{"title":"综合教育方案在提高加沙四年级学生的阅读能力方面的成效","authors":"","doi":"10.33976/iugjeps.31.3/2023/3","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"هدفت هذه الدراسة الكشف عن فاعلية برنامج قائم على التعليم المدمج في تنمية مهارات الفهم القرائي لدى طالبات الصف الرابع الأساسي بغزة، واتبع الباحثان المنهج الوصفي التحليلي والطريقة التجريبية القائمة على التصميم شبه التجريبي، وأعد الباحثان اختباراً لمهارات الفهم القرائي في مادة اللغة العربية، وطبقت الدراسة على عينة من طالبات الصف الرابع الأساسي وعددها (70) طالبة موزعة على مجموعتين تجريبية وضابطة وعدد كل منهما(35) طالبة من طالبات مدرسة حليمة السعدية المشتركة، وأشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ) بين متوسطي درجات الطالبات في المجموعة التجريبية ودرجات الطالبات في المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار الفهم القرائي لصالح المجموعة التجريبية، وحقق البرنامج القائم على التعليم المدمج فاعلية تزيد عن (1.2) وفقا لمعدل الكسب لبلاك في تنمية مهارات الفهم القرائي لدى طالبات الصف الرابع الأساسي بغزة، وأوصت الدراسة بتوظيف التعليم المدمج في التعليم.","PeriodicalId":476460,"journal":{"name":"IUG Journal of Educational and Psychological Studies","volume":"47 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2023-05-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":"{\"title\":\"فاعلية برنامج قائم على التعليم المدمج في تنمية مهارات الفهم القرائي لدى طالبات الصف الرابع الأساسي بغزة\",\"authors\":\"\",\"doi\":\"10.33976/iugjeps.31.3/2023/3\",\"DOIUrl\":null,\"url\":null,\"abstract\":\"هدفت هذه الدراسة الكشف عن فاعلية برنامج قائم على التعليم المدمج في تنمية مهارات الفهم القرائي لدى طالبات الصف الرابع الأساسي بغزة، واتبع الباحثان المنهج الوصفي التحليلي والطريقة التجريبية القائمة على التصميم شبه التجريبي، وأعد الباحثان اختباراً لمهارات الفهم القرائي في مادة اللغة العربية، وطبقت الدراسة على عينة من طالبات الصف الرابع الأساسي وعددها (70) طالبة موزعة على مجموعتين تجريبية وضابطة وعدد كل منهما(35) طالبة من طالبات مدرسة حليمة السعدية المشتركة، وأشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ) بين متوسطي درجات الطالبات في المجموعة التجريبية ودرجات الطالبات في المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار الفهم القرائي لصالح المجموعة التجريبية، وحقق البرنامج القائم على التعليم المدمج فاعلية تزيد عن (1.2) وفقا لمعدل الكسب لبلاك في تنمية مهارات الفهم القرائي لدى طالبات الصف الرابع الأساسي بغزة، وأوصت الدراسة بتوظيف التعليم المدمج في التعليم.\",\"PeriodicalId\":476460,\"journal\":{\"name\":\"IUG Journal of Educational and Psychological Studies\",\"volume\":\"47 1\",\"pages\":\"0\"},\"PeriodicalIF\":0.0000,\"publicationDate\":\"2023-05-01\",\"publicationTypes\":\"Journal Article\",\"fieldsOfStudy\":null,\"isOpenAccess\":false,\"openAccessPdf\":\"\",\"citationCount\":\"0\",\"resultStr\":null,\"platform\":\"Semanticscholar\",\"paperid\":null,\"PeriodicalName\":\"IUG Journal of Educational and Psychological Studies\",\"FirstCategoryId\":\"1085\",\"ListUrlMain\":\"https://doi.org/10.33976/iugjeps.31.3/2023/3\",\"RegionNum\":0,\"RegionCategory\":null,\"ArticlePicture\":[],\"TitleCN\":null,\"AbstractTextCN\":null,\"PMCID\":null,\"EPubDate\":\"\",\"PubModel\":\"\",\"JCR\":\"\",\"JCRName\":\"\",\"Score\":null,\"Total\":0}","platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"IUG Journal of Educational and Psychological Studies","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.33976/iugjeps.31.3/2023/3","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}
引用次数: 0
摘要
这项研究的目的是，一项综合教育方案在提高加沙四年级学生的阅读能力方面的有效性;两名研究人员采用了分析描述课程和准实验设计的实验方法;对阿拉伯语的阅读能力进行了测试;四年级的70名学生进行了抽样研究，分为两组分别为halma al - saadiyah共同学校的35名学生，结果显示明显差异。在试验组中学生和单元组女学生的级之间，为试验组进行识字测验，综合教育方案的成效超过1.2)，这是根据加沙小学四年级学生学习识字技能的收入水平，
فاعلية برنامج قائم على التعليم المدمج في تنمية مهارات الفهم القرائي لدى طالبات الصف الرابع الأساسي بغزة
هدفت هذه الدراسة الكشف عن فاعلية برنامج قائم على التعليم المدمج في تنمية مهارات الفهم القرائي لدى طالبات الصف الرابع الأساسي بغزة، واتبع الباحثان المنهج الوصفي التحليلي والطريقة التجريبية القائمة على التصميم شبه التجريبي، وأعد الباحثان اختباراً لمهارات الفهم القرائي في مادة اللغة العربية، وطبقت الدراسة على عينة من طالبات الصف الرابع الأساسي وعددها (70) طالبة موزعة على مجموعتين تجريبية وضابطة وعدد كل منهما(35) طالبة من طالبات مدرسة حليمة السعدية المشتركة، وأشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ) بين متوسطي درجات الطالبات في المجموعة التجريبية ودرجات الطالبات في المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار الفهم القرائي لصالح المجموعة التجريبية، وحقق البرنامج القائم على التعليم المدمج فاعلية تزيد عن (1.2) وفقا لمعدل الكسب لبلاك في تنمية مهارات الفهم القرائي لدى طالبات الصف الرابع الأساسي بغزة، وأوصت الدراسة بتوظيف التعليم المدمج في التعليم.
求助内容：
应助结果提醒方式：
京公网安备 11010802042870号
