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“Sexuidad”, tránsitos y devenires de la experiencia Corporal en torno a la sexualidad. Aportes práxicos Desde la educación física en tiempos de incertidumbre “性”，围绕性的身体体验的过渡和转变。不确定时期体育教育的实践贡献

Ludica Pedagogica Pub Date : 2019-07-01 DOI: 10.17227/ludica.num30-11105

Cristian Camilo Castillo Monroy

{"title":"“Sexuidad”, tránsitos y devenires de la experiencia Corporal en torno a la sexualidad. Aportes práxicos Desde la educación física en tiempos de incertidumbre","authors":"Cristian Camilo Castillo Monroy","doi":"10.17227/ludica.num30-11105","DOIUrl":"https://doi.org/10.17227/ludica.num30-11105","url":null,"abstract":"El siguiente artículo de reflexión ofrece un aporte pedagógico a las prácticas discursivas contemporáneas dela educación física, a partir de una reflexión en torno a la sexualidad, o “sexuidad”, como posibilidad estéticaque puede devenir en experiencias transformadoras de la realidad. Se tiene en cuenta el pensamiento de autores como Gillez Deleuze, Michel Foucault y Hanna Arendt para pensar en otras formas de ser y vivir cuerpo en comunidad, apelando a la sexuidad, como un neologismo que pretende superar los reduccionismos y el desprecio que las ciencias modernas ejercen sobre el cuerpo y la vida. Las mismas ciencias en las que se sustentan las prácticas de la educación física, a partir de algunas de sus “tendencias” instaladas como régimen de pensamiento. Superar estas prácticas y estos discursos es contemplar una posibilidad de develar los pequeños fascismos que se instalan cotidianamente en las relaciones que ejercen unos cuerpos con otros y en las cuales el dispositivo de la sexualidad es el campo de batalla. Preguntarse hoy por la vida, fundamentalmente por la vida del otro es preguntarse por su cuerpo, esto implica darle un nuevo valor al mismo, además de escudriñar y cuestionar algunos discursos a la hora de referirse a la sexualidad, sus reduccionismos prácticos y sus respectivos usos a la hora de educar físicamente. Aquí cabe pensar en una nueva y consistente praxis, que incluya la pluralidad de voces y subjetividades, en un proyecto erótico en el cual los cuerpos transiten y la “experiencia corporal” pueda ser pensada de otro modo.","PeriodicalId":31293,"journal":{"name":"Ludica Pedagogica","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-07-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"44751379","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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La metodología lúdica como dinamizador de las conductas prosociales 作为亲社会行为动力的游戏方法论

Ludica Pedagogica Pub Date : 2019-07-01 DOI: 10.17227/ludica.num30-11101

Greys Núñez Ríos, Edgardo Márquez Núñez, Hilda Rosa Guerrero Cuentas, Marta Magdaniel Durán, Bielenys Silvera Goenaga

{"title":"La metodología lúdica como dinamizador de las conductas prosociales","authors":"Greys Núñez Ríos, Edgardo Márquez Núñez, Hilda Rosa Guerrero Cuentas, Marta Magdaniel Durán, Bielenys Silvera Goenaga","doi":"10.17227/ludica.num30-11101","DOIUrl":"https://doi.org/10.17227/ludica.num30-11101","url":null,"abstract":"El presente artículo de investigación tiene como objetivo presentar los avances del fortalecimiento de las conductas prosociales a través de la metodología lúdica. Se abordan referentes teóricos como Moñivas (1996), Auné y otros (2014) con relación a conductas prosociales, y Espinoza y Rodríguez (2017) en referencia a la lúdica como estrategia dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje en la educación básica primaria. La metodología utilizada se enmarca en el paradigma sociocrítico, con un enfoque introspectivo vivencial, de tipo cualitativo y un diseño de investigación-acción de alcance descriptivo, con el que se pretende reconstruir la realidad partiendo del entorno social, observando los fenómenos que ocurren de manera flexible para entender, interpretar y analizar los resultados, avances y dificultades presentados por los estudiantes con relación a la caracterización inicial y final. De la ejecución de las estrategias se concluye que estas generan en los estudiantes cambios conductuales que se ven reflejados tanto en el aspecto vivencial como académico fortaleciendo su formación integral que le permitirá desempeñarse como ciudadanos de mundo.","PeriodicalId":31293,"journal":{"name":"Ludica Pedagogica","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-07-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"42231627","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Desarrollo de los videojuegos y su incidencia en la enseñanza de los deportes 电子游戏的发展及其对体育教学的影响

