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Una exploración del e-liderazgo en comunidades virtuales de práctica 虚拟实践社区中的电子领导探索

IF 2

EDMETIC Pub Date : 2019-07-30 DOI: 10.21071/EDMETIC.V8I2.12138

Pilar Ibáñez-Cubillas, Maribel Santos Miranda Pinto

{"title":"Una exploración del e-liderazgo en comunidades virtuales de práctica","authors":"Pilar Ibáñez-Cubillas, Maribel Santos Miranda Pinto","doi":"10.21071/EDMETIC.V8I2.12138","DOIUrl":"https://doi.org/10.21071/EDMETIC.V8I2.12138","url":null,"abstract":"El objetivo de este estudio es describir y determinar el estilo de e-liderazgo que asumen los líderes de comunidades virtuales de práctica de innovación educativa que emergen en Facebook. A partir de enfoque cualitativo basado en una metodología descriptiva e interpretativa, se describen los líderes que están al frente de dichas comunidades y se analizan la frecuencia de sus intervenciones, así como las reacciones generadas en los miembros de la comunidad, con el fin de determinar el estilo de e-liderazgo ejercido. Como resultado, se identifican tres tipos de e-liderazgo en función del sexo; en comunidades lideradas por hombres o por instituciones se ha identificado un liderazgo vertical basado en la jerarquización; las mujeres y las comunidades mixtas (lideradas por hombres, mujeres e instituciones) asumen un liderazgo horizontal, basado en la cooperación; y, por último, en los grupos sin un líder determinado se lleva a cabo un liderazgo distribuido entre los miembros. Finalmente se discuten los resultados, y el desarrollo del liderazgo en contextos virtuales determinado por el género, con el fin de avanzar en este campo emergente de conocimiento, como es el e-liderazgo.","PeriodicalId":43851,"journal":{"name":"EDMETIC","volume":"22 1","pages":""},"PeriodicalIF":2.0,"publicationDate":"2019-07-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"75935793","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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La gestión de un centro de Educación Secundaria. Un estudio cualitativo con directores en Cantabria 管理一所中学。对坎塔布里亚董事的定性研究

IF 2

EDMETIC Pub Date : 2019-07-30 DOI: 10.21071/EDMETIC.V8I2.11586

C. Álvarez Álvarez

{"title":"La gestión de un centro de Educación Secundaria. Un estudio cualitativo con directores en Cantabria","authors":"C. Álvarez Álvarez","doi":"10.21071/EDMETIC.V8I2.11586","DOIUrl":"https://doi.org/10.21071/EDMETIC.V8I2.11586","url":null,"abstract":"La gestión diaria de un centro de Educación Secundaria es una actividad incesante. Con motivo de la asignación y preparación de la materia “Características de los Centros y el Curriculum de Educación Secundaria” me sumergí en un estudio sobre el funcionamiento cotidiano de los IES en Cantabria, visitando 20 centros de Educación Secundaria, hablando con directores de centros públicos y privados-concertados sobre sus tareas diarias, sobre su autonomía y liderazgo y sobre sus competencias atribuidas y desarrolladas. En este artículo se analizan los numerosos testimonios recogidos sobre las posibilidades y limitaciones de ellos mismos como gestores escolares y promotores de cambios respecto a la normativa, la planificación, la participación, la evaluación, la convivencia, la cultura, etc. Este estudio cualitativo pone de relieve mayormente una situación de desencanto: las limitaciones y críticas formuladas por los directores de Educación Secundaria hacia el sistema educativo superan a las posibilidades reales. Sienten que su autonomía es muy limitada, las exigencias son muchas, relevantes y variadas y su trabajo no goza de gran reconocimiento.","PeriodicalId":43851,"journal":{"name":"EDMETIC","volume":"95 1","pages":""},"PeriodicalIF":2.0,"publicationDate":"2019-07-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"90499007","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Idoneidad didáctica en educación infantil: matemáticas con robots Blue-Bot 幼儿教育的教学适用性:蓝色机器人的数学

IF 2

EDMETIC Pub Date : 2019-07-30 DOI: 10.21071/EDMETIC.V8I2.11589

Maria Ricart Aranda, Assumpta Estrada Roca, Maria Margalef Martí

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Potencialidad didáctico-creativa de un álbum ilustrado enriquecido con recursos digitales y realidad aumentada 用数字资源和增强现实增强图画书的教学和创造性潜力

