Valdeni Da Silva Reis, Isabela Oliveira Campos, Carolina Fernandes Archer, Nathalie Alacoque Barros, Brenda Kelly Lopes do Nascimento, Anna Flávia Souza Martins, Esther Rocha Gomes, Pedro Henrique Carvalho Domingos, K. C. Silva
{"title":"A TRANSGRESSÃO DA EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA NAS FRONTEIRAS DO AQUI-AGORA","authors":"Valdeni Da Silva Reis, Isabela Oliveira Campos, Carolina Fernandes Archer, Nathalie Alacoque Barros, Brenda Kelly Lopes do Nascimento, Anna Flávia Souza Martins, Esther Rocha Gomes, Pedro Henrique Carvalho Domingos, K. C. Silva","doi":"10.15210/10.15210/rle.v25ii.4222","DOIUrl":"https://doi.org/10.15210/10.15210/rle.v25ii.4222","url":null,"abstract":"O objetivo do presente trabalho é analisar a concepção, implementação e desdobramentos de uma ação realizada pelo projeto de extensão “NOME DO PROJETO”, durante a pandemia de Covid-19 no ano de 2021: o NOME DO PROJETO Vai Além. Baseamo-nos em pressupostos teóricos da Linguística Aplicada, a partir de uma perspectiva decolonial. Apoiamo-nos, metodologicamente, nos construtos da pesquisa qualitativa interpretativista, lançando mão da análise quantitativa, para apresentar resultados sobre o alcance da ação aqui discutida. Assim, além de questionários, analisamos os relatos escritos pelos professores de línguas que participaram da referida ação. Os resultados indicam que, em tempos conturbados e incertos, a universidade precisa revestir-se de sua vocação e assumir sua responsabilidade social de se abrir para o diálogo e colaboração com a comunidade, indo além ao desafiar as fronteiras do aqui-agora; do perto-longe, de hoje-amanhã.","PeriodicalId":433596,"journal":{"name":"Revista Linguagem & Ensino","volume":"9 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130554839","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
{"title":"UMA PERSPECTIVA DECOLONIAL SOBRE A POLÍTICA LINGUÍSTICA DE MACAU","authors":"Sijuan Tang","doi":"10.15210/10.15210/rle.v25ii.4221","DOIUrl":"https://doi.org/10.15210/10.15210/rle.v25ii.4221","url":null,"abstract":"\"Decolonialidade\" é um novo conceito proposto pela primeira vez por estudiosos latino-americanos, que tem gradualmente atraído muita atenção nos círculos intelectuais e teóricos ocidentais. Neste artigo, analisamos primeiro a história e a situação atual de idiomas de Macau e descobrimos que sua composição linguística é complexa e multilíngue e tem sido descrita por muitos estudiosos como uma \"bandeja multilíngue\" de \"San Wen Si Yu\" (Chinês, Português, Inglês e Cantonês). Em 20 de dezembro de 1999, Macau retornou à China, que causou, ao mesmo tempo, as mudanças de posições dos idiomas. Com base na perspectiva decolonial, as pesquisas e análises mostram que as políticas linguísticas adotadas em Macau levaram plenamente em conta a peculiaridade histórica e linguística, que é uma abordagem epistemológica que rompe com a influência do eurocentrismo e leva Macau para um caminho de desenvolver uma comunidade multicultural harmonizada.","PeriodicalId":433596,"journal":{"name":"Revista Linguagem & Ensino","volume":"25 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121632042","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
{"title":"¿QUÉ DICEN LAS PAREDES?","authors":"Rosa Cardoso, Matheus Da Costa-Tatsch","doi":"10.15210/10.15210/rle.v25ii.4224","DOIUrl":"https://doi.org/10.15210/10.15210/rle.v25ii.4224","url":null,"abstract":"O presente trabalho traça algumas reflexões acerca das possibilidades didático-pedagógicas da obra de Eduardo Galeano, especificamente os fragmentos, em aulas de espanhol. O estudo avalia, inicialmente, os textos como estratégia para fomento do pensamento crítico e o debate em relação à identidade latino-americana. Para isso, analisa-se como a obra de Galeano se relaciona com a teoria pós-colonial, com base, principalmente, nas pesquisas de Aníbal Quijano e Walter Mignolo. A seguir, pondera-se sobre como o texto literário do escritor uruguaio, por suas características específicas, permite, a par da aprendizagem da língua adicional, a construção de um sujeito leitor e, consequentemente, de um sujeito aberto à discussão da própria identidade latina. Nesse campo, buscou-se suporte teórico nos conceitos de sujeito-leitor (Langlade e Rouxel), de práticas de leitura (Bombini e Lafin) e de metodologias do ensino de língua adicional com base na literatura (Contreras; Castro e López Pratz).","PeriodicalId":433596,"journal":{"name":"Revista Linguagem & Ensino","volume":"85 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128609719","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
