Ricerche di Pedagogia e Didattica最新文献_第4页

Il Museo della Scuola a Bologna tra memoria e progetto 博洛尼亚学校博物馆

Ricerche di Pedagogia e Didattica Pub Date : 2009-01-01 DOI: 10.1400/157768

M. D’Ascenzo

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Scuola, infanzia e culture in Quebec : le politiche educative interculturali dal paradigma culturalista al paradigma civico 魁北克的学校、儿童和文化:从文化主义范式到公民范式的跨文化教育政策

Ricerche di Pedagogia e Didattica Pub Date : 2009-01-01 DOI: 10.1400/157803

Letizia Caronia

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La supervisione pedagogica nella formazione professionale 职业培训的教学监督

Ricerche di Pedagogia e Didattica Pub Date : 2009-01-01 DOI: 10.1400/157791

Alessandro Zanchettin

{"title":"La supervisione pedagogica nella formazione professionale","authors":"Alessandro Zanchettin","doi":"10.1400/157791","DOIUrl":"https://doi.org/10.1400/157791","url":null,"abstract":"Il presente contributo ha lo scopo di tracciare le linee principali del lavoro di supervisione psicopedagogia messo in campo in un centro di formazione professionale (CFP) della provincia di Bologna. L’autore analizza alcuni aspetti fondanti il ruolo e l’efficacia dell’attivita di supervisione e passa in rassegna i temi, le fasi e i gruppi che hanno caratterizzato il percorso operativo nel CFP bolognese nel periodo 2002-2008. Parole chiave: supervisione pedagogica; centro di formazione professionale _____________________________________________________________ Il modello teorico di riferimento Il presente contributo ha lo scopo di tracciare le linee principali del lavoro di supervisione psicopedagogia messo in campo in un centro di formazione professionale (CFP) della provincia di Bologna. La caratteristica dei CFP e la centratura sulla professionalizzazione. S’impara un mestiere nell’arco di due anni di corso. In particolare, questo CFP si occupa di formare parrucchieri, esperti in cure estetiche, elettricisti, montatori meccanici, esperti d’informatica. Per cio che interessa al presente contributo, e interessante notare che la struttura organizzativa di un CFP prevede la presenza di docenti, di tutor d’aula e di coordinatori dei corsi. Questi ruoli, insieme al responsabile di tutti i corsi, sono stati coinvolti nel percorso di supervisione attraverso modalita e tempi specifici. Prima di passare in rassegna i temi, le fasi e i gruppi che hanno caratterizzato il percorso operativo, e opportuno puntualizzare alcuni aspetti fondanti il ruolo e l’efficacia dell’attivita di supervisione. La principale finalita della supervisione pedagogica (da ora SP) e quella di stimolare il personale educativo a una piu profonda comprensione del campo in cui si trova","PeriodicalId":36845,"journal":{"name":"Ricerche di Pedagogia e Didattica","volume":"4 1","pages":"1000-1028"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2009-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"66596361","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Giocare, tra violenza ed ecologia della mente 在暴力和思想生态之间玩耍

Ricerche di Pedagogia e Didattica Pub Date : 2008-07-01 DOI: 10.1400/128293

E. Euli

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Traiettorie di epistemologia della complessità. Spunti per una pedagogia delle connessioni. 复杂认识论的轨迹。连接教学的方法。

Ricerche di Pedagogia e Didattica Pub Date : 2008-07-01 DOI: 10.1400/128295

Valentina Casirati

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Il Teatro educativo e l'utilizzo del Teatro dell'Oppresso nei contesti educativi in Svezia 瑞典的教育戏剧和在教育中使用被压迫戏剧

Ricerche di Pedagogia e Didattica Pub Date : 2008-01-01 DOI: 10.1400/128307

Alessandro Tolomelli

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Il gemellaggio scolastico : un contributo culturale alla cooperazione allo sviluppo 学校结对:对发展合作的文化贡献

