Al-Irfan : Journal of Arabic Literature and Islamic Studies最新文献_第4页

Mawlana Mawdudi’s Concept of Political Islam 毛拉娜·毛杜迪的政治伊斯兰概念

Al-Irfan : Journal of Arabic Literature and Islamic Studies Pub Date : 2021-09-26 DOI: 10.36835/alirfan.v4i2.4982

Izzat Raazia, H. Shah

引用次数: 2

Islam Nusantara

Al-Irfan : Journal of Arabic Literature and Islamic Studies Pub Date : 2019-10-01 DOI: 10.36835/al-irfan.v2i2.3589

Nasrullah Nasrullah

{"title":"Islam Nusantara","authors":"Nasrullah Nasrullah","doi":"10.36835/al-irfan.v2i2.3589","DOIUrl":"https://doi.org/10.36835/al-irfan.v2i2.3589","url":null,"abstract":"Islam di Nusantara identik dengan identitas agama Islam sebagai agama yang menjadi mayoritas dianut oleh penduduk Indonesia. Ada beberapa faktor yang mendukung tersebarnya Islam di Nusantara yaitu ajaran Islam yang menekankan prinsip ketauhidan dalam sistem ketuhanannya, fleksibilitas (daya lentur) ajaran Islam, dan pada gilirannya dipandang oleh masyarakat Indonesia sebagai institusi yang amat dominan dalam melawan kolonialisme bangsa Eropa.Madura memilikikekhususan-kultural antara lainpada ketaatan, ketundukan, dan kepasrahankepada empat figurutama Buppa,’ Babbu, Guru, bandalam berkehidupan. Dari sebagian banyak budaya Madura, ada tradisi Madura yang memang telah melegenda, diantaranya adalah Kearifan Lokal Tradisi Corak, Kearifan Lokal Tradisi Rokat Tase’, Kearifan Lokal Tradisi Samman. Islam Madura merupakan salah satu varian Islam kultural yang ada di Indonesia setelah terjadinya dialektika antara Islam dengan budaya Madura. Proses dialektika tersebut pada gilirannya menghasilkan Islam Madura yang unik, khas, dan esoterik, dengan ragamnya tradisi-tradisi Madura yang sudah disisipi nilai-nilai Islam. Yang pada perkembangan selanjutnya, tradisi-tradisi tersebut yang dihasilkan dari kebiasaan-kebiasaan yang berbasis Islam membentuk suatu budaya madura yang khas seperti tahlil, samman dan lain sebagainya, budaya Madura yang bernilai Islam. Kata Kunci: Islam, Budaya Madura, dan Kearifan Lokal","PeriodicalId":324470,"journal":{"name":"Al-Irfan : Journal of Arabic Literature and Islamic Studies","volume":"53 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-10-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125947529","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 1

تعليم مفردات اللغة العربية باستخدام بطاقة كوباكو لطلاب الصف الثالث 用科巴库卡为三年级学生教授阿拉伯语词汇

Al-Irfan : Journal of Arabic Literature and Islamic Studies Pub Date : 2019-10-01 DOI: 10.36835/al-irfan.v2i2.3541

