Revista Teias最新文献_第4页

Hackeamos a universidade: disputas e afirmações sobre o (não) lugar das pessoas trans na universidade 我们黑客大学:关于跨性别者在大学中的(非)地位的争议和主张

Revista Teias Pub Date : 2023-06-29 DOI: 10.12957/teias.2023.66276

J. F. O. D. Santos

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Eu brinco, tu brincas, nós brincamos: o corpo e o movimento na formação de professores para a Educação Infantil 我玩，你玩，我们玩:幼儿教育教师培训中的身体和运动

Revista Teias Pub Date : 2023-06-29 DOI: 10.12957/teias.2024.70010

Daiana Camargo, Leni Vieira Dornelles

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Orientação educacional e trabalho extraclasse do CAP da UFRJ na revista Escola Secundária (1959-1961) 《中学杂志》(1959-1961)中UFRJ CAP的教育指导和课外工作

Revista Teias Pub Date : 2023-06-29 DOI: 10.12957/teias.2023.62365

Fernanda Gomes Vieira, Norberto Dallabrida

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Formação docente a distância: um movimento histórico sob a perspectiva das teses e dissertações 远程教师培训:论文视角下的历史性运动

Revista Teias Pub Date : 2023-06-29 DOI: 10.12957/teias.2024.70118

Ércules Laurentino Diniz, Maria das Graças de Almeida Baptista

{"title":"Formação docente a distância: um movimento histórico sob a perspectiva das teses e dissertações","authors":"Ércules Laurentino Diniz, Maria das Graças de Almeida Baptista","doi":"10.12957/teias.2024.70118","DOIUrl":"https://doi.org/10.12957/teias.2024.70118","url":null,"abstract":"O fenômeno problematizado a seguir tem sido alvo das reflexões de diversos pesquisadores, como atestam as teses e dissertações ora discutidas. A formação de professores a distância caminha a passos largos e o objetivo deste artigo é evidenciar o movimento histórico, portanto, contraditório, que marca o processo em curso, sob a perspectiva das produções acadêmicas desenvolvidas em universidades brasileiras, durante as duas primeiras décadas do século XXI. Foram analisados 21 desses trabalhos desenvolvidos entre os anos de 2006 e 2021, tendo como amparo metodológico o materialismo histórico-dialético, a partir do qual o pesquisador é capaz de identificar as contradições do fenômeno abordado. Os resultados indicam, entre outros aspectos, a vertente democratizante da modalidade em questão sem negar, entretanto, as ações consideradas danosas à formação docente, a exemplo da massificação muitas vezes inerente aos cursos desenvolvidos nesses moldes. Acredita-se que as análises apresentadas contribuem para o planejamento de cursos a distância voltados à formação docente, uma vez que as experiências relatadas pelos pesquisadores foram desenvolvidas em diversos estados brasileiros e sob a orientação das mais variadas propostas, com destaque para a Universidade Aberta do Brasil (UAB).","PeriodicalId":409834,"journal":{"name":"Revista Teias","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125485520","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Indicadores educacionais e escolarização de alunos com deficiência múltipla na baixada fluminense baixada fluminense多重残疾学生的教育指标和学校教育

