Práctica Docente. Revista de Investigación Educativa最新文献_第3页

evaluación en el aula de primaria. Algunas de sus prácticas 小学课堂评估。他的一些做法

Práctica Docente. Revista de Investigación Educativa Pub Date : 2021-01-30 DOI: 10.56865/dgenam.pd.2021.3.5.77

Efrén Martínez Cruz

引用次数: 0

Análisis comparado de producción de textos escritos en alumnos de Español y Matemáticas en Educación Normal 普通教育中西班牙语与数学学生书面文本生产的比较分析

Práctica Docente. Revista de Investigación Educativa Pub Date : 2021-01-30 DOI: 10.56865/dgenam.pd.2021.3.5.80

Armando Balcázar Orozco

{"title":"Análisis comparado de producción de textos escritos en alumnos de Español y Matemáticas en Educación Normal","authors":"Armando Balcázar Orozco","doi":"10.56865/dgenam.pd.2021.3.5.80","DOIUrl":"https://doi.org/10.56865/dgenam.pd.2021.3.5.80","url":null,"abstract":"Este artículo está basado en una investigación sobre la producción de textos escritos por alumnos de un grupo de estudio de las licenciaturas en Matemáticas y español de las Escuelas Normales superiores de Aguascalientes, Guanajuato y Ciudad de México, con los objetivos de conocer si los estudiantes al escribir textos escolares y textos de placer han desarrollado algún tipo de competencia, sea comunicativa o para la vida, o el agrado es íntimo, personal o reflexivo. Se utilizó el método cualitativo de análisis de contenido y la interpretación de respuestas cerradas y abiertas, además de la cuantificación de datos cerrados que sirvieron de referencia de porcentajes para el análisis comparado entre estas tres poblaciones de estudiantes normalistas. Los gustos sobre la producción escrita de estas poblaciones y el conocimiento sobre el acto de escribir manifiestan mayores coincidencias que diferencias. El horizonte de producción y de conocimiento es más de simpatías que de alejamientos. El compromiso de su producción escrita está supeditado a las tareas escolares, en general. Los gustos son del placer de escribir situaciones personales ignotas para los demás.","PeriodicalId":426672,"journal":{"name":"Práctica Docente. Revista de Investigación Educativa","volume":"161 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-01-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116637145","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Acompañamiento y asesoría técnica pedagógica: desafíos y líneas de actuación en una región de Zacatecas, México 伴随和教学技术咨询:墨西哥萨卡特卡斯地区的挑战和行动路线

Práctica Docente. Revista de Investigación Educativa Pub Date : 2021-01-30 DOI: 10.56865/dgenam.pd.2021.3.5.81

Jaime Calderón López Velarde, Telma García Salazar

{"title":"Acompañamiento y asesoría técnica pedagógica: desafíos y líneas de actuación en una región de Zacatecas, México","authors":"Jaime Calderón López Velarde, Telma García Salazar","doi":"10.56865/dgenam.pd.2021.3.5.81","DOIUrl":"https://doi.org/10.56865/dgenam.pd.2021.3.5.81","url":null,"abstract":"En este artículo se presentan los resultados de un avance de investigación-formación-acción con un grupo de cinco Asesores Técnico-Pedagógicos (ATP) y dos supervisores de la región de Río Grande de Zacatecas, México, que busca sistematizar sus experiencias para afrontar problemas de acompañamiento pedagógico durante su desempeño profesional, así como generar conocimientos sobre su materia de trabajo. Desde un enfoque narrativo, se analiza el contenido de siete relatos escritos y puestos a discusión por los integrantes del grupo de estudio. Se identificaron seis problemas y se establecieron líneas de actuación para resolverlos. Los hallazgos muestran que el oficio de ATP se construye sobre la marcha, predomina la diversidad de funciones técnico-administrativas, así como un modelo de asesoría individual, directiva y remedial con poco impacto ante la escasa cobertura regional de este servicio. Los desafíos para enfrentar son transitar del acompañamiento individual al colectivo, así como reestructurar a mediano plazo la estrategia de acompañamiento y asesoría para que opere como un sistema de nivel regional.","PeriodicalId":426672,"journal":{"name":"Práctica Docente. Revista de Investigación Educativa","volume":"29 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-01-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114804928","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 1

función del docente en la universidad mexicana: antecedentes, evolución y actualidad 墨西哥大学教师的角色:背景、演变和现状

Práctica Docente. Revista de Investigación Educativa Pub Date : 2021-01-30 DOI: 10.56865/dgenam.pd.2021.3.5.79

Marco Antonio Jiménez Castillo

引用次数: 0

Educación normal y enseñanza a distancia: literacidades digitales docentes ante la emergencia sanitaria COVID-19 普通教育和远程学习:数字素养教师面对COVID-19卫生紧急情况

Práctica Docente. Revista de Investigación Educativa Pub Date : 2020-07-31 DOI: 10.56865/dgenam.pd.2020.2.4.56

José Gabriel Marín Zavala, María Elízabeth Luna Solano

引用次数: 1

Prácticas letradas vernáculas y universitarias: una vinculación en la sociedad de la información 本地和大学识字实践:信息社会的联系

Práctica Docente. Revista de Investigación Educativa Pub Date : 2020-07-31 DOI: 10.56865/dgenam.pd.2020.2.4.66

Armando Ávila-Carreto, Daniel Mocencahua Mora

引用次数: 2

El impacto docente en la implementación del Efecto Pigmalión en alumnos con necesidades específicas 教学对有特殊需要的学生实施皮格马利翁效应的影响

Práctica Docente. Revista de Investigación Educativa Pub Date : 2020-07-31 DOI: 10.56865/dgenam.pd.2020.2.4.68

