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Contribuição do programa residência pedagógica para a formação dos discentes da licenciatura em educação física da UFV- CAF 教学住院医师计划对UFV- CAF体育学位学生形成的贡献
Instrumento: Revista de Estudo e Pesquisa em Educação Pub Date : 2021-12-23 DOI: 10.34019/1984-5499.2021.v23.34946
Rizia Caroline Nascimento dos Santos, Marcília De Sousa Silva, Larissa Quintão Guilherme
{"title":"Contribuição do programa residência pedagógica para a formação dos discentes da licenciatura em educação física da UFV- CAF","authors":"Rizia Caroline Nascimento dos Santos, Marcília De Sousa Silva, Larissa Quintão Guilherme","doi":"10.34019/1984-5499.2021.v23.34946","DOIUrl":"https://doi.org/10.34019/1984-5499.2021.v23.34946","url":null,"abstract":"O presente artigo busca identificar a partir das percepções dos discentes as contribuições do Programa Residência Pedagógica (PRP) para a formação profissional. Caracteriza-se por uma pesquisa de abordagem qualitativa, sendo composta por pesquisa bibliográfica e de campo, com utilização da entrevista semiestruturada para coleta de dados. Discutimos pontos relevantes como a formação inicial de professores e questões sobre a relação teoria e prática. Os resultados apresentados permitiram compreender que o PRP se configura como uma oportunidade de ampliação da experiência na formação inicial na medida em que as estratégias de ação podem ser recontextualizadas no contexto da prática. Através das falas dos discentes, percebemos contribuição quanto ao saber da experiência e a importância do contato com a realidade escolar que proporcionou a eles o aprimoramento nas práticas e a sensibilidade para a percepção da realidade escolar.","PeriodicalId":340656,"journal":{"name":"Instrumento: Revista de Estudo e Pesquisa em Educação","volume":"136 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-12-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133224242","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Formação continuada de professores e professoras no Ensino Remoto Emergencial 紧急远程教育教师继续教育
Instrumento: Revista de Estudo e Pesquisa em Educação Pub Date : 2021-12-23 DOI: 10.34019/1984-5499.2021.v23.35353
Margareth Pereira, Eliete do Carmo Garcia Verbena e Faria
{"title":"Formação continuada de professores e professoras no Ensino Remoto Emergencial","authors":"Margareth Pereira, Eliete do Carmo Garcia Verbena e Faria","doi":"10.34019/1984-5499.2021.v23.35353","DOIUrl":"https://doi.org/10.34019/1984-5499.2021.v23.35353","url":null,"abstract":"A formação inicial e continuada de professores/as é uma ação inerente ao trabalho formativo realizado nos colégios de aplicação vinculados a universidades públicas federais, destacando a sua importância na educação. Uma dessas possibilidades é a Residência Docente, que visa proporcionar a imersão do/a professor/a iniciante no cotidiano escolar. Desde o ano letivo de 2020, fomos assolados pela pandemia da Covid-19, levando as escolas a reorganizarem o processo ensino-aprendizagem, de forma remota e por meio de tecnologias digitais. Este texto busca relatar a experiência do Colégio de Aplicação João XXIII na formação continuada de professores/as a partir do Programa de Residência Docente da Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF), no contexto do Ensino Remoto Emergencial (ERE). A complexidade do ensino e da formação é ampliada neste cenário, desafiando a instituição, compreendida na sua totalidade, a buscar estratégias e reconstruir o lugar da formação em contexto tão adverso.  ","PeriodicalId":340656,"journal":{"name":"Instrumento: Revista de Estudo e Pesquisa em Educação","volume":"136 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-12-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127210892","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Saberes profissionais docentes em construção em um projeto de ciências na Residência Docente da UFJF 在UFJF的一个科学项目中，专业知识教师正在建设中
Instrumento: Revista de Estudo e Pesquisa em Educação Pub Date : 2021-12-23 DOI: 10.34019/1984-5499.2021.v23.35063
Cláudia Avellar Freitas