Revista Teias Pub Date : 2023-06-29 DOI: 10.12957/teias.2023.74191

Camyla Antonioli, M. D. Pletsch, Z. Eisenberg

{"title":"Indicadores educacionais e escolarização de alunos com deficiência múltipla na baixada fluminense","authors":"Camyla Antonioli, M. D. Pletsch, Z. Eisenberg","doi":"10.12957/teias.2023.74191","DOIUrl":"https://doi.org/10.12957/teias.2023.74191","url":null,"abstract":"Este artigo discute a escolarização de alunos com deficiência múltipla decorrente da Síndrome Congênita do Zika Vírus (SCZV) na Baixada Fluminense/RJ. Inicialmente, foi realizado levantamento de dados estatísticos do censo escolar do período de 2018 até 2022. Em seguida, entrevistamos seis profissionais da educação de uma escola pública de Educação Infantil de uma rede municipal de Eeucação da Baixada Fluminense/RJ. Por fim, foram também observadas 2 crianças de cinco anos diagnosticadas com SCZV. Os dados apontam para um aumento anual de matrículas de alunos com deficiência múltipla em classes comuns em escolas desta região. Igualmente, evidencia que estes números poderiam ser mais expressivos, considerando que existem crianças com SCZV que residem nesta região e que ainda não estão nas escolas, apesar da idade. No que se refere à inclusão educacional dessas crianças, o artigo foca na chegada delasà escola, a relação com os colegas e a participação nas atividades escolares. Por fim, apresenta argumentos sobre a relevância de ações intersetoriais entre educação, saúde e assistência social para a promoção do atendimento integral dessas crianças focando na escolarização, melhora da condição de saúde e bem-estar.","PeriodicalId":409834,"journal":{"name":"Revista Teias","volume":"104 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116821991","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Narrativas de alunos com deficiência sobre suas vivências escolares 残疾学生对学校经历的叙述

Revista Teias Pub Date : 2023-06-29 DOI: 10.12957/teias.2024.74048

Rodrigo Barbuio, A. D. Freitas

{"title":"Narrativas de alunos com deficiência sobre suas vivências escolares","authors":"Rodrigo Barbuio, A. D. Freitas","doi":"10.12957/teias.2024.74048","DOIUrl":"https://doi.org/10.12957/teias.2024.74048","url":null,"abstract":"O estudo focaliza a temática da inclusão escolar a partir da visão de alunos com deficiência inseridos nos anos finais do ensino fundamental. Trata-se de uma pesquisa orientada pelos pressupostos teórico-metodológicos da perspectiva histórico-cultural do desenvolvimento humano, em articulação com a pesquisa narrativa. Apoiada na indagação sobre o modo como alunos com deficiência têm vivenciado a escola comum, a investigação teve como objetivo compreender os sentidos que eles atribuem a suas vivências escolares. O trabalho de campo ocorreu em uma escola pública de um município paulista junto a três alunos com deficiência. O instrumento principal de construção de dados foi a narrativa oral produzida pelos participantes do estudo em interação com o pesquisador. As falas foram audiogravadas, transcritas e analisadas à luz do referencial teórico. Os resultados indicam que os alunos, em seu relato, revelam os sentidos que a escola e as práticas escolares têm para eles: sentimentos como frustração, incompreensão, solidão e silenciamento são expostos. Os achados contribuem para reflexões acerca de caminhos possíveis para a efetivação de práticas pedagógicas mais inclusivas.","PeriodicalId":409834,"journal":{"name":"Revista Teias","volume":"73 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127202670","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Não comunicar não é uma alternativa: o uso do dispositivo gerador de fala para alunos com autismo 不交流不是一种选择:自闭症学生使用语音发生器

Revista Teias Pub Date : 2023-06-29 DOI: 10.12957/teias.2024.74067

Fabiana Ferreira do Nascimento, Mara Lucia Reis Monteiro da Cruz, Thatyana Machado Silva

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Adaptação transcultural e validação de instrumentos de coleta de dados na educação especial 特殊教育数据收集工具的跨文化适应与验证

