Revista Teias最新文献

A pesquisa como princípio pedagógico, juventudes e pluralidades: 作为教学原则的研究、青年与多元化：

Revista Teias Pub Date : 2024-02-08 DOI: 10.12957/teias.2024.75984

Martin Kuhn, D. O. D. B. Almeida

{"title":"A pesquisa como princípio pedagógico, juventudes e pluralidades:","authors":"Martin Kuhn, D. O. D. B. Almeida","doi":"10.12957/teias.2024.75984","DOIUrl":"https://doi.org/10.12957/teias.2024.75984","url":null,"abstract":"O objetivo deste artigo é compreender como, afinal, a pesquisa como princípio pedagógico, a partir das relações entre juventudes e pluralidades, pode ser compreendida atualmente como contraponto das tentativas de padronização curricular. Para tal empreendimento, a reflexão segue três momentos. No primeiro, dirigimos nosso olhar para a emergência da categoria juventude(s). No segundo momento do artigo, problematizamos a pesquisa como princípio pedagógico destacando que, além da crítica aos modelos transmissivos, deve-se incorporar a esse princípio uma crítica às tentativas de padronização curricular. No terceiro momento, analisamos o teor de dois documentos oficiais do currículo, as Diretrizes Curriculares Nacionais do Ensino Médio (DCNEM/2012) e da Base Nacional Comum Curricular do Ensino Médio (BNCC/2018), tendo como foco compreender quais as concepções de pesquisa que constam nesses documentos. A proposta desta reflexão se insere em um contexto de ampliação das discussões públicas acerca do currículo, especialmente do chamado Novo Ensino Médio. Refletindo junto às teorias críticas, entendemos que este estudo contribui para a constituição de um material elaborado em um momento no qual se vislumbram possibilidades para o surgimento de um currículo emergente que pode ser dirigido à criação de possibilidades de emancipação.","PeriodicalId":409834,"journal":{"name":"Revista Teias","volume":"38 24","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-02-08","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139965132","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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(Des)valorização da educação física escolar no interior do Amazonas: (亚马孙内陆地区学校体育教育的（去）价值化：

Revista Teias Pub Date : 2024-02-08 DOI: 10.12957/teias.2024.72579

Jamillys Rocha da Rocha, Liara Lira Nunes, Victor José Machado de Oliveira

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Trajetórias dos professores e educadores sociais caiçaras da cidade de Iguape-SP 伊瓜佩市教师和社会教育工作者的成长轨迹--葡萄牙语

Revista Teias Pub Date : 2024-02-08 DOI: 10.12957/teias.2024.77551

Arlindo Lins de Melo Júnior, Luiz Bezerra Neto, Paulo Cesar Franco

{"title":"Trajetórias dos professores e educadores sociais caiçaras da cidade de Iguape-SP","authors":"Arlindo Lins de Melo Júnior, Luiz Bezerra Neto, Paulo Cesar Franco","doi":"10.12957/teias.2024.77551","DOIUrl":"https://doi.org/10.12957/teias.2024.77551","url":null,"abstract":"Pensar nas trajetórias dos professores e educadores sociais caiçaras da cidade de Iguape – São Paulo (SP) é refletir sobre os caminhos percorridos pelos povos do campo que retiram da terra e de suas tradições ancestrais força para prosseguir lutando por melhores condições de vida, educação, cultura e cidadania. O problema desse artigo traz a seguinte indagação: como se apresentam as trajetórias dos professores e educadores sociais caiçaras do município de Iguape - SP? Buscando responder, tivemos como objetivo analisar a trajetória de professores e educadores sociais caiçaras no município de Iguape - SP. As comunidades tradicionais caiçaras estão situadas nos litorais dos Estados do Paraná, São Paulo e Rio de Janeiro, e apresentam modos de vida semelhantes por realizarem o mutirão de fandango como meio de uma organização social e produzir uma canoa utilizando um único tronco, bem como outros artefatos, num estilo parecido. Além disso, as populações caiçaras resultam da confluência dos indígenas, europeus e africanos que moldam, ao longo dos séculos, as faces dos brasileiros. Esta pesquisa foi fundamentada no materialismo histórico-dialético, no viés qualitativo, coletamos os dados por meio de entrevista semiestruturada. As comunidades tradicionais caiçaras pertencem ao grupo que compõe a educação do/no campo, contudo existe uma peculiaridade única que distinguem das outras comunidades campesinas, cujas características dizem respeito a tirar também do mar, por meio da pesca, o seu sustento.","PeriodicalId":409834,"journal":{"name":"Revista Teias","volume":"39 7","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-02-08","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139965129","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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O Global Educational Reform Movement (GERM) e a BNCC: performatividade para formação e práticas docentes O全球教育改革运动(GERM)和全球教育改革中心(BNCC):执行性的para - formal<s:1>或práticas讲稿

