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{"title":"Caracterización del trastorno por videojuegos: ¿Una problemática emergente?","authors":"Eduardo Sandoval-Obando","doi":"10.11144/JAVERIANACALI.PPSI18-1.CTVP","DOIUrl":"https://doi.org/10.11144/JAVERIANACALI.PPSI18-1.CTVP","url":null,"abstract":"espanolObjetivo. Sistematizar la literatura actual disponible en torno a la caracterizacion del trastorno por videojuegos (VDJ), aportando a la comprension de este fenomeno en el contexto latinoamericano y su incidencia en la poblacion infanto-juvenil. Metodo. Se utilizo una revision sistematica de literatura, de corte analitico. Como eje de busqueda se consideraron las categorias: (a) uso de las TIC, (b) videojuegos, (c) adiccion y (d) trastorno por videojuegos, de acuerdo con estudios publicados en las bases de datos PubMed, ScienceDirect y Google Scholar, teniendo como referencia el DSM-V y CIE-11. Resultados. Las manifestaciones clinicas descritas para su uso adictivo son aun heterogeneas. Tambien, se pudo observar que, cuanto mas temprano se empieza, mayor sera la frecuencia de su uso en edades posteriores, lo que aumenta las conductas de riesgo en el futuro y su incidencia en el tiempo de ocio y la recreacion cotidiana. Conclusion. Los efectos que puede generar el uso problematico de dispositivos tecnologicos en el desarrollo de las personas, se contrapone al uso de los VDJ en el tratamiento de diversos trastornos como en el plano educativo. Adicionalmente, se reafirma el desafio de construir saberes e investigaciones multidisciplinares en torno al uso problematico de estos dispositivos. EnglishObjective. Systematize the current literature available on the characterization of video game disorder, in orderto contribute to the understanding of this phenomenon in the Latin American context and its incidence in thechild/youth population. Method. A systematic review and analysis of the literature was used. The followingcategories were considered lines of inquiry: (a) use of ICT, (b) video games, (c) addiction and (d) video gamedisorder, according to studies published in the PubMed, ScienceDirect and Google Scholar databases,having the DSM-V and ICD-11as references. Results. The clinical manifestations of its addictive use are still heterogeneous. Also, it was observed that the earlier it starts, the greater the frequency of its use in later ages, which increases risk behaviors in the future and its incidence in leisure time and daily recreation. Conclusion. The effects that the problematic use of technological devices can generate in the development of individuals are contrasted to the use of video games in the treatment of various disorders, such as in the educational field. Additionally, the challenge of building knowledge and multidisciplinary research around the problematic use of these devices is reaffirmed.","PeriodicalId":31223,"journal":{"name":"Pensamiento Psicologico","volume":"18 1","pages":"87-102"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-08-25","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48384748","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Autoeficacia y logro de aprendizaje en estudiantes con diferente estilo cognitivo en un ambiente m-learning","authors":"Omar López Vargas, Juliana Ortiz-Vásquez, J. Ibáñez-Ibáñez","doi":"10.11144/JAVERIANACALI.PPSI18-1.ALAE","DOIUrl":"https://doi.org/10.11144/JAVERIANACALI.PPSI18-1.ALAE","url":null,"abstract":"espanolObjetivo. Explorar los efectos de un andamiaje motivacional sobre el logro academico y la autoeficacia,tanto academica como online, en estudiantes con diferente estilo cognitivo en la dimension Dependencia-Independencia de Campo (DIC), cuando aprenden contenidos matematicos en un ambiente m-learning.Metodo. Participaron 56 estudiantes de educacion secundaria de un colegio femenino publico de la ciudadde Villavicencio, Colombia. La investigacion siguio un diseno cuasi-experimental. Los participantes fuerondistribuidos de forma aleatoria en dos grupos: (a) un grupo de estudiantes interactuo con un ambientem-learning, el cual incluyo dentro de su estructura un andamiaje motivacional; y (b) otro grupo interactuo con un ambiente m-learning sin andamiaje. El estilo cognitivo de las estudiantes se determino a traves de pruebas y se aplicaron dos pos-test de autoeficacia. Resultados. El andamiaje favorecio tanto el logro academico como la autoeficacia academica y online de las estudiantes con diferente estilo cognitivo. Conclusion. Los datos evidenciaron que las estudiantes, en la dimension DIC, lograron aprendizajes equivalentes debido al efecto del andamiaje motivacional que fue incluido en el ambiente m-learning. Tambien fue posible establecer que tanto la autoeficacia academica como