IF 2

EDMETIC Pub Date : 2019-07-30 DOI: 10.21071/EDMETIC.V8I2.11567

M. R. N. Neira Piñeiro, Inés Fombella Coto, M. E. Del Moral Pérez

{"title":"Potencialidad didáctico-creativa de un álbum ilustrado enriquecido con recursos digitales y realidad aumentada","authors":"M. R. N. Neira Piñeiro, Inés Fombella Coto, M. E. Del Moral Pérez","doi":"10.21071/EDMETIC.V8I2.11567","DOIUrl":"https://doi.org/10.21071/EDMETIC.V8I2.11567","url":null,"abstract":"Este artículo ofrece un análisis descriptivo de las oportunidades que presenta una propuesta innovadora con realidad aumentada y basada en la literatura infantil. La propuesta, dirigida a la formación de maestros de Educación Infantil, parte del álbum El paseo de Rosalía para promover el acercamiento a la literatura infantil -junto con otros aprendizajes- desde un enfoque lúdico, inmersivo e interactivo. La metodología adoptada es cualitativa al tratarse de un estudio de caso, estableciéndose tres dimensiones de análisis: a) didáctica, enunciando su diseño pedagógico (contenidos, actividades y recursos); b) digital, enumerando los niveles de RA implementados, los recursos interactivos incorporados, estímulos ofrecidos y espacios representados; y c) creativa, describiendo el formato tridimensional diseñado. El análisis descriptivo de la propuesta revela su gran potencial didáctico, al promover un desarrollo competencial global, favoreciendo tanto el tratamiento de contenidos propios de educación infantil como el acercamiento a recursos digitales y aumentados, y, especialmente, a textos literarios desde una perspectiva lúdica. Todo ello convierte a esta propuesta en un recurso altamente motivador, pudiendo considerarse una fórmula adecuada para que los futuros maestros enriquezcan otros álbumes ilustrados con RA, propiciando una alfabetización múltiple al integrar múltiples lenguajes, y convirtiendo la lectura en una actividad inmersiva enriquecedora.","PeriodicalId":43851,"journal":{"name":"EDMETIC","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":2.0,"publicationDate":"2019-07-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"83120450","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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El liderazgo virtual en los ecosistemas educativos 教育生态系统中的虚拟领导

IF 2

EDMETIC Pub Date : 2019-07-30 DOI: 10.21071/EDMETIC.V8I2.12004

César Torres Martín

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Liderazgo y calidad en la Educación Superior 高等教育的领导力与质量

IF 2

EDMETIC Pub Date : 2019-07-30 DOI: 10.21071/EDMETIC.V8I2.12120

Francisco Díaz Rosas, Mercedes Cuevas López, Manuel Fernández Cruz, José Gijón Puerta, Emilio Jesús Lizarte Simón, Pilar Ibáñez Cubillas, Mohamed El Homrani, Inmaculada Ávalos Ruiz, R. J. Rodríguez Muñoz

