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TIC en la formación de futuros profesores: expectativas contra destrezas adquiridas 信息通信技术在未来教师培训中的应用:期望与获得的技能
Práctica Docente. Revista de Investigación Educativa Pub Date : 2020-05-11 DOI: 10.56865/dgenam.pd.2020.2.3.47
Mario Jesús Santiago Maldonado, Juan Manuel Santiago Maldonado
{"title":"TIC en la formación de futuros profesores: expectativas contra destrezas adquiridas","authors":"Mario Jesús Santiago Maldonado, Juan Manuel Santiago Maldonado","doi":"10.56865/dgenam.pd.2020.2.3.47","DOIUrl":"https://doi.org/10.56865/dgenam.pd.2020.2.3.47","url":null,"abstract":"ResumenEl auge tecnológico  demanda que el papel del docente se modifique para adaptar la educación al contexto tecnológico actual. En este artículo se reportan los hallazgos de una investigación que tuvo el objetivo de explorar cuál es el perfil del egresado de dos asignaturas sobre tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en un grupo de estudiantes de la Escuela Nacional de Maestras para Jardines de Niños en la Ciudad de México. Para ello, se aplicó un cuestionario denominado Expectativas de las asignaturas del área TIC. Se concluye que es necesario capacitar de forma distinta al docente de las escuelas normales para un adecuado uso pedagógico de la tecnología, así como diseñar políticas educativas articuladas sobre las TIC desde la educación normal hasta la educación básica.","PeriodicalId":426672,"journal":{"name":"Práctica Docente. Revista de Investigación Educativa","volume":"16 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-05-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132212397","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Secuencias didácticas, su uso en la enseñanza del lenguaje y literatura en secundaria y bachillerato 教学序列，它们在中学和高中语言和文学教学中的应用
Práctica Docente. Revista de Investigación Educativa Pub Date : 2020-04-21 DOI: 10.56865/dgenam.pd.2020.2.3.44
Lisbelle Magaña Hidalgo
{"title":"Secuencias didácticas, su uso en la enseñanza del lenguaje y literatura en secundaria y bachillerato","authors":"Lisbelle Magaña Hidalgo","doi":"10.56865/dgenam.pd.2020.2.3.44","DOIUrl":"https://doi.org/10.56865/dgenam.pd.2020.2.3.44","url":null,"abstract":"El objetivo de esta investigación fue analizar y describir las secuencias didácticas empleadas por profesores de Español, Taller de Lectura y Redacción y Literatura en escuelas secundarias y de bachillerato de la ciudad de Puebla. El estudio se llevó a cabo en dos escuelas secundarias o oficiales y cinco bachilleratos, tres de ellos públicos y dos privados, basado en un diseño metodológico de tipo descriptivo y transversal, tipo encuesta. Se trabajó con grupos intactos; cuando se les aplicaron los instrumentos estaban ya integrados y no fueron manipulados en sentido alguno. Las secuencias didácticas que son reconocidas como más eficaces por los estudiantes que participaron en este estudio y por los mismos profesores, se basan en orientaciones teóricas de tipo constructivista. Es necesaria una aproximación investigativa desde otras perspectivas teóricas de manera que se enriquezca el conocimiento que se está construyendo en relación con este tema.","PeriodicalId":426672,"journal":{"name":"Práctica Docente. Revista de Investigación Educativa","volume":"12 2 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-04-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123601040","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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¿Ya está el pan? Una propuesta didáctica de variación y cambio para el aula de matemáticas 是面包了吗?数学课堂的变异和变化的教学建议
Práctica Docente. Revista de Investigación Educativa Pub Date : 2020-04-21 DOI: 10.56865/dgenam.pd.2020.2.3.45
Gabriela Buendía Abalos, Francisco Javier Lezama Andalón, Alicia Mata Avilés, Tania Romero Rosas
{"title":"¿Ya está el pan? Una propuesta didáctica de variación y cambio para el aula de matemáticas","authors":"Gabriela Buendía Abalos, Francisco Javier Lezama Andalón, Alicia Mata Avilés, Tania Romero Rosas","doi":"10.56865/dgenam.pd.2020.2.3.45","DOIUrl":"https://doi.org/10.56865/dgenam.pd.2020.2.3.45","url":null,"abstract":"En este artículo se presenta una propuesta didáctica para el aula de matemática, que permite analizar procesos de variación y cambio de volumen de una masa de pan. El objetivo es hacer confluir de manera intencional tópicos y herramientas propias de la matemática con otras áreas del conocimiento científico como el bioquímico. La panificación se presenta como un escenario de significación de naturaleza sociocultural para la matemática escolar, donde el conocimiento matemático adquiere significado a través de su uso situado y de la transversalidad que dicho escenario favorece. Se muestran y discuten los fundamentos teóricos de esta intervención educativa innovadora junto con ilustraciones sobre su puesta en escena en varias escuelas del nivel medio superior. Se concluye con una discusión sobre el impacto del experimento en el aula de matemáticas, a partir de la práctica docente y la transversalidad del conocimiento en la escuela.","PeriodicalId":426672,"journal":{"name":"Práctica Docente. Revista de Investigación Educativa","volume":"225 11","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-04-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132443579","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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práctica docente: una posibilidad para la formación profesional 教学实践:职业培训的一种可能性
