Récits d’élèves du secondaire s’inscrivant dans un processus de résilience scolaire

Abstract

Maintes etudes ont permis de mettre en evidence de multiples facteurs augmentant le risque que l’eleve abandonne ses etudes avant l’obtention du diplome d’etudes secondaires (Fortin, Marcotte, Diallo, Potvin et Royer, 2013). Par contre, certains eleves pourtant exposes a ces facteurs obtiennent leur diplome (Harvey, 2007). Il apparait ainsi pertinent de se pencher sur les experiences ayant joue un role de prevention du decrochage scolaire. L’objectif de cette etude est de comprendre, a partir des processus interactionnels du milieu familial et de la classe, l’experience d’eleves du secondaire s’inscrivant dans un processus de resilience scolaire. Un devis descriptif qualitatif est utilise. Des entretiens semi-diriges ont ete menes aupres de 18 eleves s’etant adaptes positivement au cours de la premiere annee du secondaire. Le compte rendu integral a fait l’objet d’une analyse thematique et d’une construction de recits narratifs. Six processus interactionnels emergeant du discours des participants sont mis en recits. Bien que le discours de plusieurs eleves laisse paraitre le fait que les processus interactionnels du milieu familial et de la classe favorisent leur adaptation positive, il semble que l’adaptation de certains soit plutot due a leur volonte d’atteindre un objectif qu’ils ont eux-memes etabli.