتعرض المجموعة الضابطة إلى أي برنامج إرشادي. وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي، على مقاييس الوعي الذاتي، والتعاطف، والتسامح، وهذا مؤشر على فعاليّة البرنامج الإرشادي. وأوضحت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين أداء أفراد المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي والمتابعة على مقاييس الوعي الذاتي، والتعاطف، والتسامح، وهذا يعني أن فعالية البرنامج الإرشادي مستمرة. وتوصي الباحثة بتطبيق برنامج العلاج الجدلي السلوكي مع فئات عمرية مختلفة بغرض التأكد من فعاليتها مع جميع الأعمار.","PeriodicalId":476460,"journal":{"name":"IUG Journal of Educational and Psychological Studies","volume":"47 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2023-05-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":"{\"title\":\"فاعلية برنامج ارشادي يستند إلى العلاج الجدلي السلوكي في تنمية الوعي الذاتي، والتسامح، والتعاطف لدى المتنمرين من طلبة المرحلة الأساسية العليا في الاردن\",\"authors\":\"\",\"doi\":\"10.33976/iugjeps.31.3/2023/17\",\"DOIUrl\":null,\"url\":null,\"abstract\":\"تهدف الدراسة إلى الكشف عن فاعلية البرنامج الإرشادي المستند إلى العلاج الجدلي السلوكي في تنمية الوعي الذاتي، والتسامح، والتعاطف، لدى عينة الطلبة من المتنمرين في المرحلة الأساسية العليا في الأردنِّ. وتكونت العينة من (30) طالبة متنمرة من صفوف الثامن والتاسع والعاشر في مدرسة ضاحية الرشيد الثانوية، وُزِّعْنَ عشوائيًّا بالتساوي إلى مجموعتين: مجموعة تجريبية، ومجموعة ضابطة. ولتحقيق أهداف الدراسة طُوِّرَت مقاييس: الوعي الذاتي، والتسامح، والتعاطف والتنمر، وتم التأكد من مؤشرات الصدق وثبات المقاييس، وأُعِدَّ برنامجٌ مستند إلى العلاج الجدلي السلوكي، المكون من (20) جلسة إرشادية، وطُبِّقَ البرنامج على المجموعة التجريبية، في حين لم تتعرض المجموعة الضابطة إلى أي برنامج إرشادي. وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي، على مقاييس الوعي الذاتي، والتعاطف، والتسامح، وهذا مؤشر على فعاليّة البرنامج الإرشادي. وأوضحت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين أداء أفراد المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي والمتابعة على مقاييس الوعي الذاتي، والتعاطف، والتسامح، وهذا يعني أن فعالية البرنامج الإرشادي مستمرة. وتوصي الباحثة بتطبيق برنامج العلاج الجدلي السلوكي مع فئات عمرية مختلفة بغرض التأكد من فعاليتها مع جميع الأعمار.\",\"PeriodicalId\":476460,\"journal\":{\"name\":\"IUG Journal of Educational and Psychological Studies\",\"volume\":\"47 1\",\"pages\":\"0\"},\"PeriodicalIF\":0.0000,\"publicationDate\":\"2023-05-01\",\"publicationTypes\":\"Journal Article\",\"fieldsOfStudy\":null,\"isOpenAccess\":false,\"openAccessPdf\":\"\",\"citationCount\":\"0\",\"resultStr\":null,\"platform\":\"Semanticscholar\",\"paperid\":null,\"PeriodicalName\":\"IUG Journal of Educational and Psychological Studies\",\"FirstCategoryId\":\"1085\",\"ListUrlMain\":\"https://doi.org/10.33976/iugjeps.31.3/2023/17\",\"RegionNum\":0,\"RegionCategory\":null,\"ArticlePicture\":[],\"TitleCN\":null,\"AbstractTextCN\":null,\"PMCID\":null,\"EPubDate\":\"\",\"PubModel\":\"\",\"JCR\":\"\",\"JCRName\":\"\",\"Score\":null,\"Total\":0}","platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"IUG Journal of Educational and Psychological Studies","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.33976/iugjeps.31.3/2023/17","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

摘要

这项研究的目的是揭示基于基于辩证疗法的指导方案在培养约旦基础基础阶段的学生学生的自我意识、宽容和同情心方面的有效性。从拉希德中学中学8年级、9年级和10年级的30名女欺凌学生组成，她们随意分配给两组:试点组和一组警官。为了实现研究的目标，制定了一些措施:自我意识、容忍、同情和欺凌;确定了诚实的指标和标准的稳定性;制定了一个基于行为辩证疗法的方案(20次示范会议)，并将该方案适用于试点组，而纪律组没有接受任何试点方案。研究结果显示，试点群体和纪律群体之间在计量、自我意识、同情和容忍标准方面存在着统计学上的差别，这表明指示性方案的有效性。研究结果表明，试点小组成员在事后应用和自我意识、同情和容忍标准的后续行动方面的表现之间没有统计上的差别，这意味着指示性方案的有效性仍在继续。研究人员建议对不同年龄组的人实施体格疗法方案，以确保所有年龄的人都有效。

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

查看原文本刊更多论文

فاعلية برنامج ارشادي يستند إلى العلاج الجدلي السلوكي في تنمية الوعي الذاتي، والتسامح، والتعاطف لدى المتنمرين من طلبة المرحلة الأساسية العليا في الاردن

تهدف الدراسة إلى الكشف عن فاعلية البرنامج الإرشادي المستند إلى العلاج الجدلي السلوكي في تنمية الوعي الذاتي، والتسامح، والتعاطف، لدى عينة الطلبة من المتنمرين في المرحلة الأساسية العليا في الأردنِّ. وتكونت العينة من (30) طالبة متنمرة من صفوف الثامن والتاسع والعاشر في مدرسة ضاحية الرشيد الثانوية، وُزِّعْنَ عشوائيًّا بالتساوي إلى مجموعتين: مجموعة تجريبية، ومجموعة ضابطة. ولتحقيق أهداف الدراسة طُوِّرَت مقاييس: الوعي الذاتي، والتسامح، والتعاطف والتنمر، وتم التأكد من مؤشرات الصدق وثبات المقاييس، وأُعِدَّ برنامجٌ مستند إلى العلاج الجدلي السلوكي، المكون من (20) جلسة إرشادية، وطُبِّقَ البرنامج على المجموعة التجريبية، في حين لم تتعرض المجموعة الضابطة إلى أي برنامج إرشادي. وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي، على مقاييس الوعي الذاتي، والتعاطف، والتسامح، وهذا مؤشر على فعاليّة البرنامج الإرشادي. وأوضحت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين أداء أفراد المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي والمتابعة على مقاييس الوعي الذاتي، والتعاطف، والتسامح، وهذا يعني أن فعالية البرنامج الإرشادي مستمرة. وتوصي الباحثة بتطبيق برنامج العلاج الجدلي السلوكي مع فئات عمرية مختلفة بغرض التأكد من فعاليتها مع جميع الأعمار.

求助全文

通过发布文献求助，成功后即可免费获取论文全文。去求助

来源期刊

IUG Journal of Educational and Psychological Studies

自引率

0.00%

发文量