la autoeficacia online de los aprendices dependientes de campo favorecen el logro academico. EnglishObjective. To explore the effects of a motivational scaffolding on academic achievement, self-efficacy, bothacademic and online, in students with different cognitive style in the Field Dependence-Independence (FDI)dimension, when mathematical content is delivered in an m-learning environment. Method. Fifty-six secondary school students from a public women’s school in the city of Villavicencio, Colombia participated. The research followed a cuasi-experimental design in which the participants were randomly distributed in two groups: (a) a group of students interacts with an m-learning environment, which includes within its structure a motivational scaffolding and; (b) another group interacts with an m-learning environment without scaffolding. The cognitive style of the students was determined through tests and two self-efficacy post-tests were applied. Results. The scaffolding favored both academic achievement and academic self-efficacy as well as the online students with different cognitive style. Conclusion. The data shows that students in the FDI dimension, achieved equivalent learning due to the effect of the motivational scaffolding that was included in the m-learning environment. It is also possible to establish that both academic self-efficacy and online self-efficacy of field dependent accessories favors academic achievement.","PeriodicalId":31223,"journal":{"name":"Pensamiento Psicologico","volume":"18 1","pages":"71-85"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-08-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47651044","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Empatía y Teoría de la Mente: comparación entre deportistas y no deportistas","authors":"Haney Aguirre-Loaiza, Claudia Andrea Duarte-Pulgarín, Lady Dahianne Grajales, Manuela Gärtner, Danna Y. García, Ángel Geovanny Marín","doi":"10.11144/JAVERIANACALI.PPSI18-2.ETMC","DOIUrl":"https://doi.org/10.11144/JAVERIANACALI.PPSI18-2.ETMC","url":null,"abstract":"Articulo de grado (psicologa), Facultad de ciencias humanas, sociales y de la educacion , Pereira, 2019","PeriodicalId":31223,"journal":{"name":"Pensamiento Psicologico","volume":"18 1","pages":"1-31"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"63527783","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Adolescent Flirting and Sentimental Life in School and Juvenile Settings","authors":"Rosario Ortega-Ruiz, Mercedes Gómez-López, C. Viejo","doi":"10.11144/JAVERIANACALI.PPSI17-2.VSCA","DOIUrl":"https://doi.org/10.11144/JAVERIANACALI.PPSI17-2.VSCA","url":null,"abstract":"Objective. This research evaluates the manner in which psycho-evolutional processes of flirting and the initiation of the first sentimental relationships come into play in the social life in schools. Healthy school relationships are complex constructions that must be studied thoroughly for the wellbeing of the members of the educational community. This research presents a study of adolescent sentimental experiences and their relationship to subjective wellbeing, or perceived satisfaction in diverse settings of life. Method. A sample of 2512 participants 1 Este estudio ha sido financiado por el proyecto “Competencia socio-moral y ecología del grupo de iguales en la violencia entre escolares: un estudio longitudinal y transaccional” (PSI2016-74871-R). Plan Nacional, España. 2 Catedrática de Psicología. Departamento de Psicología, Universidad de Córdoba (España). 3 Estudiante de doctorado. Departamento de Psicología, Universidad de Córdoba (España). Correo de correspondencia: z02golom@uco.es Tel.: +34-957-","PeriodicalId":31223,"journal":{"name":"Pensamiento Psicologico","volume":"17 1","pages":"9-22"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-12-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"45927098","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Representaciones sociales de la diabetes mellitus tipo 2 en pacientes de Cuautla, México","authors":"Moisés Joel Arcos Guzmán, Kenia Esperanza Peña Mena","doi":"10.11144/doi:10.11144/javerianacali.ppsi17-2.rsdm","DOIUrl":"https://doi.org/10.11144/doi:10.11144/javerianacali.ppsi17-2.rsdm","url":null,"abstract":"Objetivo. Identificar y describir las representaciones sociales de vivir con diabetes mellitus tipo 2 en pacientes del Instituto Mexicano del Seguro Social en la ciudad de Cuautla, México. Método. Se utilizó metodología cualitativa. Como marco interpretativo se empleó la teoría de las representaciones sociales. La recopilación de la información se efectuó mediante la entrevista semiestructurada, y el análisis se hizo a partir de un proceso de codificación abierta y axial. Participaron 10 