Habibur Rahman

{"title":"تعليم مفردات اللغة العربية باستخدام بطاقة كوباكو لطلاب الصف الثالث","authors":"Habibur Rahman","doi":"10.36835/al-irfan.v2i2.3541","DOIUrl":"https://doi.org/10.36835/al-irfan.v2i2.3541","url":null,"abstract":"إن المفردات هي العنصر المهم من عناصر اللغة العربية في تنمية كفاءة الطلاب اللغوية. تعد تنمية الثروة اللفظية هدفا من أهداف أي خطة لتعليم اللغة الأجنبية وخصوصا اللغة العربية. ذلك أن المفردات هي أدوات حمل المعنى كما أنها في ذات الوقت وسائل للتفكير. \u0000قد إستخدم الباحث البحث النوعى على مدخال الوصفي في المدرسة الإبتدائية نورالحسان جارين فادموا باميكاسان. وقد دلت نتيجة هذا البحث على أن تعليم مفردات اللغة العربية باستخدام بطاقة كوباكو يجري على الطرق التدريس المتنوعة، أن استخدام بطاقة كوباكو بمدرسة نور الحسن في الصف الثالث يوافق مع النظاريات في تعليم المفردات اللغة العربية للمبتدئين من ناحية تطبيقها. و الطريقة المستخدمة فيها هي الطريقة المباشرة، الطريقة القرائة والحركة، و الطريقة السمعية-الشفوية، و الطريقة الأسئلة والأجوبة، والطريقة / أساليب الألعاب، والطريقة التغني و الطريقة الترجمة. \u0000و أن باستخدام بطاقة كوباكو بمدرسة نور الحسن يستطيع المدرس لترقية دافية الطلاب و يستطيع أن يعطي الإستجابة الإجابية في تعليم المفردات لدى الطلاب. على سبيل المثال، هم مجتهدون تعلمهم حتى يكون عندهم السهلة والفرح والسرور في التعليم. وباستخدام بطاقة كوباكو وأنواع الطرق التعليمية المستخدمة فيها، كل من الطلاب يبلغ المعيار الكفائية المطلوبة و المستهدفة في تعليم المفردات في هذه المدرسة التي قد عيّن المدرس فيها، أي في كلمة آخر باستخدام هذه البطاقة يستطيع لترقية نتاج التعلم أو استيعابهم في تعليم المفردات.","PeriodicalId":324470,"journal":{"name":"Al-Irfan : Journal of Arabic Literature and Islamic Studies","volume":"22 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-10-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131712735","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

تطوير الاختبار التصنيفي لكفاءة اللغة العربية للطلبة الجدد بمعهد دار اللغة والدراسات الإسلامية باميكاسن مادورا 为巴米卡森·马杜拉语和伊斯兰研究学院新学生进行阿拉伯语能力分类考试

Al-Irfan : Journal of Arabic Literature and Islamic Studies Pub Date : 2019-10-01 DOI: 10.36835/AL-IRFAN.V2I2.3586

M. Supriyadi

{"title":"تطوير الاختبار التصنيفي لكفاءة اللغة العربية للطلبة الجدد بمعهد دار اللغة والدراسات الإسلامية باميكاسن مادورا","authors":"M. Supriyadi","doi":"10.36835/AL-IRFAN.V2I2.3586","DOIUrl":"https://doi.org/10.36835/AL-IRFAN.V2I2.3586","url":null,"abstract":"وفي معهد دار اللغة والدراسات الاسلامية اختبار تصنيفي ولكن الاختبار لايعتمد بعمالية الاختبار اللغوية الصحيحة وهذا غير شامل لقياس الكفاءة اللغة العربية للطلبة. يريد الباحث أن يطور شكل الاختبار التصنيفي لكي يكون الاختبار التصنيفي أحسنا من قبل. \u0000والأهداف البحث في هذا البحث هي: (1) تطوير الاختبار التصنيفي لكفاءة اللغة العربية للطلبة بمعهد دار اللغة والدراسات الإسلامية. (2) وصف جودة الاختبار التصنيفي المطور من ناحية درجة الصدق والثبات والتمييز والصعوبة بمعهد دار اللغة والدراسات الإسلامية. \u0000والمنهج الذي يستخدم الباحث هو البحث والتطوير بالمدخل الكمي. وأما مجتمع البحث طلبة معهد دار اللغة والدراسات الإسلامية ويستخدم الباحث أدوات جمع البيانات الاستبانة والاختبار. \u0000ونتائج البحث هي: (1) تطوير الاختبار التصنيفي لكفاءة اللغة العربية للطلبة، أما أنماط الاختبار التصنيفي المطور تتكون من عدد بنود الاختبار 05 سؤالا من 10 أسئلة لاختبار المفردات والقواعد أوالتراكيب ومهارة الاستماع ومهارة الكتابة ومهارة القراء. (2) تحليل الاختبار التصنيفي المطور: مستوى الصدق : هي متوسط بدليل 66، 6 في المائة على درجة جيد و 33، 3 في المائة على درجة مقبول. مستوى الثبات : ممتاز بدليل 0،989. درجة الصعوبة : متوسط. درجة التمييز : أن درجة التمييز للاختبار التصنيفي المطور في تقدير \"جيد\" بدليل 26 سؤالا جيد. \u0000الكلمات المفتاحية : الاختبار التصنيفي، الصدق والثبات والتمييز والصعوبة","PeriodicalId":324470,"journal":{"name":"Al-Irfan : Journal of Arabic Literature and Islamic Studies","volume":"72 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-10-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127134645","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