{"title":"UMA LUTA DE GEOGRAFIAS E CALENDÁRIOS","authors":"Imara Bemfica Mineiro","doi":"10.15210/rle.v25ii.4227","DOIUrl":"https://doi.org/10.15210/rle.v25ii.4227","url":null,"abstract":"O presente artigo se propõe a discutir a potencialidade dos relatos zapatistas, em especial os contos reunidos em Los otros cuentos. Relatos del Subcomandante Marcos (2008 e 2013), como materiais de input linguístico e cultural em aulas de espanhol como língua estrangeira. Subsidiam essas reflexões os conceitos de colonialidade (QUIJANO, 2005; MIGNOLO, 2017) e de interculturalidade crítica (WALSH,2009), e são mobilizados autores que sinalizam para a necessidade de alimentar a autonomia do imaginário na contemporaneidade (NANDY, 2015; GROSFOGUEL,2009 KRENAK, 2019). A partir da articulação com os princípios do buen vivir, e das questões provocadas pela leitura dos contos, reflete-se sobre formas possíveis de pensar em uma pedagogia do sonho que articule memória, história e identidade cultural para alimentar visões de mundo mais generosas.","PeriodicalId":433596,"journal":{"name":"Revista Linguagem & Ensino","volume":"85 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"124899722","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
{"title":"PEDAGOGIA ENGAJADA EM UM SISTEMA DE AUTORIA ABERTO PARA O ENSINO DE LÍNGUAS","authors":"Carolina Fernandes Alves","doi":"10.15210/10.15210/rle.v25ii.4217","DOIUrl":"https://doi.org/10.15210/10.15210/rle.v25ii.4217","url":null,"abstract":"A adoção de uma perspectiva decolonial de educação implica, entre outros aspectos, que os professores reflitam criticamente sobre suas práticas profissionais, o que inclui a elaboração dos recursos didáticos de sua autoria. O objetivo deste trabalho é demonstrar como atividades elaboradas por professores em um sistema de autoria online para o ensino de línguas estão alinhadas ao pensamento decolonial e à perspectiva crítica do ensino de línguas e, por isso, caracterizam-se como uma pedagogia engajada. Neste artigo, descrevo duas atividades com base no marco analítico utilizado por Beviláqua, Vetromille-Castro e Leffa (2021). A principal conclusão é que elas são de exemplos possíveis para professores de línguas desenvolverem uma atitude decolonial (DUBOC, 2012) nos recursos didáticos de sua autoria.","PeriodicalId":433596,"journal":{"name":"Revista Linguagem & Ensino","volume":"7 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133079380","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Doris Cristina Vicente da Silva Matos, Jakelliny Almeida Santos
{"title":"OLHARES SULEADOS À EDUCAÇÃO LINGUÍSTICA DO ESPANHOL","authors":"Doris Cristina Vicente da Silva Matos, Jakelliny Almeida Santos","doi":"10.15210/10.15210/rle.v25ii.4216","DOIUrl":"https://doi.org/10.15210/10.15210/rle.v25ii.4216","url":null,"abstract":"Este trabalho, situado na área da Linguística Aplicada (LA), parte de pesquisa que analisou os Projetos Pedagógicos dos Cursos (PPC) presenciais em Letras Português-Espanhol e Letras Espanhol, da Universidade Federal de Sergipe. A análise está baseada na confluência de pressupostos contemporâneos da LA, tais como: os estudos decoloniais; os postulados da educação intercultural; a interculturalidade crítica; o suleamento e as teorias do currículo. Para tanto, nesta pesquisa documental e interpretativista, nossa proposta foi identificar se a epistemologia presente nos PPC é SULeada ou NORTEada, isto é, voltada às vozes do Sul ou age em prol dos saberes do Norte, os quais são hegemônicos, portanto, de natureza eurocêntrica. Identificamos, a partir do corpus analítico, que o ato de sulear a educação linguística do espanhol nesses currículos é uma prática presente, ainda que os documentos analisados não prescrevam epistemes suleadoras.","PeriodicalId":433596,"journal":{"name":"Revista Linguagem & Ensino","volume":"31 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116661579","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Luciana Contreira Domingo, Renan Cardozo Gomes da Silva, Santiago Bretanha