derechohabientes (nueve mujeres y un hombre) del Instituto Mexicano del Seguro Social, cuyo rango de edad osciló entre los 30 y los 60 años. Se resalta como parte del proceso el cuidado ético y el respeto a la dignidad humana durante cada una de las fases. Resultados. Se identificaron conceptos cimentados en la representación extraída del discurso de los participantes, quienes manifestaron una estructura de vínculos jerárquicos que se desprenden de la condición de paciente asociado a la diabetes como enfermedad, el control de la misma y la atención médica. Conclusión. Es evidente que la representación construida desde la proclama del paciente coliga a la enfermedad como un elemento negativo en el estilo de vida y las prácticas cotidianas.","PeriodicalId":31223,"journal":{"name":"Pensamiento Psicologico","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-11-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"45401739","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Vida sentimental y cortejo adolescente en el ámbito de la convivencia escolar y juvenil","authors":"R. O. Ruiz, M. Gómez-López, Carmen Viejo","doi":"10.11144/doi:10.11144/javerianacali.ppsi17-2.vsca","DOIUrl":"https://doi.org/10.11144/doi:10.11144/javerianacali.ppsi17-2.vsca","url":null,"abstract":"Objetivo. La investigación está haciendo evidente que los procesos psicoevolutivos de cortejo e inicio de lasprimeras relaciones sentimentales inciden en la vida social de los centros escolares. La convivencia escolares un constructo complejo que exige el análisis de todos los elementos relevantes para el bienestar de losmiembros de la comunidad educativa. Este trabajo presenta un estudio sobre las experiencias sentimentalesdurante la adolescencia y su asociación con el bienestar subjetivo, o satisfacción percibida con diversosámbitos de la vida. Método. Se utilizó una muestra representativa conformada por 2512 participantes de entre 11 y 18 años (49.8% chicas; edad media = 14.33; DT = 1.68), escolarizados en centros públicos y privadosde Andalucía, España. Resultados. Se observó que la experiencia sentimental ejercía un efecto positivo en elbienestar subjetivo de los y las participantes y que aumentaba con la edad, encontrando diferencias significativas entre los sexos. Conclusión. Estos resultados se discuten en términos de las posibles implicaciones que, para la convivencia escolar, puede tener una buena gestión psicoeducativa del proceso de cortejo, y la necesidad de incluir esta meta en el proyecto educativo de los centros escolares.","PeriodicalId":31223,"journal":{"name":"Pensamiento Psicologico","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-11-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"46505456","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Bullying y cyberbullying: diferencias de sexo en víctimas, agresores y observadores","authors":"Edurne Chocarro de Luis, Maite Garaigordobil Landazabal","doi":"10.11144/doi:10.11144/javerianacali.ppsi17-2.bcds","DOIUrl":"https://doi.org/10.11144/doi:10.11144/javerianacali.ppsi17-2.bcds","url":null,"abstract":"Objetivo. Identificar si existen diferencias entre sexos en conductas de bullying y cyberbullying entre losadolescentes de La Rioja. Método. La muestra estuvo constituida por 979 adolescentes, 50.45 % varones y49.6 % mujeres, entre los 13 y los 18 años de edad, a quienes se les aplicó la batería Cyberbullying Screeningpara explorar el acoso entre iguales. Resultados. Los resultados evidenciaron que: (a) hay un mayor porcentaje de mujeres víctimas de bullying y cyberbullying; (b) los chicos dijeron ser más agresores que las chicas, tanto en conductas de bullying como de cyberbullying; (c) las mujeres dicen observar más conductas de bullying y cyberbullying que los varones, siendo significativa la diferencia con respecto a este último; y (d) el porcentaje de víctimas de agresiones cara a cara y cyberbullying se asemeja entre mujeres y varones, siendo no significativa la diferencia. Conclusión. Estos datos evidencian que los varones son más agresores, mientras que las mujeres son mayormente víctimas, por ello, es importante tener presente la diferencia de roles de género y su implicación en los programas de prevención. ","PeriodicalId":31223,"journal":{"name":"Pensamiento Psicologico","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-11-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"44806765","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Validación y confiabilidad de una escala para medir violencia docente en Sonora, México","authors":"Daniel Fregoso Borrego, J. Noriega, Karen Guadalupe Duarte Tánori, Martha Olivia Peña Ramos","doi":"10.11144/doi:10.11144/javerianacali.ppsi17-2.vcem","DOIUrl":"https://doi.org/10.11144/doi:10.11144/javerianacali.ppsi17-2.vcem","url":null,"abstract":"Objetivo. Validar