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El uso de la Neurociencia en el diseño de contenidos transmedia en los canales de televisión públicos de Europa: Videojuegos y Social TV 神经科学在欧洲公共电视频道跨媒体内容设计中的应用:电子游戏和社交电视

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EDMETIC Pub Date : 2018-08-24 DOI: 10.21071/EDMETIC.V7I2.10981

Verónica Crespo-Pereira, Beatriz Legerén-Lago

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Retos y oportunidades en la educación lingüística y tecnológica desde tres centros en Cataluña 来自加泰罗尼亚三个中心的语言和技术教育的挑战和机遇

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EDMETIC Pub Date : 2018-08-24 DOI: 10.21071/EDMETIC.V7I2.6879

Boris Vázquez-Calvo, F. Martinez-Ortega, Daniel Cassany

{"title":"Retos y oportunidades en la educación lingüística y tecnológica desde tres centros en Cataluña","authors":"Boris Vázquez-Calvo, F. Martinez-Ortega, Daniel Cassany","doi":"10.21071/EDMETIC.V7I2.6879","DOIUrl":"https://doi.org/10.21071/EDMETIC.V7I2.6879","url":null,"abstract":"Interesados en la transformación de la educación propiciada por las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), analizamos la literacidad digital y el aprendizaje de lenguas en tres centros escolares con una trayectoria considerable de incorporación de TIC. Desde una perspectiva etnográfica, el estudio explora cómo la tecnología permea estos centros y su impacto en las aulas de lenguas (Catalán, Español e Inglés). Con un trabajo de campo de 36 meses (entre 2013 y 2016), realizamos observaciones de aula (79h 30’) en asignaturas de lengua, entrevistamos a 8 docentes y 19 alumnos. También recopilamos 17 videos de actividades de escritura de los alumnos (17h 43’), interacciones profesor-alumno (26h 38’ de grabación de audio), 130 fotografías de actividad en aula y 20 productos finales de proyectos realizados por alumnos (que representan 775 pág. y 87.132 palabras). Estos datos nos permiten identificar retos prioritarios y sus respectivas oportunidades para la educación lingüística digital en cuatro ejes en la forma de retos: a) técnico, b) de los materiales de enseñanza, c) lingüístico y d) pedagógico. Combinando diferentes perspectivas teóricas convergentes con los Nuevos Estudios de Literacidad, apoyamos cada reto en datos empíricos, para sugerir oportunidades de cara a la mejora educativa.","PeriodicalId":43851,"journal":{"name":"EDMETIC","volume":"41 1","pages":""},"PeriodicalIF":2.0,"publicationDate":"2018-08-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"76928589","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Nuevas didácticas geográficas: el modelo TPACK, los MOOCs y Google EarthTM en el aula 新的地理教学:TPACK模型，mooc和谷歌EarthTM在课堂上

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EDMETIC Pub Date : 2018-08-24 DOI: 10.21071/edmetic.v7i2.9547

Isabel María Gómez Trigueros, J. R. Moreno Vera

{"title":"Nuevas didácticas geográficas: el modelo TPACK, los MOOCs y Google EarthTM en el aula","authors":"Isabel María Gómez Trigueros, J. R. Moreno Vera","doi":"10.21071/edmetic.v7i2.9547","DOIUrl":"https://doi.org/10.21071/edmetic.v7i2.9547","url":null,"abstract":"Se presenta una propuesta didáctica online para la enseñanza y el aprendizaje de los contenidos geográficos relativos al espacio físico. El recurso tecnológico implementado ha sido el programa Google EarthTM a través de un Cursos Online Masivo y Abierto (MOOC) alojado en la plataforma virtual Google Course Builder. El contexto de la intervención analizada ha sido la Facultad de Educación de la Universidad de Alicante, en el Grado de Educación Primaria. En el estudio, se han desarrollado los contenidos pedagógicos y disciplinares relativos a la Geografía Física, incidiendo en la correcta inclusión de la tecnología para lo que se ha propuesto una metodología basada en el modelo de enseñanza-aprendizaje Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK). El estudio realizado ha sido mixto, cuasi-experimental y se han extraído valores descriptivos de media, desviación típica y varianza. Los resultados de la propuesta ponen de relieve: la importante función de los recursos digitales en la formación del profesorado; la necesidad de su correcta inserción en la enseñanza; su relevancia en la adquisición de contenidos pedagógicos y curriculares y la vital capacitación en competencias digitales de los futuros/as docentes.","PeriodicalId":43851,"journal":{"name":"EDMETIC","volume":"447 1","pages":""},"PeriodicalIF":2.0,"publicationDate":"2018-08-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"75092935","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Aportaciones de la Realidad Aumentada en la inclusión en el aula de estudiantes con Trastorno del Espectro Autista 增强现实在纳入自闭症谱系障碍学生课堂中的贡献