Revista Teias Pub Date : 2023-08-05 DOI: 10.12957/teias.2023.76015

Márcia Betânia de Oliveira, M. Canuto, A. D. S. Lemos

{"title":"O Global Educational Reform Movement (GERM) e a BNCC: performatividade para formação e práticas docentes","authors":"Márcia Betânia de Oliveira, M. Canuto, A. D. S. Lemos","doi":"10.12957/teias.2023.76015","DOIUrl":"https://doi.org/10.12957/teias.2023.76015","url":null,"abstract":"Neste escopo abordamos reformas curriculares como elementos das tentativas de controle da formação e de práticas docentes, articuladas a desempenho de boas práticas e a resultados de avaliações externas. Destacamos o Global Education Reform Movement (GERM), Movimento de Reforma Global Educacional, para o português, como parte da política de estímulo às reformas educacionais que atribuem sentidos de eficácia aos sistemas educacionais. Apontamos a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e os desdobramentos para a sua “implementação” como parte de uma agenda global de educação, constituinte dessa rede de influência mundial, orientada/influenciada pelo movimento GERM. Apresentamos os movimentos “Todos pela Educação” e “Todos pela Base”, e a Fundação Getúlio Vargas (FGV) e relacinamos GERM e formação docente, problematizando produções discursivas sobre bom” professor e boas práticas. Com base em Ball (2014), acreditamos que as políticas de currículo sofrem investidas do setor mercadológico, em que as empresas privadas estão à frente desse processo de reformulação curricular. Tais reformulações curriculares, como medidas performáticas, buscam a centralidade e padronização da formação docente, além de aumentarem o processo de culpabilização do trabalho docente. ","PeriodicalId":409834,"journal":{"name":"Revista Teias","volume":"49 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116714746","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Entrelaçando linguagens e história: práticas de torturas a partir da visão do letramento crítico 语言与历史的交错:批判性素养视角下的酷刑实践

Revista Teias Pub Date : 2023-08-05 DOI: 10.12957/teias.2023.71287

André Effgen Aguiar, Arasy González Milea

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Docência, família e currículo: o vazio dos sentidos docentes na política curricular familista 教学、家庭与课程:家庭主义课程政策中教师意义的空虚

Revista Teias Pub Date : 2023-08-05 DOI: 10.12957/teias.2023.75509

Melanie Laura Mariano Da Penha Silva

{"title":"Docência, família e currículo: o vazio dos sentidos docentes na política curricular familista","authors":"Melanie Laura Mariano Da Penha Silva","doi":"10.12957/teias.2023.75509","DOIUrl":"https://doi.org/10.12957/teias.2023.75509","url":null,"abstract":"O artigo discute o esvaziamento de sentidos docentes a partir do fortalecimento de políticas curriculares familistas no Brasil, as quais endereçando-se prioritariamente à família tradicional, como instância de ensino-aprendizagem, invertem a prioridade do interesse público para investir na ordem privada. Com o objetivo de analisar o esvaziamento discursivo da formação docente como um desdobramento da onda reacionário-conservadora da última década, realiza-se uma análise discursiva ancorada na pesquisa qualitativa documental, a partir de materiais do “Programa Conta pra Mim” que integra a Política Nacional de Alfabetização (PNA). Para tanto, este texto adota a perspectiva pós-estrutural da teoria do discurso de Laclau e Mouffe (2015) como arcabouço teórico-analítico, junto a considerações amparadas na filosofia da diferença de Derrida (2016) e no conceito de lógicas fantasmáticas de Glynos e Howarth (2007). Ante a isto, os achados permitem significar o “Conta pra Mim” como uma proposição de currículo embebida no familismo contemporâneo, afeita a sedimentação de sentidos neoconservadores e neoliberais e aliada aos interesses daqueles que intentam fragilizar os espaços-tempos da docência nas disputas por hegemonia educacional.","PeriodicalId":409834,"journal":{"name":"Revista Teias","volume":"29 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131206225","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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A formação continuada de professores dos anos iniciais nas escolas do campo 农村学校早期教师的继续教育是一项重要的工作