Ludica Pedagogica Pub Date : 2019-07-01 DOI: 10.17227/ludica.num30-11792

E. Mendoza, Oscar Acosta, J. Vargas

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Una reflexión sobre la fabulación, el arte y la pedagogía en el Colectivo Artístico El Cuerpo Habla 对《身体说话》艺术集体中神话、艺术和教育学的反思

Ludica Pedagogica Pub Date : 2019-07-01 DOI: 10.17227/ludica.num30-11102

Diego Alejandro Díez Echavarría

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Miedo en contextos de educación física, actividad física y deporte: revisión narrativa (2010-2019) 体育、体育活动和体育背景下的恐惧：叙事回顾（2010-2019年）

Ludica Pedagogica Pub Date : 2019-07-01 DOI: 10.17227/ludica.num30-11106

Felipe Nicolás Mujica Johnson

{"title":"Miedo en contextos de educación física, actividad física y deporte: revisión narrativa (2010-2019)","authors":"Felipe Nicolás Mujica Johnson","doi":"10.17227/ludica.num30-11106","DOIUrl":"https://doi.org/10.17227/ludica.num30-11106","url":null,"abstract":"En este artículo de revisión narrativa se analiza los sentidos subjetivos del miedo de las personas que participan en contextos de educación física, actividad física y deporte. Se indagó en ocho bases de datos que permitieron seleccionar 32 estudios empíricos realizados con un método cualitativo. La elección de los estudios respondió a los criterios establecidos en torno a la metodología de investigación, la fecha de publicación, los participantes y su contenido. Dichos estudios fueron sometidos a un análisis de contenido que incluyó el programa informático de análisis de datos cualitativos Atlas.ti 7.5. Los resultados presentan cuatro categorías centrales: (a) incompetencia motriz, (b) errores y dificultades en el desempeño motriz, (c) daño y sufrimiento corporal y (d) discursos culturales. Finalmente, se concluye que existe la necesidad de promover acciones pedagógicas de educación afectiva que permitan abordar al profesorado y al alumnado el miedo en dichos contextos. Asimismo, se aprecia que es fundamental promover el respeto a la dignidad humana para prevenir situaciones de violencia que, en diferentes ocasiones, son atribuciones causales de temor.","PeriodicalId":31293,"journal":{"name":"Ludica Pedagogica","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-07-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"49629090","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Un cometa en el cielo, un niño corriendo, el juego más popular de corumbá- ms. 天空中的风筝，奔跑的孩子，科伦巴最受欢迎的游戏-MS。

Ludica Pedagogica Pub Date : 2019-07-01 DOI: 10.17227/ludica.num30-11103

Julian Marcio Dos Santos Alves, Rogerio Zaim de Melo, Deyvid Tenner De Souza Rizzo

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Características de los Juegos tradicionales de la comunidad Embera Chamí de Pueblo Rico, Risaralda 里萨拉尔达Embera Chami de Pueblo Rico社区传统奥运会的特点

Ludica Pedagogica Pub Date : 2019-07-01 DOI: 10.17227/ludica.num30-11125

Yenni Galeano Lopez, Edwin Giraldo Duque

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Capital social, ocio y consumos culturales en Colombia. Desafíos para el posconflicto 哥伦比亚的社会资本、休闲和文化消费。冲突后的挑战

Ludica Pedagogica Pub Date : 2019-07-01 DOI: 10.17227/ludica.num30-11100

Víctor Alonso Molina Bedoya, José Fernando Tabares Fernández

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Bases conceptuales de la enseñanza en la educación física con uso de herramientas tecnológicas 利用技术工具进行体育教学的概念基础