{"title":"Liderazgo y calidad en la Educación Superior","authors":"Francisco Díaz Rosas, Mercedes Cuevas López, Manuel Fernández Cruz, José Gijón Puerta, Emilio Jesús Lizarte Simón, Pilar Ibáñez Cubillas, Mohamed El Homrani, Inmaculada Ávalos Ruiz, R. J. Rodríguez Muñoz","doi":"10.21071/EDMETIC.V8I2.12120","DOIUrl":"https://doi.org/10.21071/EDMETIC.V8I2.12120","url":null,"abstract":"En la Universidad del Siglo XXI, la función de liderazgo está en la base de los procesos de surgimiento, mantenimiento e institucionalización de una nueva cultura de la calidad (Fernández Cruz, 2015).En este contexto, las universidades han creado unas Unidades de Calidad como responsables de los procesos de acreditación, seguimiento y renovación de títulos que deben actuar como verdaderos impulsores de unas acciones de mejora para las que resulta indispensable la puesta en marcha de procesos de evaluación y seguimiento que exigen el ejercicio de un liderazgo que fomente una cultura de calidad que impregne el quehacer diario de la institución.Los nuevos Títulos de Grado establecidos dentro del Espacio Europeo de Educación Superior demandan una serie de actuaciones que deben ser ejecutadas por los llamados Coordinadores de Grado como responsables de la coordinación de los equipos docentes.Además de lo anterior, el proceso de internacionalización que conlleva el Espacio Europeo de Educación Superior supone el desarrollo de estrategias de liderazgo a nivel interno, que se han traducido hacia el exterior en un fuerte liderazgo institucional (Cleveland-Innes, 2012; Juárez-Casalengua, 2015), y en un impulso y liderazgo político e institucional de la UE.Por otra parte, y dado que la mayoría de los trabajos de investigación sobre liderazgo se han centrado tradicionalmente en los cargos directivos, hemos querido abordar desde una óptica alternativa la función de liderazgo que ejercen los estudiantes universitarios mediante los diferentes cargos de representación que desempeñan.Finalmente, dedicamos un apartado al estudio de la importancia que tiene la formación en liderazgo en los planes de estudio de los futuros maestros, comprobando que ante la carenciade una formación suficiente, los maestros buscan su preparación en el ejercicio del liderazgo fuera de su formación inicial: a través de cursos de formación continua o incluso de Másteres.","PeriodicalId":43851,"journal":{"name":"EDMETIC","volume":"184 1","pages":""},"PeriodicalIF":2.0,"publicationDate":"2019-07-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"85431112","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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El e-liderazgo educativo del siglo XXI 21世纪教育电子领导

IF 2

EDMETIC Pub Date : 2019-07-30 DOI: 10.21071/EDMETIC.V8I2.12177

Verónica Marín-Díaz

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Impacto del aula invertida durante el proceso educativo sobre las derivadas 在教育过程中颠倒课堂对衍生品的影响

IF 2

EDMETIC Pub Date : 2019-01-16 DOI: 10.21071/EDMETIC.V8I1.9542

R. Salas-Rueda, José-Luis Lugo-García

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El componente social. Un indicador del trabajo colaborativo online 社会成分。在线协作工作的指标

IF 2

EDMETIC Pub Date : 2019-01-16 DOI: 10.21071/edmetic.v8i1.11104

Juan Carlos Araujo Portugal

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La importancia de la competencia digital para la superación de la brecha lingüística en el siglo XXI: Aproximación, factores y estrategias 数字能力对克服21世纪语言差距的重要性:方法、因素和策略

IF 2

EDMETIC Pub Date : 2019-01-16 DOI: 10.21071/EDMETIC.V8I1.11095

M. Gómez-Parra, Cristina A. Huertas-Abril

{"title":"La importancia de la competencia digital para la superación de la brecha lingüística en el siglo XXI: Aproximación, factores y estrategias","authors":"M. Gómez-Parra, Cristina A. Huertas-Abril","doi":"10.21071/EDMETIC.V8I1.11095","DOIUrl":"https://doi.org/10.21071/EDMETIC.V8I1.11095","url":null,"abstract":"La enseñanza y el aprendizaje de segundas lenguas es una prioridad para la mayor parte de las políticas educativas internacionales. No es posible concebir el siglo XXI desprovisto del acceso a la información que se produce masivamente en inglés en los diversos campos de la ciencia, la cultura y la sociedad. Este trabajo analiza en profundidad el concepto de “brecha lingüística”, así como los factores que la ocasionan y las estrategias para superarla desde la competencia digital. La interrelación de estos tres aspectos nos conducirá a la descripción de un proyecto de investigación titulado “LinguApp: Asegurando el acceso al aprendizaje universal e inclusivo de segundas lenguas” (PRY208/17), financiado por la Fundación Pública Andaluza Centro de Estudios Andaluces. El objetivo principal de dicho proyecto es diseñar una webapp,de acceso libre y gratuito, que dé acceso a recursos formativos específicamente seleccionados por expertos y evaluados ex profesopara el aprendizaje de idiomas (español e inglés), garantizándose su calidad y adecuándose a los objetivos específicos de cada usuario. Las conclusiones de este trabajo nos conducen a corroborar que el aprendizaje autónomo de lenguas solo se entiende hoy día bajo el paraguas de la competencia digital debidamente guiada y acompañada por expertos.","PeriodicalId":43851,"journal":{"name":"EDMETIC","volume":"13 1","pages":""},"PeriodicalIF":2.0,"publicationDate":"2019-01-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"74721389","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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