Japanese Journal of Educational Psychology最新文献_第3页

Reading Comprehension Learning of a Student With Down Syndrome: 唐氏综合症学生的阅读理解学习

Japanese Journal of Educational Psychology Pub Date : 2019-12-30 DOI: 10.5926/jjep.67.330

Yusuke Kusumi

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Japanese Journal of Educational Psychology Pub Date : 2019-12-30 DOI: 10.5926/JJEP.67.236

Makiko Sakai, Yuki Kubota

{"title":"小学校教師の職場における援助要請に関連する要因の検討:―被援助志向性，問題に対する内的な帰属，協働的風土に着目して―","authors":"Makiko Sakai, Yuki Kubota","doi":"10.5926/JJEP.67.236","DOIUrl":"https://doi.org/10.5926/JJEP.67.236","url":null,"abstract":"近年の学校現場では,いじめや不登校,学業不振や学級崩壊など様々な課題が山積しており,教師は対応に苦闘している。文部科学省(2016)によれば,2015 年度の病気休職者 7,954 人のうちの 62.9%にあたる 5,009 人が精神疾患による休職者であることからも, 現場の教師の疲弊した現状がうかがえる。こうした問題への取り組みの一つとして,文部科学省(2015)は, 学校現場にスクールカウンセラーやスクールソーシャルワーカー等の専門職を配置し,教師と共に問題解決に取り組む「チームとしての学校」を提案している。そこでは,個々の教師が問題を抱え込むのではなく, 専門職や組織内の教師同士がチームとして対応することが推奨されている。これに関連して田村・石隈 (2008)は,職場における相互援助は,問題に直面した教師が,同僚や管理職に自ら援助要請を行うことから始まると指摘している。この指摘から,チームが適切に機能するためには,必要に応じて教師が職場で援助要請を行うことが重要といえる。そこで本研究は,教師の職場における援助要請を促進・抑制する要因について検討する。","PeriodicalId":39981,"journal":{"name":"Japanese Journal of Educational Psychology","volume":"108 1","pages":"236-251"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-12-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"79411538","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Process of Supporting the Development of Skills Necessary So That People With Mental Disabilities Can Be Employed: 协助发展精神残疾人士就业所需技能的过程:

Japanese Journal of Educational Psychology Pub Date : 2019-12-30 DOI: 10.5926/jjep.67.265

H. Takeshita, Norikatsu Fujita

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Exploration of Differences Related to Help-Seeking Style: 求助方式差异的探究

Japanese Journal of Educational Psychology Pub Date : 2019-12-30 DOI: 10.5926/jjep.67.278

S. Nagai

{"title":"Exploration of Differences Related to Help-Seeking Style:","authors":"S. Nagai","doi":"10.5926/jjep.67.278","DOIUrl":"https://doi.org/10.5926/jjep.67.278","url":null,"abstract":"自分自身では解決できないような問題に直面した際に,他者に援助要請を行うことは重要な対処方略の一つである。しかし,援助要請は必ずしも多ければ良いとは限らない(中谷, 1998)。例えば学習領域における援助要請の研究では,学習内容の習得・習熟のための適切な援助要請である自律的援助要請や,安易に答えを尋ねる依存的援助要請など,援助要請を質的に区別する視点が存在する(Butler, 1998; Ryan, Patrick, & Shin, 2005; 瀬尾, 2007, 2008)。これらの視点を受け,友人などのインフォーマルな対象への悩み相談などの臨床領域における援助要請においても,スタイルの視点を取り入れることの重要性が指摘されている。具体的には,困難を抱えても自身での問題解決を試み,解決が困難な場合にのみ援助を要請する傾向である援助要請自立型(以下,自立型),問題が深刻でなく,本来なら自分自身で取り組むことが可能でも,安易に援助を要請する傾向である援助要請過剰型(以下,過剰型),そして問題の程度にかかわらず,一貫して援助を要請しない傾向である援助要請回避型(以下,回避型)の 3つがある(永井, 2013)。この援助要請のスタイルへ注目することは,適応的な援助要請のあり方を検討する上で重要な視点となりうる。これまで,援助要請スタイルの視点から大学生の就職活動(水野・佐藤, 2015)や学校適応(永井, 2016),","PeriodicalId":39981,"journal":{"name":"Japanese Journal of Educational Psychology","volume":"124 1","pages":"278-288"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-12-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"73295439","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Analysis of Data From a Question and Answers Format Questionnaire in Terms of Degree of Oligopolistic Evaluation: 基于寡头垄断程度评价的问答式问卷数据分析

Japanese Journal of Educational Psychology Pub Date : 2019-12-30 DOI: 10.5926/JJEP.67.304