{"title":"Saberes profissionais docentes em construção em um projeto de ciências na Residência Docente da UFJF","authors":"Cláudia Avellar Freitas","doi":"10.34019/1984-5499.2021.v23.35063","DOIUrl":"https://doi.org/10.34019/1984-5499.2021.v23.35063","url":null,"abstract":"O objetivo deste trabalho é descrever as práticas de professoras envolvidas no projeto de ciências de um Programa de Residência Docente, identificar os saberes que fundamentavam as práticas e compreender como eles foram usados. A investigação foi feita a partir da perspectiva etnográfica e do aporte teórico da epistemologia da prática e usou a análise de discurso. Os resultados indicam que saberes pedagógicos foram usados como orientadores da prática de palestrar, enquanto os experienciais deram a ela forma narrativa e recursos pedagógicos adequados para produzir sentido de pertencimento e efetivar a contextualização dos conteúdos científicos.","PeriodicalId":340656,"journal":{"name":"Instrumento: Revista de Estudo e Pesquisa em Educação","volume":"2 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-12-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127490311","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Saberes necessários à formação do professor para a mediação do texto literário 文学文本中介教师培训所需的知识
Instrumento: Revista de Estudo e Pesquisa em Educação Pub Date : 2021-12-23 DOI: 10.34019/1984-5499.2021.v23.34877
Aparecida Suiane Batista Estevam, Diana Maria Leite Lopes Saldanha
{"title":"Saberes necessários à formação do professor para a mediação do texto literário","authors":"Aparecida Suiane Batista Estevam, Diana Maria Leite Lopes Saldanha","doi":"10.34019/1984-5499.2021.v23.34877","DOIUrl":"https://doi.org/10.34019/1984-5499.2021.v23.34877","url":null,"abstract":"Neste trabalho apresentamos discussões acerca da importância da mediação de leitura para a formação de leitores a partir de uma experiência no Programa Residência Pedagógica (PRP). Objetivamos, de modo geral, identificar alguns saberes necessários à formação do professor para o desenvolvimento de práticas de leitura que despertem o gosto pelo texto literário. A pesquisa é norteada pela abordagem qualitativa e utiliza, para compor o corpus discursivo, as notas do diário de campo e as atividades realizadas a partir da mediação da história “O livro da família”, de Todd Parr (2003), por alunos do 5º ano do Ensino Fundamental de uma escola pública do Rio Grande do Norte. Os dados apontam a importância das histórias para a formação de leitores, a necessidade de o professor ter uma formação que lhe dê subsídios teórico-metodológicos para o desenvolvimento de práticas de leitura que agreguem sentido à formação humana dos alunos e a relevância do PRP para o aperfeiçoamento da formação inicial e continuada de professores.","PeriodicalId":340656,"journal":{"name":"Instrumento: Revista de Estudo e Pesquisa em Educação","volume":"23 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-12-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114906971","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Programa Residência Pedagógica 教学住院医师计划
Instrumento: Revista de Estudo e Pesquisa em Educação Pub Date : 2021-12-23 DOI: 10.34019/1984-5499.2021.v23.34518
Mariely Layane Almeida de Lima, Valéria Risuenho Marques
{"title":"Programa Residência Pedagógica","authors":"Mariely Layane Almeida de Lima, Valéria Risuenho Marques","doi":"10.34019/1984-5499.2021.v23.34518","DOIUrl":"https://doi.org/10.34019/1984-5499.2021.v23.34518","url":null,"abstract":"Este texto tem como objetivo identificar em que aspectos as ações do Programa Residência Pedagógica do componente curricular Matemática, do Instituto de Educação Matemática e Científica (IEMCI) da Universidade Federal do Pará (UFPA) contribuíram para a qualificação do percurso formativo de residentes do curso de Licenciatura Integrada em Ciências, Matemática e Linguagens. Teoricamente, respaldamo-nos em Pimenta e Lima (2017), Contreras (2002) e Nóvoa (1995), ao discutirem aspectos da formação docente. Metodologicamente, optamos por um estudo de natureza qualitativa e interpretativa, tendo como instrumentos de constituição dos dados empíricos, um questionário aberto, disponibilizado no formato eletrônico, e observações registradas em diário de campo. Colaboraram com a pesquisa 19 residentes do subprojeto vinculado ao IEMCI/UFPA, que atuavam em duas escolas públicas de Belém-PA. Os residentes evidenciaram a relevância da experiência no programa para a formação, pois propiciou, dentre outros aspectos, a observação, a proposição, a reflexão sobre o que foi proposto e a elaboração de outras propostas de intervenção.","PeriodicalId":340656,"journal":{"name":"Instrumento: Revista de Estudo e Pesquisa em Educação","volume":"57 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-12-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125872956","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Programa de Residência Pedagógica em tempos de pandemia 大流行时期的教学住院医师方案
Instrumento: Revista de Estudo e Pesquisa em Educação Pub Date : 2021-12-23 DOI: 10.34019/1984-5499.2021.v23.35102