التنسيق في تعليم اللغة العربية 阿拉伯语教学协调

Al-Irfan : Journal of Arabic Literature and Islamic Studies Pub Date : 2019-10-01 DOI: 10.36835/al-irfan.v2i2.3585

Mohammad Zainal Hamdy

{"title":"التنسيق في تعليم اللغة العربية","authors":"Mohammad Zainal Hamdy","doi":"10.36835/al-irfan.v2i2.3585","DOIUrl":"https://doi.org/10.36835/al-irfan.v2i2.3585","url":null,"abstract":"المدرس هو قائد عملية التعليم والتعلم الذي يؤثر تأثيرا هاما في محاولة إلى صياغ سلوك الدارسين. على إثر ذلك أن المدرس لا يعلّم ويدرس فقط وإنما هو يربي الدارسين ويشرفهم في جميع عمليتهم. ولإجراء وظيفته ومسئوليته على مدرس اللغة العربية أن يملك الكفاءة اللغوية الممتازة ويتبحر أيضا في العلوم المتعددة لكي يستطيع أن يؤثر الدارسين جانب المعرفي كان أم الوجداني والسلوكي. \u0000فعلى المدرسة تعيين الأهداف المدروسة لتسهيل جميع الأفراد قياس للحصول إليها. لذا تطوير التخطيط والتنظيم سواء كان التدريس أو المنهج أمر واجب له. وأيضا أن ينفع دوره لأجل زيادة الكفاءة المهنية للمعلمين الأخرين. فمن المعلوم للتنسيق الدور الرئيسي وهو تطوير عملية تكامل أفراد المدرس، وترقية قدرته وأداءه، وتطوير المنهج، وإجراء البحث لتصحيح عملية التدريس. \u0000الكلمات المفتاحية: التنسيق، تعليم، اللغة العربية","PeriodicalId":324470,"journal":{"name":"Al-Irfan : Journal of Arabic Literature and Islamic Studies","volume":"5 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-10-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133985360","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

علم اللغة النفسية في منهج تعلم اللغة العربية في عصر ما بعد الطريقة 后时代阿拉伯语课程的心理学

Al-Irfan : Journal of Arabic Literature and Islamic Studies Pub Date : 2019-10-01 DOI: 10.36835/al-irfan.v2i2.3591

M. Yusuf

{"title":"علم اللغة النفسية في منهج تعلم اللغة العربية في عصر ما بعد الطريقة","authors":"M. Yusuf","doi":"10.36835/al-irfan.v2i2.3591","DOIUrl":"https://doi.org/10.36835/al-irfan.v2i2.3591","url":null,"abstract":"تهدف هذه الورقة إلى تقديم نظرية علم اللغة النفسية كأساسة لتطويرة منهجية تعلم اللغة العربية في عصر ما بعد الطريقة. تعتمد هذه الورقة على المصادر الببليوغرافية في شكل كتب ومقالات (دراسات الوصفية) في المجلات العلمية المتعلقة بالموضوع. قراءة بيانات التفكير من قبل الأكاديميين باستخدام نهج بناء حاسم ومعنى المادة باستخدام تحليل المحتوى. استنادًا إلى الدراسات التي تم إجراؤها، في سياق ما بعد الطرق، يُنظر إلى النظرية اللغوية النفسية على أنها مبنى يستخدم كأساس لتطوير نماذج التعلم. حيث يتسم هذا العصر بتقليص دور الطريقة في تعلم اللغة. واستنادا على هذا افتراض، ولدت نموذج التعلم مثل التعلم النشط والتعلم التعاوني، و فاكيم (pakem) .علاوة على ذلك، عند تطبيق هذا النموذج، يتعين على المعلم القيام بدور مثالي. النموذج المتكامل، مطلوب من المعلم أن يكون لديه الكفاءة الشخصية، والكفاءة الاجتماعية، والكفاءة المهنية. \u0000الكلمات المفتاحية: علم اللغة النفسية، منهجية تعلم اللغة العربية، عصر مابعد الطريقة","PeriodicalId":324470,"journal":{"name":"Al-Irfan : Journal of Arabic Literature and Islamic Studies","volume":"14 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-10-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"134538373","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

استراتيجية تعليم اللغة العربية بالألعاب اللغوية 用语言游戏教授阿拉伯语的战略

Al-Irfan : Journal of Arabic Literature and Islamic Studies Pub Date : 2019-10-01 DOI: 10.36835/AL-IRFAN.V2I2.3587