H. Toyoda, Kentaro Nakamura, K. Ohashi, Takashi Akiyama

{"title":"Analysis of Data From a Question and Answers Format Questionnaire in Terms of Degree of Oligopolistic Evaluation:","authors":"H. Toyoda, Kentaro Nakamura, K. Ohashi, Takashi Akiyama","doi":"10.5926/JJEP.67.304","DOIUrl":"https://doi.org/10.5926/JJEP.67.304","url":null,"abstract":"本研究では,大学における授業評価アンケートについて,学生が授業において最重要視する知見は何かを明らかにする方法として,一問一答形式を用いた自由記述による意見収集に着目した。ここでの一問一答形式とは,全員がそれぞれ最初に 1つ挙げる評価,印象に焦点を当て,これを知見と呼び,自由記述型授業評価データにおいて得られる主要な知見を得る方式を指している。この際における知見の得られ方の寡占的(支配的)な程度を,ジップ分布の母数によって表現した。また,ジップ分布から算出される累積確率を用いて,観測された印象の飽和度について,特定の飽和度を達成するために必要な異なる要素(評価,印象)の数と併せて結果を示した。分析には,教授者が想定しないような意見の回答に対応するため,要素数を無限とする場合と,あらかじめ決まった要素から回答するそれぞれの場合に対応したジップ分布を用いた計算結果を示した。実際の講義の評価データの分析を通じ,本方法によって,自由記述による授業評価で得られる知見に対し,少ない特定の知見が全体の中で支配的であるのか,それとも印象,評価が定まらず,多様な知見が散見されているのかについて,客観的な指標に基づく考察が可能となることが示された。キーワード:自由記述,授業評価,寡占度,飽和度,ジップ分布","PeriodicalId":39981,"journal":{"name":"Japanese Journal of Educational Psychology","volume":"12 1","pages":"304-316"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-12-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"75792508","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Influences of Emotional Exchanges With Guardians on Elementary School Students’ Helplessness: 与监护人情感交流对小学生无助感的影响

Japanese Journal of Educational Psychology Pub Date : 2019-12-30 DOI: 10.5926/jjep.67.223

I. Maki

{"title":"Influences of Emotional Exchanges With Guardians on Elementary School Students’ Helplessness:","authors":"I. Maki","doi":"10.5926/jjep.67.223","DOIUrl":"https://doi.org/10.5926/jjep.67.223","url":null,"abstract":"本研究は小学生の無気力感を検討するため,中学生の無気力感研究・小学生の認知情動発達の観点から構成要因を同定し,構造方程式モデルにより小学生の無気力感を検証した。具体的には,子どもの感情表出の抑制が抑うつの要因である可能性が示されていること,児童期は発達的に,認知機能以上に情動機能に影響される可能性から,保護者への情動表出を新たに無気力感要因として同定した。そこで研究 1で児童用・情動交流尺度(ポジティブ情動の送受信,ネガティブ情動の子ども送信,ネガティブ情動の保護者受信の 3因子)を作成し,信頼性・妥当性を検証した。続いて研究 2では,中学生における無気力感の構成要因として実証された変数に保護者との情動交流を加え,無気力感モデルを検証した。その結果,ポジティブ情動の送受信,ネガティブ情動の子ども送信,ネガティブ情動の保護者受信いずれも,子どものコーピング・エフィカシーを高め無気力感を低減する可能性が認められた。またネガティブ情動の保護者受信が子どもの思考の偏りを改善し,無気力感の低減につながる可能性も示唆された。キーワード:小学生,無気力感,情動交流,尺度,構造方程式モデル","PeriodicalId":39981,"journal":{"name":"Japanese Journal of Educational Psychology","volume":"38 1","pages":"223-235"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-12-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"83536265","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Japanese Journal of Educational Psychology Pub Date : 2018-03-01 DOI: 10.5926/JJEP.66.28

松本明日香, 小川一美

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Two-Year Follow-Up Study of Effects of a Cognitive Behavioral Depression-Prevention Program for Junior High School Students:: Comparison With a Normative Sample 初中生认知行为抑郁预防方案的两年随访研究:与标准样本的比较

Japanese Journal of Educational Psychology Pub Date : 2018-01-01 DOI: 10.5926/JJEP.66.81

Takahito Takahashi, K. Matsubara, Akiyuki Nakano, Shoji Sato

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What University Students Expect From Foreign-Language Education:: Based on Responses on a Free-Answer Questionnaire Analyzed With a Capture Rate 大学生对外语教育的期待值:基于自由回答问卷的抽样分析

Japanese Journal of Educational Psychology Pub Date : 2018-01-01 DOI: 10.5926/JJEP.66.95

K. Ohashi, K. Takashima

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Part-Time Jobs, Mental Health, and Earning University Credit 兼职工作、心理健康和获得大学学分

Japanese Journal of Educational Psychology Pub Date : 2018-01-01 DOI: 10.5926/JJEP.66.14

M. Takamoto, K. Komura

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