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EDMETIC Pub Date : 2018-08-24 DOI: 10.21071/EDMETIC.V7I2.10134

Edurne Chocarro de Luis, B. Lainez, Jesús Héctor Busto Sancirián, J. R. L. Benito

{"title":"Aportaciones de la Realidad Aumentada en la inclusión en el aula de estudiantes con Trastorno del Espectro Autista","authors":"Edurne Chocarro de Luis, B. Lainez, Jesús Héctor Busto Sancirián, J. R. L. Benito","doi":"10.21071/EDMETIC.V7I2.10134","DOIUrl":"https://doi.org/10.21071/EDMETIC.V7I2.10134","url":null,"abstract":"En el siguiente artículo se presenta una experiencia llevada a cabo en un Centro Educativo de la ciudad de Logroño, con el objetivo de utilizar la Realidad Aumentada para explicar contenidos científicos a un alumno con Trastorno del Espectro Autista. A lo largo de tres sesiones, el estudiante pudo aprender contenidos de Ciencias Naturales, concretamente los cambios de estado y el ciclo del agua, a través de actividades realizadas con Realidad Aumentada, que posteriormente llegó a explicar a sus compañeros. De este modo, se intentó dar respuesta a algunos de los principales déficits que presentan este tipo de personas: por un lado, la comunicación y la interacción social y, por otro, el aprendizaje de aquella información de naturaleza más abstracta como así lo confirman los resultados encontrados.En definitiva, recursos como la Realidad Aumentada ayudan a afianzar el proceso de aprendizaje de alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo, y en consecuencia, aumentan la posibilidad de establecer relaciones sociales con otras personas, facilitando así su integración en el aula ordinaria.","PeriodicalId":43851,"journal":{"name":"EDMETIC","volume":"641 1","pages":""},"PeriodicalIF":2.0,"publicationDate":"2018-08-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"77527432","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Percepción de habilidades docentes a través de las emociones mediante el uso de videojuegos de temática social 通过社交主题电子游戏的情感感知教学技能

IF 2

EDMETIC Pub Date : 2018-08-24 DOI: 10.21071/edmetic.v7i2.10950

Jorge Guerra Antequera, María Inmaculada Pedrera Rodríguez, Francisco Ignacio Revuelta Domínguez

{"title":"Percepción de habilidades docentes a través de las emociones mediante el uso de videojuegos de temática social","authors":"Jorge Guerra Antequera, María Inmaculada Pedrera Rodríguez, Francisco Ignacio Revuelta Domínguez","doi":"10.21071/edmetic.v7i2.10950","DOIUrl":"https://doi.org/10.21071/edmetic.v7i2.10950","url":null,"abstract":"La consideración del juego como herramienta educativa es una constante en la cultura humana. Actualmente, la esencia del juego es la misma, pero han cambiado los formatos para llevarlo a cabo. En éste marco nacen los videojuegos, los cuáles han tenido una vertiginosa evolución considerándose en los últimos años como elementos educativos mediante el Digital Game Based Learning. También se han tenido en cuenta las emociones como elementos propios de los procesos de aprendizaje vinculados con una serie de atributos y habilidades identificados con la docencia. La investigación realizada versa sobre la identificación de aprendizajes de atributos y habilidades docentes y el tratamiento de las emociones a través del análisis de videojuegos con temáticas sociales como son This War of Mine, Papers, please! y Unmanned. Las técnicas de acopio de información han sido la observación y la entrevista. Mediante éstas técnicas los videojugadores deben identificar qué emociones, atributos y habilidades son capaces de experimentar y/o desarrollar mientras están jugando. A modo de conclusión, se puede señalar que el análisis de los videojuegos fue efectivo y se hallaron respuestas emocionales ante acciones desarrolladas en el juego, así como aprendizajes destacados para el docente del siglo XXI presentes en los tres videojuegos.","PeriodicalId":43851,"journal":{"name":"EDMETIC","volume":"13 1","pages":""},"PeriodicalIF":2.0,"publicationDate":"2018-08-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"75307523","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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¿El poder de la gamificación educativa? The power of educational gamification? 教育游戏化的力量?教育游戏化的力量?