S. Sousa, Cristiane Ribeiro Cabral Rocha, Heloise Vargas de Andrade, Weverlin Ferreira Brizola
{"title":"Programa de Residência Pedagógica em tempos de pandemia","authors":"S. Sousa, Cristiane Ribeiro Cabral Rocha, Heloise Vargas de Andrade, Weverlin Ferreira Brizola","doi":"10.34019/1984-5499.2021.v23.35102","DOIUrl":"https://doi.org/10.34019/1984-5499.2021.v23.35102","url":null,"abstract":"\u0000\u0000\u0000\u0000O artigo tem como objetivo apresentar e analisar as experiências propiciadas por um subprojeto vinculado ao Programa de Residência Pedagógica (RP), desenvolvido no âmbito do curso de Pedagogia da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul. Os procedimentos metodológicos consistiram em análise bibliográfica e documental, tendo como fontes autores que tratam da formação inicial e das modificações propostas pelo Governo Federal para o currículo das licenciaturas, bem como a legislação educacional e o subprojeto do curso de Pedagogia apresentado ao RP. Como resultados, aponta-se a vinculação do Programa de Residência Pedagógica à Base Nacional Comum Curricular (BNCC), bem como uma concepção utilitarista de formação docente. No que se refere ao subprojeto do curso de Pedagogia, sua realização no contexto da pandemia por Covid-19 privou as residentes do contato com o cotidiano da instituição, no entanto, as aproximou da precariedade das condições de trabalho da professora regente.\u0000\u0000\u0000\u0000","PeriodicalId":340656,"journal":{"name":"Instrumento: Revista de Estudo e Pesquisa em Educação","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-12-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130253651","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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comparação entre o estágio obrigatório e o estágio desenvolvido no Programa de Residência Pedagógica e sua relevância para o ingresso na carreira docente 强制性实习与教学实习计划中发展的实习的比较及其与进入教学职业的相关性
Instrumento: Revista de Estudo e Pesquisa em Educação Pub Date : 2021-12-23 DOI: 10.34019/1984-5499.2021.v23.33615
Fernanda Maia, Virgínia Mara Próspero da Cunha
{"title":"comparação entre o estágio obrigatório e o estágio desenvolvido no Programa de Residência Pedagógica e sua relevância para o ingresso na carreira docente","authors":"Fernanda Maia, Virgínia Mara Próspero da Cunha","doi":"10.34019/1984-5499.2021.v23.33615","DOIUrl":"https://doi.org/10.34019/1984-5499.2021.v23.33615","url":null,"abstract":"Este estudo teve como objetivo investigar a significação de licenciandos e professores no início da carreira pública sobre o papel do estágio supervisionado para a prática docente. A pesquisa exploratória utilizou como instrumentos de coleta de informações, questionários e entrevistas semiestruturadas com Professores Iniciantes em uma rede municipal de ensino e com Residentes participantes do Programa de Residência Pedagógica desenvolvido em uma universidade municipal, ambos localizados no interior Paulista. Essa pesquisa proporcionou meios, baseados na psicologia sócio-histórica e no princípio materialista histórico-dialético, para a comparação entre os dois tipos de estágio e a consequente influência para o ingresso na carreira. Os resultados se mostram alarmantes e necessários tanto para instigar a continuidade e aprofundamento de pesquisas do ponto de vista teórico e científico a respeito da formação docente, como propor uma reflexão quanto a formação da prática docente.","PeriodicalId":340656,"journal":{"name":"Instrumento: Revista de Estudo e Pesquisa em Educação","volume":"12 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-12-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127366325","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Residência Docente e Questões LGBTTIQA+ 教师宿舍和LGBTTIQA+问题
Instrumento: Revista de Estudo e Pesquisa em Educação Pub Date : 2021-12-23 DOI: 10.34019/1984-5499.2021.v23.35112
Gustavo Macêdo do Carmo, Fernanda Bassoli
{"title":"Residência Docente e Questões LGBTTIQA+","authors":"Gustavo Macêdo do Carmo, Fernanda Bassoli","doi":"10.34019/1984-5499.2021.v23.35112","DOIUrl":"https://doi.org/10.34019/1984-5499.2021.v23.35112","url":null,"abstract":"A sociedade contemporânea sustenta uma matriz heterossexual identitária dominante cujos discursos, valores e práticas instituem a heterossexualidade como a única forma de expressão natural e legítima. A escola assume um papel significativo neste processo, por meio de ações pedagógicas que, muitas vezes, resultam na marginalização de sujeitos que não se encaixam nos padrões heteronormativos. Socializamos neste artigo a construção, implementação e a análise de uma aula sobre gênero e sexualidade, voltada