La supervisione pedagogica nella formazione professionale

Il presente contributo ha lo scopo di tracciare le linee principali del lavoro di supervisione psicopedagogia messo in campo in un centro di formazione professionale (CFP) della provincia di Bologna. L’autore analizza alcuni aspetti fondanti il ruolo e l’efficacia dell’attivita di supervisione e passa in rassegna i temi, le fasi e i gruppi che hanno caratterizzato il percorso operativo nel CFP bolognese nel periodo 2002-2008. Parole chiave: supervisione pedagogica; centro di formazione professionale _____________________________________________________________ Il modello teorico di riferimento Il presente contributo ha lo scopo di tracciare le linee principali del lavoro di supervisione psicopedagogia messo in campo in un centro di formazione professionale (CFP) della provincia di Bologna. La caratteristica dei CFP e la centratura sulla professionalizzazione. S’impara un mestiere nell’arco di due anni di corso. In particolare, questo CFP si occupa di formare parrucchieri, esperti in cure estetiche, elettricisti, montatori meccanici, esperti d’informatica. Per cio che interessa al presente contributo, e interessante notare che la struttura organizzativa di un CFP prevede la presenza di docenti, di tutor d’aula e di coordinatori dei corsi. Questi ruoli, insieme al responsabile di tutti i corsi, sono stati coinvolti nel percorso di supervisione attraverso modalita e tempi specifici. Prima di passare in rassegna i temi, le fasi e i gruppi che hanno caratterizzato il percorso operativo, e opportuno puntualizzare alcuni aspetti fondanti il ruolo e l’efficacia dell’attivita di supervisione. La principale finalita della supervisione pedagogica (da ora SP) e quella di stimolare il personale educativo a una piu profonda comprensione del campo in cui si trova