A. Zaifuddin

{"title":"استراتيجية تعليم اللغة العربية بالألعاب اللغوية","authors":"A. Zaifuddin","doi":"10.36835/AL-IRFAN.V2I2.3587","DOIUrl":"https://doi.org/10.36835/AL-IRFAN.V2I2.3587","url":null,"abstract":"كما عرفنا أن تعليم اللغة العربية قد نشر بإندونيسيا، إما في المؤسسات الرسمية أم غير الرسمية، وإما في المدارس أم في المعاهد أم في الجامعات. ولكن من الآسف، أن تعليم اللغة العربية في بلادنا الآن مازال ولم يزل يعاني مشكلات متعدّدة. ومن تلك المشكلات انخفاض دافعية الطلبة في عملية التعليم. وانخفاض الدافعية وجده الكاتب عند الطلبة في المدارس والجامعات. ويحللها الكاتب فوجدها أن مشكلة دافعية الطلبة تتركز كثيرة في الأمور الأربعة، وهي حول الدفاع والاحتياج في الدراسة، الرجاء والأمل للمستقبل، والبيئة الدراسية. ثم استنتج الكاتب أن أكثر الطلبة ضعفاء في هذه الأمور الأربعة. فلهذا، جرّب الكاتب أن يقدّم استراتيجية تعليم اللغة العربية بالألعاب اللغوية لأن لعب اللغوية دورا هاما في إثارة الدافعية والمحافظة عليها. \u0000الكلمات المفتاحية: استراتيجية، تعليم اللغة العربية، الألعاب اللغوية","PeriodicalId":324470,"journal":{"name":"Al-Irfan : Journal of Arabic Literature and Islamic Studies","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-10-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"124185722","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Pengembangan Media Kartu Kamal dalam Penguasaan Kosakata Bahasa Arab 阿拉伯语词汇掌握的卡玛尔媒体发展

Al-Irfan : Journal of Arabic Literature and Islamic Studies Pub Date : 2019-10-01 DOI: 10.36835/al-irfan.v2i2.3588

M. S. Ma'arif

引用次数: 2

تعليم القواعد بطريقة تمييز في الدورة أوشيان عربية بباري كديري 在课程中以歧视的方式讲授规则

Al-Irfan : Journal of Arabic Literature and Islamic Studies Pub Date : 2019-03-30 DOI: 10.36835/al-irfan.v2i1.3383

Moh. Sholeh Afyuddin

{"title":"تعليم القواعد بطريقة تمييز في الدورة أوشيان عربية بباري كديري","authors":"Moh. Sholeh Afyuddin","doi":"10.36835/al-irfan.v2i1.3383","DOIUrl":"https://doi.org/10.36835/al-irfan.v2i1.3383","url":null,"abstract":"وفي ظواهر تعليم القواعد العربية وجدت مشكلات كثيرة، منها عدم ميول الطلاب إلى هذه المادة ويحتاج تعلمها إلى طول الزمان. وهناك من رأى أن القواعد لا يصلح لأن يدرس في ذاتها في حصص معينة لها حتى لا يعدها الطلاب غاية في ذاتها. ثم من طبيعة القواعد هي يطلب إلى قوة الحفظ والتحليل، وهي تورث الفكرة السلبية بأن القواعد هي المادة الصعبة. فربما كانت تلك الظواهر السلبية في القواعد بسبب عدم طريقة التعليم الميسرة، لأن المادة الصعبة لا بد من احتياجها إلى الطريقة الميسرة. وكانت طريقة تمييز هي الطريقة التي تحاول إثبات الفكرة أن القواعد سهلة وممتعة لأن المواد والأنشطة فيها تترتب على الأغنية والتصفيق والعلامات والتعزيم، حتى يسهل على الطلاب ذكرها وحفظها. \u0000ويجتذب بحثها في الدورة أوشيان والطلاب فيها أكثرهم في سن الكبار، وإن اختلاف الطلاب يطلب إلى الإستراتيجية المختلفة. وكانت طريقة تمييز ملونة بالهيئات الطفولية لا يليق تقديمها إلى الطلاب الكبار، بل يحتاج تقديمها إليهم إلى شخصية المدرس الخاصة لهاكي يسمحون للأغنية وما عداها في تمييز. \u0000وكان هذا البحث هو البحث الوصفي بالمدخل الكيفي. ويجمع فيه البيانات نحو ملاحظة الميدان ومقابلة الأفراد وملاحظة الوثائق. وأما أسلوب تحليل البيانات فهو على ما أثبته ميلس وهوبرمان (Miles &Huberman). \u0000وأما نتائج البحث المستفادة بها: 1) مواصفات تعليم القواعد بطريقة تمييز تتكون من الأهداف التربوية التي تهدف إلى قدرة الطلاب لترجمة القرآن، ولكنه لا على الترجمة المفهمة بل الأنسب أن يذكر فهم معاني القرآن. ثم الإجراءات مثل الأغنية والعلامات والتعزيم والتطبيق لترجمة القرآن التي تساعد الطلاب لإتقان المواد وحفظها. ثم المحتوى الذي يترتب على شكل ميسر للحفظ وللفهم ووجد فيه أنواع الاختلافات بينه والقواعد السلفية التي جائت للتيسير. 2) وأما الأثر الإيجابي لهذا التعليم فهو 1) اثبات الفكرة؛ بأن القواعد هي المادة السهلة 2) قدرة الطلاب القيام بالتعليم بعد تمام درسهم 3) تعلم القواعد الميسر 4) فهم معاني القرآن في مستقبل الطلاب.","PeriodicalId":324470,"journal":{"name":"Al-Irfan : Journal of Arabic Literature and Islamic Studies","volume":"2 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-03-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129321282","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Pemikiran Pendidikan Al-Ghazali

