Éducation et francophonie最新文献_第8页

Les politiques scolaires et l’inclusion des élèves issus de l’immigration dans les écoles de langue française en Ontario 安大略省法语学校的学校政策和移民学生的包容

Éducation et francophonie Pub Date : 1900-01-01 DOI: 10.7202/1070105ar

Diane Gérin-Lajoie

{"title":"Les politiques scolaires et l’inclusion des élèves issus de l’immigration dans les écoles de langue française en Ontario","authors":"Diane Gérin-Lajoie","doi":"10.7202/1070105ar","DOIUrl":"https://doi.org/10.7202/1070105ar","url":null,"abstract":"L’ecole de langue francaise en Ontario a toujours represente pour les francophones de cette province un element essentiel pour la survie de la communaute. Avec une population scolaire de nos jours des plus diverses, cette institution a d’abord fait face a une anglicisation graduelle au sein des eleves pour ensuite ouvrir ses portes aux jeunes de parents immigrants venus s’etablir en Ontario, surtout dans les regions de Toronto et d’Ottawa a l’origine. Les jeunes issus de l’immigration font face a des defis importants dans leur integration sociale et scolaire. L’article examine le discours politique officiel sur l’inclusion des jeunes issus de l’immigration dans les ecoles de langue francaise de l’Ontario. C’est a travers l’examen de politiques scolaires et de documents cles sur la question que se situe ma reflexion. J’arrive a la conclusion que depuis le debut du nouveau millenaire, il ne fait pas de doute que des efforts ont ete entrepris pour faciliter l’inclusion des eleves immigrants dans les ecoles. Neanmoins, le discours officiel se fonde toujours sur des principes qui limitent une veritable inclusion en insistant sur l’importance d’une identite francophone unique au lieu de miser sur une meilleure comprehension des enjeux par les eleves.","PeriodicalId":361870,"journal":{"name":"Éducation et francophonie","volume":"5 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122355988","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Parents et intervenants face aux adolescents et aux adultes déficients mentaux 有学习障碍的青少年和成年人的父母和护理人员

Éducation et francophonie Pub Date : 1900-01-01 DOI: 10.7202/1079517ar

Jean-Luc Lambert

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Une approche longitudinale-expérimentale sur l’impact des mesures d’éducation au préscolaire sur le rendement scolaire des enfants défavorisés de Montréal 一种纵向实验方法，研究学前教育措施对蒙特利尔贫困儿童学业成绩的影响

Éducation et francophonie Pub Date : 1900-01-01 DOI: 10.7202/1079109ar

L. Pagani, Youmna Ghosn, J. Jalbert, M. Munoz, M. Chamberland

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Les outils de la recherche participative 参与式研究的工具

Éducation et francophonie Pub Date : 1900-01-01 DOI: 10.7202/1077645ar

Chantal Lainey, M. Théberge, G. Boudreau, S. Blain, Paul Ruest, M. Cifali, Frédéric Yvon, C. Blanchard-Laville, M. Bourassa, J. Chevalier

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Récits d’élèves du secondaire s’inscrivant dans un processus de résilience scolaire 中学生在学校恢复力过程中的故事