Revista Teias Pub Date : 2023-08-05 DOI: 10.12957/teias.2023.72254

Silvana Peres Gonzalez, Eliane Aparecida Galvão Dos Santos

{"title":"A formação continuada de professores dos anos iniciais nas escolas do campo","authors":"Silvana Peres Gonzalez, Eliane Aparecida Galvão Dos Santos","doi":"10.12957/teias.2023.72254","DOIUrl":"https://doi.org/10.12957/teias.2023.72254","url":null,"abstract":"Este artigo tem como objetivo compreender acerca da formação continuada de professores que atuam nos anos iniciais em escolas do campo, como resultado de um recorte de estudo de dissertação. A proposta de educação do campo prevê que as práticas pedagógicas estejam alinhadas às peculiaridades do contexto do camponês, neste sentido, se faz necessário refletir sobre a formação docente nesta realidade. Este universo requer que a formação oportunize aos professores a fundamentação teórica referente à modalidade de educação do campo. Neste sentido, a pesquisa é de abordagem qualitativa do tipo estado do conhecimento. Para tanto, foram mapeados no Catálogo de Teses e Dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior – Capes, onde foram utilizados os descritores educação do campo e formação continuada de professores, com a finalidade de conhecer os resultados das produções científicas sobre a formação continuadas de professores, atuantes nos anos iniciais, nas escolas do campo. Foram selecionadas sete dissertações de mestrado, publicadas em um lapso temporal entre os anos de 2017 e 2021. Após análise e sistematização destas produções, foi possível concluir que embora sejam identificados avanços positivos nos dispositivos de formação continuada disponibilizados às escolas do campo, ainda existe a demanda de formação continuada específica aos docentes que atuam neste cenário. A formação continuada para essa modalidade de ensino implica em assumir uma configuração que estimule os docentes à compreensão da proposta de educação do campo. ","PeriodicalId":409834,"journal":{"name":"Revista Teias","volume":"20 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125107020","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Percursos e desafios na construção da proposta pedagógica e curricular para a educação escolar indígena frente às intencionalidades ideológicas 在意识形态意图面前，土著学校教育的教学和课程建议的构建路径和挑战

Revista Teias Pub Date : 2023-08-05 DOI: 10.12957/teias.2023.75497

Alcioni Da Silva Monteiro, S. Mascarenhas

{"title":"Percursos e desafios na construção da proposta pedagógica e curricular para a educação escolar indígena frente às intencionalidades ideológicas","authors":"Alcioni Da Silva Monteiro, S. Mascarenhas","doi":"10.12957/teias.2023.75497","DOIUrl":"https://doi.org/10.12957/teias.2023.75497","url":null,"abstract":"Para atender às exigências da legislação que determina as modalidades de ensino, é essencial que a Proposta Pedagógica e Curricular (PPC) de um município seja elaborada para fornecer orientações sobre conhecimentos, currículo e o papel dos professores no processo educacional e social dos estudantes ao longo do desenvolvimento humano. Diante desses pressupostos, a Secretaria Municipal de Educação e Cultura (SEMEC) de Lábrea está atualmente elaborando uma PPC própria e autônoma em consonância com as vigências legais. Assim, tem se considerado as diretrizes legais e as orientações da Gerência de Educação Escolar Indígena do Amazonas para fomentar os processos educacionais para povo nativo do Sul do Amazonas. No entanto, a tarefa é desafiadora, pois a educação escolar originária é uma conquista recente e ainda enfrenta muitas lacunas devido às estruturas políticas governamentais e a negação dos direitos aos povos nativos. A PPC atual da SEMEC, tem como objetivo fornecer suporte para as adequações legais necessárias para cumprir com as diretrizes e preceitos estabelecidos pelo Governo Federal para a educação escolar específica, diferenciada e bilíngue dos povos originários. O foco desta pesquisa é o problema decorrente da construção e implementação atual da PPC, que busca orientar a promoção curricular e pedagógica que reflita adequadamente a realidade da escola originária labrense, considerando a diversidade etnocultural e linguística dos quatro povos onde as escolas estão instaladas e contemplando as políticas nacionais e estatais que garantam o atendimento às especificidades da escola nativas.","PeriodicalId":409834,"journal":{"name":"Revista Teias","volume":"41 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127746548","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Grafites da discórdia: o conservadorismo em ação na escola 不和谐的涂鸦:保守主义在学校的行动