Ricerche di Pedagogia e Didattica Pub Date : 2008-01-01 DOI: 10.1400/128304

S. Musarò

{"title":"Il gemellaggio scolastico : un contributo culturale alla cooperazione allo sviluppo","authors":"S. Musarò","doi":"10.1400/128304","DOIUrl":"https://doi.org/10.1400/128304","url":null,"abstract":"I gemellaggi scolastici costituiscono una delle pratiche più significative di cooperazione e collaborazione a distanza. La forma di gemellaggio più diffusa è l'eTwinning, il gemellaggio elettronico tra scuole europee che prevede l’utilizzo delle tecnologie dell'informazione e della comunicazione per la realizzazione di progetti educativi. Ma quando si vuole cercare una scuola partner nei paesi del sud del mondo, il contatto diviene meno diretto e il rapporto a distanza deve essere mediato da un terzo soggetto. L'iniziativa di gemellaggio tra scuole italiane e mozambicane, Nafamba Xikolwene – Vado a scuola, promuove la costruzione di un percorso di crescita comune tra i ragazzi del mondo e una pedagogia della giustizia che si propone la destrutturazione dei pregiudizi e degli stereotipi. Parole chiave: gemellaggio scolastico; cooperazione; scambio _____________________________________________________________ “Stiamo ormai entrando in una fase in cui tutte le scuole saranno chiamate a progettare e sperimentare forme di educazione interculturale”1, ecco perché l'esperienza del gemellaggio rappresenta uno degli strumenti possibili e proficui per riflettere sul nostro modo di essere interculturali. I gemellaggi scolastici esistono praticamente da sempre e costituiscono una delle pratiche più significative di cooperazione e collaborazione a distanza, ma in effetti è solo negli ultimi decenni che essi stanno esplicitando in modo ampio le loro potenzialità, grazie a internet e alle nuove tecnologie, che costituiscono una base d’azione di straordinaria innovazione e utilità. 1 AA. VV.,Educazione interculturale nello scambio, Atti del seminario Scambi scolastici ed educazione interculturale, TLC grafica, Torino, 2000, p. 25","PeriodicalId":36845,"journal":{"name":"Ricerche di Pedagogia e Didattica","volume":"3 1","pages":"1000-1007"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2008-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"66583778","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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La scuola che ha scelto di cambiare : L'esperienza delle Scuole di Seconda Opportunità in Italia 选择改变的学校:意大利第二次机会学校的经验

Ricerche di Pedagogia e Didattica Pub Date : 2008-01-01 DOI: 10.1400/128291

Maria Cristina Guarnieri

{"title":"La scuola che ha scelto di cambiare : L'esperienza delle Scuole di Seconda Opportunità in Italia","authors":"Maria Cristina Guarnieri","doi":"10.1400/128291","DOIUrl":"https://doi.org/10.1400/128291","url":null,"abstract":"Dietro alla nascita e allo sviluppo delle Scuole di Seconda Opportunita si cela una domanda fondamentale a cui la stessa Istituzione Scolastica e chiamata a rispondere, e cioe in questi decenni la scuola e stata capace di formare le “persone” ed oggi quali ostacoli incontra nel raggiungimento di questo obiettivo? Al centro dell’attenzione va posta la formazione dell’uomo prima ancora che del cittadino, come se la crescita dell’humanitas, che e propria di ogni individuo, avesse la priorita o, fosse elemento determinante, rispetto allo sviluppo della cittadinanza. In sostanza non puo esistere cittadino, se prima non ha fatto la sua comparsa l’uomo. La scuola non puo essere colpevolizzata per il processo di disumanizzazione in atto, o “secolarizzazione” o periodo “postmoderno” come e stato definito, ma ha l’obbligo istituzionale di lottare affinche le giovani generazioni prendano coscienza del valore della vita stessa e della centralita dello studio e della cultura non come mezzo di riscatto o ascesa sociale, ma come fonte primaria di humanitas, di senso e di orientamento per l’esistenza. Parole chiave: scuola di seconda opportunita; dispersione scolastica; sperimentazione didattica","PeriodicalId":36845,"journal":{"name":"Ricerche di Pedagogia e Didattica","volume":"3 1","pages":"1000-1027"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2008-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"66583595","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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La telematica per comunicare in modi nuovi ed incontrare mondi lontani. 远程信息技术以新的方式与遥远的世界交流。

Ricerche di Pedagogia e Didattica Pub Date : 2008-01-01 DOI: 10.1400/128297

Barbara Caprara

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Villa Salus e il Quartiere Savena : Inserimento scolastico e sociale di un gruppo di minori stranieri nel territorio bolognese Salus别墅和Savena社区:一群外国儿童在博洛尼亚领土上的教育和社会融合

Ricerche di Pedagogia e Didattica Pub Date : 2008-01-01 DOI: 10.1400/128302

Fulvia Antonelli, Giuseppe Scandurra

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