Al-Irfan : Journal of Arabic Literature and Islamic Studies Pub Date : 2019-03-30 DOI: 10.36835/al-irfan.v2i1.3384

Abd. Mukit

{"title":"Pemikiran Pendidikan Al-Ghazali","authors":"Abd. Mukit","doi":"10.36835/al-irfan.v2i1.3384","DOIUrl":"https://doi.org/10.36835/al-irfan.v2i1.3384","url":null,"abstract":"فإن من أعظم مشكلة التربوية فى العالم عموما وهذا البلاد خاصا, هي هزيمة الأخلاق. نعم, الأخلاق ثم الأخلاق. فإن التربية مهما طالت وتطورت وترتقيت من كل جوانبها لا تتم إلا بالأخلاق. وقد اتققنا أن نسرع علاج تلك المشكلة ونغادر فى تقديم دوائها, وأن نقطعها من أساسها. ولقد سار العلماء والمفكرون بتقديم التحيلات والمخارج على أساس الأخلاق ومنهم حجة الإسلام أبي حامد الغزالي, الذي لايشك له غبار, واجتمع في نفسه رجال من أنواع المعارف والفنون. وقد اشتهر باهتمامه فى الأخلاق من خلال مؤلفاته وإحياء علوم الدين. وأريد الكلام عن هذا المؤلف الكبار من إحدى كتبه النفيسة قيمة والنادرة بحثا وهو \"أيها الولد\". \u0000وانطلاقا على ذلك, يحب الباحث أن يكشف ما كان منه من المخارج والتحليلات لتلك المشكلة وبخاصة كتابه المسمى بـ\"أيها الولد\". وحدد المشكلة بـ: ما هي فكرة تربوية عند الغزالي؟ وكيف تطبيقها؟ والهدف على ذلك هو معرفة فكرة التربوية عند الإمام الغزالي, وتطبيقها فى الميدان لتحليل مشالكها ودواء أمراضها. \u0000والمنهاج فى كتابة هذه الرسالة هي الإستقراء المكتبي, حيث يقوم الباحث بتتبع المصادر وجمعها على ما يتعلق بهذه الرسالة, وهما المصادر الرئيسية وهي الكتب التي ألفها الإمام الغزالي وخاصة كتابه \"أيها الولد\", والإضافة من الكتب الأخرى المتعلقة بالبحث. وبعد ذلك, يقوم الباحث باستنباطها على المنهج الوصفي وهو دراسة الواقع أو الظاهرة كما كانت, ويهتم بوصفها وصفا دقيقا, ويعبر عنها تعبيرا كيفيا أو كميا. فالتعبير الكمي يعطينا وصفا رقميا يوضح مقدار هذه الظاهرة أو حجمها ودرجات ارتباطها مع الظواهر المختلفة الأخرى.","PeriodicalId":324470,"journal":{"name":"Al-Irfan : Journal of Arabic Literature and Islamic Studies","volume":"28 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-03-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130543436","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0