Revista Teias Pub Date : 2023-08-05 DOI: 10.12957/teias.2023.72036

Luís Cláudio Rocha Henriques De Moura, Clóvis Henrique Leite De Souza, Geraldo Witeze Junior

{"title":"Grafites da discórdia: o conservadorismo em ação na escola","authors":"Luís Cláudio Rocha Henriques De Moura, Clóvis Henrique Leite De Souza, Geraldo Witeze Junior","doi":"10.12957/teias.2023.72036","DOIUrl":"https://doi.org/10.12957/teias.2023.72036","url":null,"abstract":"No final de 2017, como parte das atividades pedagógicas de Artes Visuais orientadas por docentes, estudantes do ensino médio realizaram grafites nas paredes do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Goiás (IFG) em Formosa. O esforço analítico neste artigo centrou-se, então, no discurso contrário aos grafites como expressão do conservadorismo no campo educacional, que possuía forte presença em debate na sociedade brasileira naquele momento. No caso em estudo, foi possível perceber que o conservadorismo se coloca em ação no âmbito escolar por meio das seguintes ações: negação do conhecimento acadêmico, crítica às instituições, vigilância à atividade docente, desqualificação do trabalho educativo e disseminação de pânico moral. Para o presente estudo, foram reunidos documentos oficiais com reclamações ou elogios à ação educativa, as respectivas respostas institucionais à ouvidoria e ao Ministério Público, bem como atas de reunião e diversas cartas públicas de apoio elaboradas por ocasião dos fatos. A alteração no padrão visual do campus gerou disputas que explicitaram as divergências ideológicas latentes, trazendo à tona diversos entendimentos sobre o que é arte e como ela deve ser desenvolvida no espaço da escola pública.","PeriodicalId":409834,"journal":{"name":"Revista Teias","volume":"182 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128178258","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Políticas de currículo para a docência na Ibero-América 伊比利亚美洲教学的课程政策

Revista Teias Pub Date : 2023-08-05 DOI: 10.12957/teias.2023.78112

Alícia De Alba, R. Dias

{"title":"Políticas de currículo para a docência na Ibero-América","authors":"Alícia De Alba, R. Dias","doi":"10.12957/teias.2023.78112","DOIUrl":"https://doi.org/10.12957/teias.2023.78112","url":null,"abstract":"A apresentação desta seção temática convida todas e todos à leitura de artigos que foram aprovados para dialogar com um assunto que envolve aqueles e aquelas que se comprometem com a discussão contemporânea da escola básica, suas políticas de currículo e a docência na Ibero-América. Envolvendo os países da América Latina e Caribe além dos ibéricos (Portugal e Espanha), busca-se aprofundar os debates que vêm se apresentando na região difundidos pela Organização dos Estados Iberoamericanos (OEI) ao longo dos anos 2000 sobre Metas para a Educação para a Geração dos Bicentenários da Independência dos países que integram a região. Destacam-se nesse contexto tentativas de regulação do currículo da formação e do trabalho docente traduzidas em orientações de currículo por competências de caráter instrumental; processos de avaliação de desempenho; a centralidade da prática; e o desenvolvimento de uma cultura da aprendizagem como algumas das demandas disseminadas em diversos textos políticos da região. Esta seção temática pretende com os diferentes artigos explorar objetos de investigação, perspectivas, metodologias e resultados de investigação que, longe de delimitar-se à região ibero-latino-americana, abrem-se para os mundos-mundo e suas diferentes proposições e leituras em torno de políticas de currículo para a docência dos países que fazem parte da Ibero-América, problematizando-as a partir de experiências locais e de suas relações com a representação desse espaço regional.","PeriodicalId":409834,"journal":{"name":"Revista Teias","volume":"38 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"134523429","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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