una escala a través de la Teoría de Respuesta al Ítem, que proporcione informaciónacerca de las conductas violentas que emplean los maestros contra los alumnos, según la percepción deestos, identificando el tipo de violencia emitida. Método. Se seleccionaron 1536 estudiantes de 14 escuelassecundarias de zonas vulnerables en siete localidades del Estado de Sonora (México). Los tres grados deeste nivel fueron partícipes del estudio. Se utilizó la Escala de Violencia Docente tipo Likert para medir eltipo de agresión, y el Indicador General de Violencia (IGV) para obtener una visión general de violencia.Resultados. Se aplicó el modelo de Teoría de Respuesta al Ítem y el Análisis Factorial Confirmatorio (AFC)para obtener información acerca de la percepción de los alumnos de secundaria sobre los diferentes tipos deviolencia de los docentes. Se obtuvieron cuatro dimensiones: violencia física, humillación, sexual y burla,con un alfa de Cronbach de 0.87, 0.82, 0.85 y 0.85, respectivamente; varianza total explicada de 46.42 %, eíndices de bondad de ajuste de CMIN/DF: 3.08, CFI: 0.92, RMSEA: 0.05, SRMR: 0.04, GFI: 0.89 y AIC: 1369.Conclusión. La Escala de Violencia Docente resultó en un modelo de cuatro dimensiones, válido y confiable,para estudiantes de secundaria preadolescentes, en zonas de riesgo de violencia intrafamiliar.","PeriodicalId":31223,"journal":{"name":"Pensamiento Psicologico","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-11-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"49056421","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"El programa EQUIPAR para Educadores: sus efectos en el pensamiento y la conducta social","authors":"K. V. D. Meulen, L. Granizo, C. D. Barrio, M. J. D. Dios","doi":"10.11144/doi:10.11144/javerianacali.ppsi17-2.peee","DOIUrl":"https://doi.org/10.11144/doi:10.11144/javerianacali.ppsi17-2.peee","url":null,"abstract":"Objetivo. EQUIPAR para Educadores (EpE; DiBiase et al., 2010) es un programa educativo cuyo objetivoes equipar a los jóvenes con habilidades y conocimientos para su vida diaria, a fin de prevenir conductasantisociales. El presente estudio se propone analizar los efectos de la aplicación del programa en lasdistorsiones cognitivas, el clima de aula y las actuaciones del alumnado en situaciones de acoso escolar.Método. Participaron 123 estudiantes de 3º y 4º de ESO. Se utilizó un diseño cuasi-experimental pretest/postest con un grupo control (128 estudiantes). Resultados. Se observaron cambios positivos en las actuaciones ante el acoso escolar, pero las distorsiones cognitivas y el clima de aula percibido no mostraron cambios después de la aplicación del programa. Conclusión. Una percepción muy positiva del clima de aula y el bajo nivel de distorsiones cognitivas antes de la intervención podrían explicar la falta de efectos, junto a aspectos relacionados con la implantación del programa EpE.","PeriodicalId":31223,"journal":{"name":"Pensamiento Psicologico","volume":"111 30","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-11-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"41250763","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Operacionalización psicodinámica del eje estructura en un paciente drogodependiente","authors":"Jorge Humberto Vanegas Osorio, Daniel Alejandro Zapata-Patiño, Leidy Carolina Castrillón-Osorio","doi":"10.11144/doi:10.11144/javerianacali.ppsi17-2.opee","DOIUrl":"https://doi.org/10.11144/doi:10.11144/javerianacali.ppsi17-2.opee","url":null,"abstract":"Objetivo. Comprender la relación entre el perfil psicodinámico y la adicción a las drogas en pacientes internos en una comunidad terapéutica, considerando la operacionalización del eje estructura según el Diagnóstico Psicodinámico Operacionalizado (OPD-2). Método. Se implementó el estudio cualitativo de cuatro procesos individuales de psicoterapia psicodinámica. Cada caso fue analizado por separado y se operacionalizaron los ejes diagnósticos del OPD-2; instrumento validado internacionalmente para la investigación, evaluación, focalización e indicación del tratamiento. Resultados. El análisis de caso permitió concluir que las limitaciones en las capacidades cognitivas, emocionales y vinculares corresponden a un nivel estructural medio-bajo. Conclusión. Para la intervención psicoterapéutica es importante comprender la dinámica psíquica que sostiene la conducta adictiva con base en un acertado diagnóstico dimensional.","PeriodicalId":31223,"journal":{"name":"Pensamiento Psicologico","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-11-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47071607","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}