Marlyn Oriam Gómez Mendoza

{"title":"El impacto docente en la implementación del Efecto Pigmalión en alumnos con necesidades específicas","authors":"Marlyn Oriam Gómez Mendoza","doi":"10.56865/dgenam.pd.2020.2.4.68","DOIUrl":"https://doi.org/10.56865/dgenam.pd.2020.2.4.68","url":null,"abstract":"En este artículo se reportan los resultados de un estudio realizado durante el ciclo escolar 2019-2020 sobre el impacto del Efecto Pigmalióncomo estrategia para favorecer el desarrollo académico de alumnosde tercer año de primaria con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE), en una escuela del municipio de Xalapa, Veracruz,México. Se plantea que en el proceso de enseñanza, las creencias yexpectativas del docente son factores que influyen significativamenteen el desarrollo, aprendizaje, conducta, autoestima y motivación de losestudiantes con necesidades específicas. A través del diario del docente, la aplicación del Cuestionario de Inclusión Educativa en la EscuelaRegular (CIEER) y el ciclo reflexivo, se identificaron las característicasdocentes favorables para impulsar la implementación del efecto Pigmalión en las aulas regulares con alumnos con NEAE. Se concluye queesta estrategia permitió promover cambios actitudinales en los docentes, que favorecen la autoestima, el autoconcepto y la automotivaciónen sus estudiantes, así como enriquecer las relaciones interpersonalesinclusivas en el salón de clases.","PeriodicalId":426672,"journal":{"name":"Práctica Docente. Revista de Investigación Educativa","volume":"11 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-07-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126404924","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

La pandemia COVID-19: distopías y utopías COVID-19大流行:反乌托邦和乌托邦

Práctica Docente. Revista de Investigación Educativa Pub Date : 2020-07-31 DOI: 10.56865/dgenam.pd.2020.2.4.69

Jorge Ramírez Condado

引用次数: 0

Algunas bases de la Pedagogía de la muerte 死亡教育学的一些基础

Práctica Docente. Revista de Investigación Educativa Pub Date : 2020-07-31 DOI: 10.56865/dgenam.pd.2020.2.4.65

Agustín De la Herrán Gascón, Pablo Rodríguez Herrero

{"title":"Algunas bases de la Pedagogía de la muerte","authors":"Agustín De la Herrán Gascón, Pablo Rodríguez Herrero","doi":"10.56865/dgenam.pd.2020.2.4.65","DOIUrl":"https://doi.org/10.56865/dgenam.pd.2020.2.4.65","url":null,"abstract":"La Pedagogía de la muerte es un enfoque emergente en la educación contemporánea. ¿En qué bases pueden descansar esta disciplina, este campo profesional y de investigación? El objetivo del presente trabajo es intentar responder a esta cuestión, organizando y presentando algunas de ellas, para apoyar una deseable acción formativa en diferentes niveles de concreción. Se han clasificado en seis grupos: conceptuales, contextuales, didácticas de conciencia, metodológicas, planificadoras y comunicativas. Estos pilares claves se han definido de forma independiente y sin condicionamientos mutuos. El paradigma de referencia ha sido el enfoque radical e inclusivo de la educación. Desde esta perspectiva, se concluye que la inclusión de la Pedagogía de la muerte en la educación no se produce sola. Junto a ella trae consigo otros temas radicales deseables para la educación —la humanidad, el amor, el autoconocimiento esencial, la meditación, la educación prenatal, entre otros— que aún no forman parte del discurso de la Pedagogía, de los organismos interna-cionales de educación o de los sistemas educativos globalizados.","PeriodicalId":426672,"journal":{"name":"Práctica Docente. Revista de Investigación Educativa","volume":"28 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-07-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133348504","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 2

El autoconocimiento: herramienta clave de la educación socioemocional para la gestión de los conflictos escolares 自我认识:社会情感教育管理学校冲突的关键工具

Práctica Docente. Revista de Investigación Educativa Pub Date : 2020-07-31 DOI: 10.56865/dgenam.pd.2020.2.4.67

María del Rosario Gil Rocha

{"title":"El autoconocimiento: herramienta clave de la educación socioemocional para la gestión de los conflictos escolares","authors":"María del Rosario Gil Rocha","doi":"10.56865/dgenam.pd.2020.2.4.67","DOIUrl":"https://doi.org/10.56865/dgenam.pd.2020.2.4.67","url":null,"abstract":"La escuela es un espacio donde se gesta y desarrolla un significativo entramado de relaciones interpersonales. De la manifestación de dichas relaciones, surgen diferencias, desacuerdos, comunicación inadecuada, que originan conflictos interpersonales. El presente artículo muestra los resultados iniciales del proceso de intervención educativa sobre el autoconocimiento en función de cómo hacer del conflicto una experiencia de aprendizaje. Para lograrlo, se operativizó el programa de Educación socioemocional comprendido en Aprendizajes clave para la educación integral. Plan y programas de estudio, orientaciones didácticas y sugerencias de evaluación (SEP, 2017), no obstante, fue necesario realizar algunos “ajustes razonables” (García, 2019). La investigación se realizó en un internado de educación primaria. Las técnicas e instrumentos utilizados para la obtención de información fueron: encuestas, registros de observación, grabaciones en video e instrumentos de valoración. Los resultados parciales obtenidos muestran que para el desarrollo de dichas habilidades se requiere de la preparación y participación activa del docente como gestor de ambientes armónicos en el aula, tomando en consideración cómo piensan, sienten y actúan los estudiantes, quienes se constituyen en protagonistas de esta investigación, a fin de conjugar el mundo cognitivo y emocional para la construcción de aprendizajes sólidos y duraderos.","PeriodicalId":426672,"journal":{"name":"Práctica Docente. Revista de Investigación Educativa","volume":"16 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-07-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131587398","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 1