Práctica Docente. Revista de Investigación Educativa Pub Date : 2020-04-21 DOI: 10.56865/dgenam.pd.2020.2.3.43
Delia García Campuzano
{"title":"práctica docente: una posibilidad para la formación profesional","authors":"Delia García Campuzano","doi":"10.56865/dgenam.pd.2020.2.3.43","DOIUrl":"https://doi.org/10.56865/dgenam.pd.2020.2.3.43","url":null,"abstract":"El desafío de formar para responder a las condiciones y necesidades actuales, coloca a las instituciones de Educación Superior en dinámicas que exigen al profesor asumirse de manera distinta, comprometerse con la mejora de su práctica, transformarla y buscar cambios en el campo educativo. Este trabajo enfoca la atención en la práctica docente que realizan los alumnos del tercer grado de la Licenciatura en educación secundaria de la Especialidad de Español, de la Escuela Normal Superior de Michoacán (ENSM), para desarrollar competencias profesionales. Este estudio se desarrolló en tres momentos: planificación, aplicación-interacción y reflexión. La intención fue descubrir los significados que la práctica docente tiene para los involucrados, además de identificar ámbitos de oportunidad para recuperar orientaciones pedagógicas que contribuyan a mejorar la calidad en la formación. La perspectiva de investigación fue cualitativa mediante la estrategia de estudio de caso. Los resultados muestran que la actividad docente es un espacio donde las ideas se experimentan de manera reflexiva-creativa y pone en juego la reconstrucción de lo que se aprende en ella, facilitando el desarrollo profesional.","PeriodicalId":426672,"journal":{"name":"Práctica Docente. Revista de Investigación Educativa","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-04-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131064141","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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modelo E-P-R: un acercamiento comprensivo a la docencia E-P-R模式:综合教学方法
Práctica Docente. Revista de Investigación Educativa Pub Date : 2020-04-21 DOI: 10.56865/dgenam.pd.2020.2.3.42
María Bertha Fortoul Ollivier
{"title":"modelo E-P-R: un acercamiento comprensivo a la docencia","authors":"María Bertha Fortoul Ollivier","doi":"10.56865/dgenam.pd.2020.2.3.42","DOIUrl":"https://doi.org/10.56865/dgenam.pd.2020.2.3.42","url":null,"abstract":"Este texto presenta un modelo analítico-comprensivo de la docencia, a nivel micro. En un inicio, lo encuadra en las diferentes escuelas de investigación de la docencia y se remarca la diferencia entre los modelos prescriptivos y los analíticos. Posteriormente, se describe la docencia como una práctica social, situada, interpersonal tendiente al aprendizaje. Más adelante, se presentan los tres polos de tensión —epistemológico, relacional y pragmático— y los principios pedagógicos, los cuales son los constituyentes que permiten dar cuenta de una práctica docente concreta. En las refexiones finales, se muestran fortalezas en pos de un mejor conocimiento de este quehacer.","PeriodicalId":426672,"journal":{"name":"Práctica Docente. Revista de Investigación Educativa","volume":"18 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-04-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"117263514","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Estrategias de búsqueda experta en Google 谷歌专家搜索策略
Práctica Docente. Revista de Investigación Educativa Pub Date : 2020-04-21 DOI: 10.56865/dgenam.pd.2020.2.3.46
César Saavedra Alamillas
{"title":"Estrategias de búsqueda experta en Google","authors":"César Saavedra Alamillas","doi":"10.56865/dgenam.pd.2020.2.3.46","DOIUrl":"https://doi.org/10.56865/dgenam.pd.2020.2.3.46","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":426672,"journal":{"name":"Práctica Docente. Revista de Investigación Educativa","volume":"223 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-04-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133429561","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Ansiedad y rendimiento escolar de jóvenes del Colegio de Bachilleres de Baja California 下加利福尼亚高中青少年的焦虑与学业表现
Práctica Docente. Revista de Investigación Educativa Pub Date : 2020-04-21 DOI: 10.56865/dgenam.pd.2020.2.3.40
Mónica Gregoria Casillas Alcalá