Ludica Pedagogica Pub Date : 2019-07-01 DOI: 10.17227/ludica.num30-11107

Luis Enrique Jiménez Garzón

{"title":"Bases conceptuales de la enseñanza en la educación física con uso de herramientas tecnológicas","authors":"Luis Enrique Jiménez Garzón","doi":"10.17227/ludica.num30-11107","DOIUrl":"https://doi.org/10.17227/ludica.num30-11107","url":null,"abstract":"La Educación Física (EF) brinda las condiciones para el desarrollo de la corporeidad y la motricidad, los cualesse encuentran en un constante proceso de aprendizaje. Es así que la enseñanza es uno de los procesos másimportantes por parte de los docentes. El Ministerio de Educación Nacional de Colombia (men) ha propuesto los Lineamientos curriculares en educación física, deporte y recreación (2000), los cuales aportan las Orientaciones Didácticas (OD) en los Procesos de Enseñanza (pe) las cuales son las vivencias, la experimentación, la fundamentación, la aplicación y la producción. Los docentes desarrollan las clases a partir de estos estándares y se apoyan en Herramientas Tecnológicas (HT), así lo demuestran experiencias de profesionales e investigaciones doctorales. Este artículo es de revisión y como objetivo fue la indagación de fuentes concernientes con los PE y el uso de HT en la EF. Los referentes teóricos se estructuraron en: 1) concepto, historia, enseñanza, teorías y HT de la EF y 2) Sociedad del Conocimiento, educación, concepto, generalidades, formas de Interacción y usos de las TIC. La metodología fue de estudios preliminares, y el instrumento de recolección de información fue el Resumen Analítico en Educación (RAE). Como conclusión, se dejan las bases conceptuales para una futura investigación, a partir de dos variables: 1) las od en los pe de la ef Y 2) el Uso de ht por parte de profesores de EF; proponiendo un constructo teórico que permita recoger información sobre contextos reales en la EF.","PeriodicalId":31293,"journal":{"name":"Ludica Pedagogica","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-07-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48644067","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Barreras y dificultades enfrentadas por niños de básica primaria frente a la educación física y los deportes 小学儿童在体育运动中面临的障碍和困难

Ludica Pedagogica Pub Date : 2019-01-01 DOI: 10.17227/ludica.num29-11080

Ivonne Lorena Martínez G

{"title":"Barreras y dificultades enfrentadas por niños de básica primaria frente a la educación física y los deportes","authors":"Ivonne Lorena Martínez G","doi":"10.17227/ludica.num29-11080","DOIUrl":"https://doi.org/10.17227/ludica.num29-11080","url":null,"abstract":"Este artículo tiene como objetivo identificar las barreras y dificultades que enfrentan los niños de básica pri-maria frente a lo físico-deportivo y muestra el resultado parcial de una investigación mixta, en el campo de la educación física, adelantada como proyecto de grado titulado “Estrategias tic para resolución de problemasfísico-deportivos en niños(as) de 4.o del Liceo Campestre El Bosque”, en Mosquera, Cundinamarca. Los ejes temáticos fueron cuatro: 1) barreras y dificultades de aprendizaje fisico-deportivos; 2) pedagogía e intervención didáctica en educación física para resolver problemas en el aula; 3) Tecnologías de la información y la comunicación (tic) como herramientas de aprendizaje; y 4) estrategias metodológicas de aprendizaje (didáctico participativo). La población objetivo estuvo conformada por 19 niñas y 9 niños de 9 a 10 años. Los instrumentos de indagación aplicados fueron una guía de entrevista y un diario de campo. Los aportes teóricos de Piaget, Ausubel, Vygotsky y Gardner apuntalaron la investigación en torno a que el aprendizaje fuese divertido y lúdico, para fomentar en los estudiantes la motivación. Los estudiantes y los padres de familia estuvieron comprometidos con las actividades para lograr los objetivos y la ejecución de acciones con resultados positivos, de acuerdo a los resultados se puede concluir que el docente debe aplicar procesos de enseñanza/aprendizaje significativos y acordes con las necesidades del educando, teniendo en cuenta el contexto global. Las estrategias didácticas deben planearse y aplicarse con el apoyo de las tic, y el proceso pedagógico debe ser balanceado y cercano a la educación física.","PeriodicalId":31293,"journal":{"name":"Ludica Pedagogica","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"41802480","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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