para o reconhecimento de diferentes grupos do movimento LGBTTIQA+ e os enfrentamentos que vivenciam em duas tramas: sociedade e escola. O trabalho foi desenvolvido no escopo de um Programa de Residência Docente, no contexto do Ensino Remoto Emergencial, na disciplina Ciências. Com base na devolutiva de atividades e discussões em aula, constatamos a sensibilidade das/os estudantes em relação ao tema e, sua importância na ruptura das bases ideológicas uniformizadoras que caracterizavam a escola do século XIX e persistem na atualidade.","PeriodicalId":340656,"journal":{"name":"Instrumento: Revista de Estudo e Pesquisa em Educação","volume":"41 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-12-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114823736","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Formação de professores que ensinam Matemática no curso Residência Docente 在教师驻地课程中对数学教师进行培训
Instrumento: Revista de Estudo e Pesquisa em Educação Pub Date : 2021-12-23 DOI: 10.34019/1984-5499.2021.v23.34552
Roselene Alves Amâncio, Ana Rafaela Correia Ferreira
{"title":"Formação de professores que ensinam Matemática no curso Residência Docente","authors":"Roselene Alves Amâncio, Ana Rafaela Correia Ferreira","doi":"10.34019/1984-5499.2021.v23.34552","DOIUrl":"https://doi.org/10.34019/1984-5499.2021.v23.34552","url":null,"abstract":"Neste texto relatamos o trabalho desenvolvido com professores que ensinam Matemática, participantes de um curso de especialização, no período de 2018 a 2020. A formação foi desenvolvida de maneira coletiva, com foco no trabalho escolar, e buscou considerar as experiências e saberes dos professores. O curso contemplou múltiplos processos e formatos: leituras de artigos, dissertações e documentos curriculares; partilha de experiências, preparação de resenhas, elaboração de mapas mentais, elaboração de sequências didáticas, desenvolvimento de projetos, escrita de memorial, desenvolvimento de pesquisas sobre a própria prática e participação em seminários. A partir de dados coletados nos relatórios mensais produzidos pelas professoras orientadoras e pelos memoriais dos residentes sobre as diversas frentes de trabalho desenvolvidas, procuramos evidenciar como o curso contribuiu para o desenvolvimento profissional dos residentes.","PeriodicalId":340656,"journal":{"name":"Instrumento: Revista de Estudo e Pesquisa em Educação","volume":"5 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-12-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130432490","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Vivências e práticas de Alfabetização e Literacia no contexto da Residência Pedagógica 在教学驻留背景下的识字经验和实践
Instrumento: Revista de Estudo e Pesquisa em Educação Pub Date : 2021-12-23 DOI: 10.34019/1984-5499.2021.v23.35087
Ana Valéria De Figueiredo, Ilda Maria Baldanza Nazareth Duarte, Edith Maria Magalhães, Tatiana Sampaio Gomes Ribeiro
{"title":"Vivências e práticas de Alfabetização e Literacia no contexto da Residência Pedagógica","authors":"Ana Valéria De Figueiredo, Ilda Maria Baldanza Nazareth Duarte, Edith Maria Magalhães, Tatiana Sampaio Gomes Ribeiro","doi":"10.34019/1984-5499.2021.v23.35087","DOIUrl":"https://doi.org/10.34019/1984-5499.2021.v23.35087","url":null,"abstract":"O presente relato tem por objetivo socializar as vivências da participação no Programa de Residência Pedagógica (PRP) em Alfabetização e Letramento da Universidade Iguaçu de Residentes Bolsistas, narrando sua atuação em uma escola da rede pública municipal de Mesquita, RJ. As reflexões aqui sugeridas estão dialogando com a preparação da discente do curso de Pedagogia na relação teoria-prática de aula, dentro do “novo normal” em função da Pandemia (COVID-19). Durante a temporada de seis meses como residente, a participação se deu em reuniões periódicas para avaliar se (e como) as metas do Plano Nacional de Alfabetização (PNA, 2019) e as propostas didático-pedagógicas vêm sendo alcançadas nas escolas. Com base nas observações relatadas, evidencia-se que o Programa de Residência Pedagógica impacta significativamente a formação didático-pedagógica dos licenciandos/residentes de forma crítica, mesmo tendo sido adaptado para as especificidades do momento em que estamos inseridos, denominado por ora de “novo normal”.","PeriodicalId":340656,"journal":{"name":"Instrumento: Revista de Estudo e Pesquisa em Educação","volume":"34 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-12-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127999648","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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