Éducation et francophonie Pub Date : 1900-01-01 DOI: 10.7202/1060853AR

S. Nadeau, Anne Lessard

{"title":"Récits d’élèves du secondaire s’inscrivant dans un processus de résilience scolaire","authors":"S. Nadeau, Anne Lessard","doi":"10.7202/1060853AR","DOIUrl":"https://doi.org/10.7202/1060853AR","url":null,"abstract":"Maintes etudes ont permis de mettre en evidence de multiples facteurs augmentant le risque que l’eleve abandonne ses etudes avant l’obtention du diplome d’etudes secondaires (Fortin, Marcotte, Diallo, Potvin et Royer, 2013). Par contre, certains eleves pourtant exposes a ces facteurs obtiennent leur diplome (Harvey, 2007). Il apparait ainsi pertinent de se pencher sur les experiences ayant joue un role de prevention du decrochage scolaire. L’objectif de cette etude est de comprendre, a partir des processus interactionnels du milieu familial et de la classe, l’experience d’eleves du secondaire s’inscrivant dans un processus de resilience scolaire. Un devis descriptif qualitatif est utilise. Des entretiens semi-diriges ont ete menes aupres de 18 eleves s’etant adaptes positivement au cours de la premiere annee du secondaire. Le compte rendu integral a fait l’objet d’une analyse thematique et d’une construction de recits narratifs. Six processus interactionnels emergeant du discours des participants sont mis en recits. Bien que le discours de plusieurs eleves laisse paraitre le fait que les processus interactionnels du milieu familial et de la classe favorisent leur adaptation positive, il semble que l’adaptation de certains soit plutot due a leur volonte d’atteindre un objectif qu’ils ont eux-memes etabli.","PeriodicalId":361870,"journal":{"name":"Éducation et francophonie","volume":"26 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121386055","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Le bien-être, un levier pour contrer la pénurie du personnel enseignant ? Points de vue d’actrices et d’acteurs concernés sur les raisons de leur décrochage 福利是解决教师短缺的杠杆吗?有关行动者对他们退出的原因的看法

Éducation et francophonie Pub Date : 1900-01-01 DOI: 10.7202/1097039ar

Marie-Élaine Desmarais, Annie Kenny, Laurie Carlson Berg

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L’expression discursive des mondes subjectifs du raccrochage scolaire 学校停课主观世界的话语表达

Éducation et francophonie Pub Date : 1900-01-01 DOI: 10.7202/1060852AR

P. Guibert, F. Amar

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Les centres de vacances

Éducation et francophonie Pub Date : 1900-01-01 DOI: 10.7202/1079546ar

J. Houssaye

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L’école française

Éducation et francophonie Pub Date : 1900-01-01 DOI: 10.7202/1079558ar

J. Letourneux

{"title":"L’école française","authors":"J. Letourneux","doi":"10.7202/1079558ar","DOIUrl":"https://doi.org/10.7202/1079558ar","url":null,"abstract":"En France, l’école publique est gratuite et l’instruction est obligatoire pour les filles et les garçons âgés de 3 à 16 ans. Le parcours de l’élève commence à l’école maternelle à 3 ans (voire 2 ans dans la limite des places disponibles) et peut se poursuivre au-delà de 16 ans. Aller à l’école est un droit pour tous les enfants français et étrangers qui vivent en France. L’école respecte et enseigne les valeurs de la République française : tous les enfants sont accueillis et respectés quels que soient leur origine, leur nationalité, leur religion, leur sexe, leur statut familial, leur handicap. Les garçons et les filles étudient dans les mêmes classes et sont traités à égalité. L’école publique est laïque : elle respecte les cultures, les langues et la religion de chacun. Ni les enfants, ni les adultes ne peuvent promouvoir à l’école, sous aucune forme, leur confession religieuse et/ou leurs opinions politiques. À l’école, votre enfant apprend la langue française. Parler français est une nécessité car le français est la langue de la République. À l’école, c’est en français que votre enfant apprend à parler, lire, écrire, compter. Cependant, il est important pour lui de continuer à parler dans sa langue d’origine. À l’école, les enfants apprennent à vivre ensemble, à mieux se connaître, à partager leurs cultures. У Франції державна школа є безкоштовною, а освіта є обов’язковою для дівчат і хлопців віком від 3 до 16 років. Подорож школяра починається в дитячому садку у віці 3 років (або навіть 2 роки в межах наявних місць) і може тривати після 16 років. Ходити до школи є правом для всіх французьких та іноземних дітей, які проживають у ньому Франція.","PeriodicalId":361870,"journal":{"name":"Éducation et francophonie","volume":"5 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121483774","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Les NTIC : outils au service de la formation à l’enseignement 信息通信技术:教师培训的工具

Éducation et francophonie Pub Date : 1900-01-01 DOI: 10.7202/1080494ar

F. Balle

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