{"title":"CARTOGRAFIAS DE RE-EXISTÊNCIA","authors":"Luciana Contreira Domingo, Renan Cardozo Gomes da Silva, Santiago Bretanha","doi":"10.15210/10.15210/rle.v25ii.4226","DOIUrl":"https://doi.org/10.15210/10.15210/rle.v25ii.4226","url":null,"abstract":"Este trabalho, filiado à área de Linguística Aplicada Crítica e aos Estudos Decoloniais, problematiza a produção de materiais didáticos para o ensino de espanhol que promovam o letramento intercultural (DOMINGO, 2011; 2015). Defendemos que os materiais didáticos para o ensino de espanhol em zonas fronteiriças, bem como em regiões onde há contato linguístico e cultural, devem ser suleados (Campos, s/d), decoloniais (WALSH, 2017) e capazes de incluir narrativas críticas e insurgentes. Na primeira parte do artigo, refletimos sobre a experiência de produzir materiais culturalmente sensíveis aos sujeitos e aptos a promover o letramento intercultural. Posteriormente, analisamos uma unidade didática afro referenciada elaborada no âmbito do Projeto de Pesquisa Elaboração de material didático para o ensino de espanhol em regiões fronteiriças. O estudo finaliza sugerindo pautas para o desenvolvimento de materiais didáticos em perspectiva decolonial.","PeriodicalId":433596,"journal":{"name":"Revista Linguagem & Ensino","volume":"58 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"124538809","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Letícia Fonseca Richthofen Freitas, Eduardo Espíndola Braud Martins, J. Sena
{"title":"PRÁTICA E PERSPECTIVAS DECOLONIAIS NO ENSINO DE LÍNGUAS","authors":"Letícia Fonseca Richthofen Freitas, Eduardo Espíndola Braud Martins, J. Sena","doi":"10.15210/10.15210/rle.v25ii.4188","DOIUrl":"https://doi.org/10.15210/10.15210/rle.v25ii.4188","url":null,"abstract":"Apresentação Dossiê: Práticas e perspectivas decoloniais no ensino de línguas","PeriodicalId":433596,"journal":{"name":"Revista Linguagem & Ensino","volume":"4 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"124575785","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Leticia Fonseca Richthofen de Freitas, Eduardo Espíndola Braud Martins, J. Sena
{"title":"DESPENSAR A COLONIALIDADE","authors":"Leticia Fonseca Richthofen de Freitas, Eduardo Espíndola Braud Martins, J. Sena","doi":"10.15210/10.15210/rle.v25ii.4187","DOIUrl":"https://doi.org/10.15210/10.15210/rle.v25ii.4187","url":null,"abstract":"Com base na articulação de três olhares sobre a crítica da colonialidade, o presente artigo dispõe no mesmo texto aspectos fundamentais para (des)pensar a colonialidade, sem impor uma coerência lógica ou um caminho linear entre eles, como a própria experiência decolonial nos provoca. Estimulando reflexões e diálogos sobre “decolonizar o humano”, “o protagonismo da narrativa na crítica decolonial” e “uma crítica contra colonial”, apontamos conceitos e debatemos sobre o enfretamento da racionalidade colonial, a insistência na produção de novas e subversivas narrativas diante das hegemonias atuais e a radicalização da crítica em apostas de enfretamento mais direto aos problemas estruturais de um mundo forjado na colonização/colonialidade.","PeriodicalId":433596,"journal":{"name":"Revista Linguagem & Ensino","volume":"80 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128841732","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Mariana Backes Nunes, Francieli Motter Ludovico, P. Barcellos
{"title":"APRENDIZAGEM INVENTIVA E UM ENSINO DE LÍNGUA INGLESA DECOLONIZADOR","authors":"Mariana Backes Nunes, Francieli Motter Ludovico, P. Barcellos","doi":"10.15210/10.15210/rle.v25ii.4218","DOIUrl":"https://doi.org/10.15210/10.15210/rle.v25ii.4218","url":null,"abstract":"Ao se ter acesso a uma língua dominante como a língua inglesa, subjetividades são instituídas e reproduzidas sem serem questionadas, o que gera crenças que podem limitar os processos de ensino e aprendizagem dessa língua adicional. Nesse sentido, o objetivo do presente estudo foi verificar possíveis crenças expressadas por estudantes de um curso de Letras em seu primeiro período com relação ao ensino e aprendizagem de língua inglesa. Metodologicamente, a presente pesquisa seguiu os caminhos da abordagem qualitativa de cunho interpretativista, com a modalidade investigativa de um estudo de caso. A partir das narrativas de estudantes, foram identificadas seis crenças que podem ser limitantes para seu aprendizado. Com base nesses dados, foi proposta uma tarefa sobre a crença do mito do falante nativo - devido ao fato dela ter aparecido nas narrativas com maior frequência - para oportunizar reflexão e questionamento dessas subjetividades aos estudantes e quiçá possibilitar a singularização.","PeriodicalId":433596,"journal":{"name":"Revista Linguagem & Ensino","volume":"67 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125440412","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
求助内容：
应助结果提醒方式：
京公网安备 11010802042870号