{"title":"Ansiedad y rendimiento escolar de jóvenes del Colegio de Bachilleres de Baja California","authors":"Mónica Gregoria Casillas Alcalá","doi":"10.56865/dgenam.pd.2020.2.3.40","DOIUrl":"https://doi.org/10.56865/dgenam.pd.2020.2.3.40","url":null,"abstract":"El presente artículo reporta los resultados de un estudio sobre niveles de ansiedad y su impacto en el rendimiento escolar en alumnos de Bachilleres en Baja California (COBACHBC), México. El objetivo fue promover la intervención docente en el aula para detectar niveles de ansiedad en los alumnos y apoyarlos institucionalmente. La metodología cualitativa utilizada fue por sondeo entre estudiantes. Se utilizó el cuestionario de escala de ansiedad de Hamilton, así como historias de vida con dos casos detectados en el estudio. Los resultados documentan el sentir de los estudiantes a través de la medición de su nivel de ansiedad con el que viven en sus escuelas. Se concluye que con el paso de un semestre a otro aumenta el nivel de exigencia académica y los grados de estrés y angustia son mayores, y, que, en ciertos casos, despierta un sentimiento de frustración e impotencia para el cumplimiento de los deberes como estudiantes.","PeriodicalId":426672,"journal":{"name":"Práctica Docente. Revista de Investigación Educativa","volume":"34 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-04-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"117175691","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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liderazgo y la gestión escolar. Construcciones, perspectivas y reconfiguraciones desde su complejidad 领导与学校管理。结构、视角和从复杂性中重新配置
Práctica Docente. Revista de Investigación Educativa Pub Date : 2020-01-30 DOI: 10.56865/dgenam.pd.2019.1.1.25
María Verónica Nava Avilés, María de Lourdes Huerter´O Delgado, Norma Carro Martínez
{"title":"liderazgo y la gestión escolar. Construcciones, perspectivas y reconfiguraciones desde su complejidad","authors":"María Verónica Nava Avilés, María de Lourdes Huerter´O Delgado, Norma Carro Martínez","doi":"10.56865/dgenam.pd.2019.1.1.25","DOIUrl":"https://doi.org/10.56865/dgenam.pd.2019.1.1.25","url":null,"abstract":"El ensayo recupera construcciones teóricas que el Cuerpo Académico de Gestión Escolar de la Escuela Normal Superior de México realiza al reconocer, desde la complejidad, la existencia de múltiples niveles, de lógicas de multirreferencialidad explicativa para la comprensión transdisciplinaria, de producción del conocimiento e intervención en la realidad. Desde esta visión se sitúa al liderazgo como una categoría teórico-analítica-metodológica, que se constituye desde los cruces disciplinarios como parte del estatuto epistemológico de la gestión escolar. La estrategia anterior se basa en el tránsito de diversas reconfiguraciones ante los retos del mundo globalizado, las sociedades del conocimiento y académico con formas de mayor auto–eco–organización escolar.","PeriodicalId":426672,"journal":{"name":"Práctica Docente. Revista de Investigación Educativa","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-01-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128910969","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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motivaciones y habilidades de los estudiantes normalistas para insertarse en la docencia 本科生融入教学的动机和技能
Práctica Docente. Revista de Investigación Educativa Pub Date : 2020-01-30 DOI: 10.56865/dgenam.pd.2019.1.1.23
Edith Gutiérrez Álvarez, Inés Lozano Andrade, Zoila Rafael Ballesteros
{"title":"motivaciones y habilidades de los estudiantes normalistas para insertarse en la docencia","authors":"Edith Gutiérrez Álvarez, Inés Lozano Andrade, Zoila Rafael Ballesteros","doi":"10.56865/dgenam.pd.2019.1.1.23","DOIUrl":"https://doi.org/10.56865/dgenam.pd.2019.1.1.23","url":null,"abstract":"Algunas instituciones formadoras de docentes han creado un clima de poca importancia a las motivaciones y habilidades que manifiestan los aspirantes normalistas al tomar la decisión de incursionar en la docencia. Este artículo reporta un estudio cualitativo con perspectiva fenomenológica que responde a la pregunta: ¿cómo significan algunos estudiantes normalistas sus motivaciones y habilidades para insertarse en la docencia? El propósito es analizar las significaciones que docentes en formación atribuyen a sus motivaciones y habilidades para apostarle a la docencia. Para tal pretensión se diseñó y aplicó un cuestionario abierto a diez estudiantes normalistas de la Escuela Normal Superior de México (ENSM). Algunas categorías sociales desprendidas del análisis de resultados clarifican un mosaico de identificaciones, creatividad, empatías, limitaciones, angustias, valores, certezas y retos.","PeriodicalId":426672,"journal":{"name":"Práctica Docente. Revista de Investigación Educativa","volume":"29 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-01-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123461567","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Revista Práctica Docente: 教学实践杂志:
Práctica Docente. Revista de Investigación Educativa Pub Date : 2020-01-30 DOI: 10.56865/dgenam.pd.2019.1.1.19
Armando Balcázar Orozco
{"title":"Revista Práctica Docente:","authors":"Armando Balcázar Orozco","doi":"10.56865/dgenam.pd.2019.1.1.19","DOIUrl":"https://doi.org/10.56865/dgenam.pd.2019.1.1.19","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":426672,"journal":{"name":"Práctica Docente. Revista de Investigación Educativa","volume":"93 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-01-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115288975","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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