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EDMETIC Pub Date : 2018-08-24 DOI: 10.21071/EDMETIC.V7I2.11146

Verónica Marín-Díaz

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Indagando en las experiencias del profesorado para incorporar los exergames en las aulas de Educación Física 调查教师将运动游戏纳入体育课的经验

IF 2

EDMETIC Pub Date : 2018-08-24 DOI: 10.21071/edmetic.v7i2.6917

Igor Conde Cortabitarte, Carlos Rodríguez-Hoyos

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Presentación: Bases neuro-educativas y socio-emocionales para trabajar con videojuegos en contextos de aprendizaje 演示:在学习环境中使用电子游戏的神经教育和社会情感基础

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EDMETIC Pub Date : 2018-08-24 DOI: 10.21071/EDMETIC.V7I2.11147

Francisco-Ignacio Revuelta-Domínguez, M. Pedrera-Rodríguez

{"title":"Presentación: Bases neuro-educativas y socio-emocionales para trabajar con videojuegos en contextos de aprendizaje","authors":"Francisco-Ignacio Revuelta-Domínguez, M. Pedrera-Rodríguez","doi":"10.21071/EDMETIC.V7I2.11147","DOIUrl":"https://doi.org/10.21071/EDMETIC.V7I2.11147","url":null,"abstract":"Somos conscientes de la dimensión temporal que existe desde el inicio de los estudios de los videojuegos desde diferentes prismas hasta el momento actual. Si nos detenemos en el punto de vista de la inclusión del videojuego en los procesos de enseñanza y aprendizaje, hemos podido comprobar a lo largo de estas décadas que se ha evolucionado desde el uso de videojuegos como recursos para cambiar patrones (desde el más puro estilo conductista) hasta la situación actual que transita por 3 líneas claramente diferenciadas: (a) el uso de videojuegos comerciales como recurso para afianzar un determinado contenido educativo, (b) el uso de los denominados «juegos serios» cuyo modelo integra el desarrollo de contenidos educativos que requieren ser utilizados en el juego como si de una simulación se tratase, esto conlleva la adquisición de nuevos aprendizajes y afianzar otros aprendizajes que adquiridos de otras formas, y; (c) los desarrollos y aplicaciones de la «deconstrucción» del juego que se denomina «gamificación», y que trata de «edulcorar» situaciones de aprendizaje a través del análisis del juego en su contexto general.","PeriodicalId":43851,"journal":{"name":"EDMETIC","volume":"6 1","pages":""},"PeriodicalIF":2.0,"publicationDate":"2018-08-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"73576653","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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LAS TIC COMO HERRAMIENTAS PARA EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA INTERCULTURAL 信息通信技术作为发展跨文化能力的工具

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EDMETIC Pub Date : 2018-08-24 DOI: 10.21071/EDMETIC.V7I2.10533

Daniel Garrote Rojas, Juan Ángel Arenas Catillejo, Sara Jiménez-Fernández

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Videojugar puede disminuir la violencia. 电子游戏可以减少暴力。

IF 2

EDMETIC Pub Date : 2018-08-24 DOI: 10.21071/edmetic.v7i2.10948

Francesc Josep Sánchez i Peris

{"title":"Videojugar puede disminuir la violencia.","authors":"Francesc Josep Sánchez i Peris","doi":"10.21071/edmetic.v7i2.10948","DOIUrl":"https://doi.org/10.21071/edmetic.v7i2.10948","url":null,"abstract":"Videojugar contribuye al control, percepción y disminución de la violencia. Es una hipótesis a corroborar en este ensayo planteado desde la neurociencia en el que se describen en primer lugar los conceptos de agresión y violencia. A continuación se estudian los sustratos de la violencia que para Muñoz (2010) tienen que ver en primer lugar con las emociones y en segundo con el temperamento. Seguidamente los mecanismos neurobiológicos que podrían conducir a la agresión y violencia y las consecuencias de una baja autoestima. Por último se describe cómo los videojuegos pueden contribuir a crear las condiciones sobre el cerebro para el control de la agresividad y la violencia. Videogaming contribuyes to the control, pecepction and reduction of violence. It is a hypothesis to be corroborated in this essay proposed by neuroscience in which the concepts of aggression and violence are first described. Next, we study the substrates of violence that for Muñoz (2010) have to do with emotions first and second with temperament. Then the neurobiological mechanisms that could lead to aggression and violence and the consequences of low self-esteem. Finally, it describes how videogames can contribute to create conditions on the brain to control aggression and violence.","PeriodicalId":43851,"journal":{"name":"EDMETIC","volume":"50 1","pages":""},"PeriodicalIF":2.0,"publicationDate":"2018-08-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"78249810","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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