Revista Teias Pub Date : 2023-06-29 DOI: 10.12957/teias.2024.74245

Ketilin Mayra Pedro, Clarissa Maria Marques Ogeda

{"title":"Adaptação transcultural e validação de instrumentos de coleta de dados na educação especial","authors":"Ketilin Mayra Pedro, Clarissa Maria Marques Ogeda","doi":"10.12957/teias.2024.74245","DOIUrl":"https://doi.org/10.12957/teias.2024.74245","url":null,"abstract":"A adaptação transcultural e a validação de instrumentos de coleta de dados configuram-se como atividades complexas e que precisam ser sistematizadas, para que o rigor científico e metodológico seja garantido, propiciando assim maior confiabilidade e fidedignidade ao processo. Neste contexto, o objetivo do presente estudo consistiu em analisar produções científicas sobre adaptação transcultural e validação de instrumentos no contexto da Educação Especial. Para tanto, realizou-se uma revisão de literatura na Scientific Electronic Library Online, Biblioteca Virtual em Saúde e o Portal de Periódicos da CAPES. Como material de apoio para análise foi utilizado o Preferred Reporting Items for Systematics Review and Meta-Analysis (PRISMA), após a análise, realizada em quatro etapas, obteve-se um total de 14 produções. Verificou-se que não há uma produção acadêmica expressiva na área, o que pode indicar uma carência de instrumentos validados e fidedignos no âmbito da Educação Especial. Constatou-se uma maior prevalência de estudos cujos instrumentos enfocaram as deficiências em geral e que contemplaram uma abordagem quantitativa para fins de tratamento e análise dos dados. Ressalta-se que os autores dos artigos selecionados que aplicaram os instrumentos na população-alvo, em sua maioria, contemplaram amostras significativas, o que proporciona maior fidedignidade ao processo de adaptação transcultural e validação. Evidenciou-se a importância de novas pesquisas na área que explorem o mérito metodológico desse tipo de pesquisa, a fim de conhecer de modo mais profundo a qualidade dos instrumentos aplicados nos estudos nacionais no âmbito da Educação Especial.","PeriodicalId":409834,"journal":{"name":"Revista Teias","volume":"19 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130872559","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Análise dos conteúdos de biologia molecular em livros didáticos de biologia do ensino médio 高中生物教材中分子生物学内容分析

Revista Teias Pub Date : 2023-06-29 DOI: 10.12957/teias.2024.65899

Gabriela Lanza De Castro Pereira, Ana Greyce Lima da Silva de Mesquita, M. D. M. Barros

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BNC-Formação e educação especial: apagamentos e retrocessos na perspectiva inclusiva BNC-形成与特殊教育:包容视角下的抹去与倒退

Revista Teias Pub Date : 2023-06-29 DOI: 10.12957/teias.2023.74247

Adelaide De Sousa Oliveira Neta, G. C. S. Santos, G. Falcão

{"title":"BNC-Formação e educação especial: apagamentos e retrocessos na perspectiva inclusiva","authors":"Adelaide De Sousa Oliveira Neta, G. C. S. Santos, G. Falcão","doi":"10.12957/teias.2023.74247","DOIUrl":"https://doi.org/10.12957/teias.2023.74247","url":null,"abstract":"A educação como campo de disputas sofre a interferência de diferentes reformas que visam manter e ampliar o controle da classe hegemônica, a exemplo da elaboração de documentos norteadores como a Base Nacional Comum da Formação de professores da educação básica (BNC-Formação). O artigo objetiva refletir sobre a formação inicial de professores para atuar com estudantes da educação especial em uma perspectiva inclusiva no âmbito da BNC-Formação e suas relações com a agenda política regressiva em curso no Brasil. Trata-se de uma pesquisa de natureza teórica, com apoio na análise documental, cujo tratamento analítico abrangeu a análise da BNC-Formação em articulação com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e o Decreto 10.502/2022. Os resultados mostram que a vinculação irrestrita da BNC-Formação à BNCC e a ratificação da pedagogia das competências como orientação à formação inicial de professores geram a padronização da organização curricular que desconsidera a singularidade inerente aos indivíduos e à diversidade constitutiva do processo educativo. Isso resulta no aprofundamento das barreiras à construção de uma Educação Especial inclusiva que requer articulação e assunção conjunta dos vários segmentos escolares envolvidos. ","PeriodicalId":409834,"journal":{"name":"Revista Teias","volume":"7 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125023470","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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