Qurriculum. Revista de Teoría,Investigación y Práctica educativa最新文献

Pedagogía antifascista: una educación inclusiva, democrática y del bien común ante el auge del fascismo y la xenofobia 反法西斯教育学:面对法西斯主义和仇外心理的兴起，包容、民主和共同利益的教育

Qurriculum. Revista de Teoría,Investigación y Práctica educativa Pub Date : 1900-01-01 DOI: 10.25145/j.qurricul.2022.35.03

Enrique Javier Díez Gutiérrez

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Comparación de la satisfación de futuros maestros/as en las modalidades formativas en línea y mixta a través del programa web Trazo 通过Trazo网络项目比较未来教师对在线和混合培训模式的满意度

Qurriculum. Revista de Teoría,Investigación y Práctica educativa Pub Date : 1900-01-01 DOI: 10.25145/j.qurricul.2021.34.01

Rocío C. Seoane, J. E. Jiménez

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Conocimiento profesional y reflexión sobre la práctica del profesor universitario 大学教师的专业知识与实践反思

Qurriculum. Revista de Teoría,Investigación y Práctica educativa Pub Date : 1900-01-01 DOI: 10.25145/j.qurricul.2019.32.09

Irving Daniel Martínez-Ayala, Margarita Armenta Beltrán, Héctor M. Jacobo García

{"title":"Conocimiento profesional y reflexión sobre la práctica del profesor universitario","authors":"Irving Daniel Martínez-Ayala, Margarita Armenta Beltrán, Héctor M. Jacobo García","doi":"10.25145/j.qurricul.2019.32.09","DOIUrl":"https://doi.org/10.25145/j.qurricul.2019.32.09","url":null,"abstract":"espanolEsta investigacion presenta los resultados parciales de la implementacion de un programa de desarrollo profesional realizado con profesores de la Facultad de Ciencias de la Tierra y el Espacio (FACITE) de la Universidad Autonoma de Sinaloa (UAS). Su proposito es favorecer la reintroduccion del profesor como sujeto de saber y evidenciar con ejemplos, como el presente estudio, que contribuyan a fortalecer la epistemologia de la practica y la teoria general de las profesiones, el caso de los educadores. Los resultados indican que la inclusion de programas de acompanamiento entre pares genera un mayor nivel de complejidad en la reflexion profesional realizada por el docente universitario y pone de relieve distintas dimensiones o saberes de su conocimiento profesional, aunque las dificultades mayores se presentan en el ajuste a la reflexion tecnica para superar las teorias intuitivas que fundamentan su quehacer docente. EnglishThis research presents the partial results of the implementation of a professional development program carried out with professors of the Faculty of Earth and Space Sciences (FACITE) of the Autonomous University of Sinaloa (UAS). Its purpose is to favor the reintroduction of the teacher as a subject of knowledge and to demonstrate with examples, such as the present study, that contribute to strengthen the epistemology of the practice and the general theory of the professions, the case of educators. The results indicate that the inclusion of accompaniment programs among peers, generates a greater level of complexity in professional reflection made by the university teacher and highlights different dimensions or knowledge of their professional knowledge, although the greatest difficulties arise in the adjustment to the technical reflection to overcome the intuitive theories that base their teaching task.","PeriodicalId":306741,"journal":{"name":"Qurriculum. Revista de Teoría,Investigación y Práctica educativa","volume":"63 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128128399","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Fuente del saber de los profesores. Entre el ideario pedagógico de Rabindranath Tagore y el perfil, parámetros e indicadores para docentes y técnicos docentes de educación básica 教师知识的来源。泰戈尔的教学理念与基础教育教师和技术教师的概况、参数和指标之间

Qurriculum. Revista de Teoría,Investigación y Práctica educativa Pub Date : 1900-01-01 DOI: 10.25145/J.QURRICUL.2019.32.04

Enrique Ibarra Aguirre

{"title":"Fuente del saber de los profesores. Entre el ideario pedagógico de Rabindranath Tagore y el perfil, parámetros e indicadores para docentes y técnicos docentes de educación básica","authors":"Enrique Ibarra Aguirre","doi":"10.25145/J.QURRICUL.2019.32.04","DOIUrl":"https://doi.org/10.25145/J.QURRICUL.2019.32.04","url":null,"abstract":"espanolEl proposito de este articulo consiste en examinar las teorias educativas de Rabindranath Tagore para conocer la fuente del saber pedagogico de los profesores, asi como los vinculos entre dicho saber pedagogico y los plasmados en el perfil, parametros e indicadores (PPI) para docentes y tecnicos docentes de educacion basica, propuesto por la Secretaria de Educacion Publica de Mexico. Es una investigacion comparativa de caracter documental cuyos hallazgos revelan que Tagore privilegio el conocimiento practico para el ejercicio docente, lo que difiere del PPI, dado que en este se privilegia mas el saber derivado de las ciencias de la educacion en la practica docente. Aun se requiere mas exploracion del pensamiento de Tagore para construir su modelo pedagogico. El PPI debe mantenerse en la mesa del debate y ajuste, e incorporar el perfil de educadores de migrantes y multigrado. EnglishThe purpose of this article is to examine the educational theories of Rabindranath Tagore to know the source of pedagogical knowledge of teachers, as well as the links between this pedagogical knowledge and those expressed in the Profile, Parameters and Indicators (PPI) for teachers and technicians Teachers of basic education, proposed by the Secretariat of Public Education of Mexico. It is a comparative research of a documentary nature whose findings reveal that Tagore privileged, the practical knowledge for the teaching exercise, which differs from the PPI, since in this one the knowledge derived from the educational sciences is more privileged in the teaching practice. Even more exploration of Tagore’s thinking is required to build his pedagogical model. The PPI should remain at the table of debate and adjustment, and incorporate the profile of migrant and multigrade educators.","PeriodicalId":306741,"journal":{"name":"Qurriculum. Revista de Teoría,Investigación y Práctica educativa","volume":"108 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"124820521","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Análisis de la LOMLOE con perspectiva coeducadora: pros, contras y propuestas 从合作教育的角度分析LOMLOE:利弊和建议

Qurriculum. Revista de Teoría,Investigación y Práctica educativa Pub Date : 1900-01-01 DOI: 10.25145/j.qurricul.2023.36.08

Marian Moreno Llaneza

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Efectos socioeducativos de una infrarrepresentación de las mujeres en la cultura gamer: una revisión de la literatura 游戏文化中女性代表性不足的社会教育影响:文献综述

Qurriculum. Revista de Teoría,Investigación y Práctica educativa Pub Date : 1900-01-01 DOI: 10.25145/j.qurricul.2023.36.04

Jairo Melo-Sánchez, Francisco-Ignacio Revuelta-Domínguez, Jorge Guerra-Antequera, Mario Cerezo-Pizarro

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Enseñanza del inglés en el máster de secundaria: las creencias del profesorado en formación inicial 高中硕士英语教学:初级教师的信念

Qurriculum. Revista de Teoría,Investigación y Práctica educativa Pub Date : 1900-01-01 DOI: 10.25145/J.QURRICUL.2019.32.13

Juana Herrera Cubas

{"title":"Enseñanza del inglés en el máster de secundaria: las creencias del profesorado en formación inicial","authors":"Juana Herrera Cubas","doi":"10.25145/J.QURRICUL.2019.32.13","DOIUrl":"https://doi.org/10.25145/J.QURRICUL.2019.32.13","url":null,"abstract":"espanolLas creencias del profesorado en formacion inicial sobre el aprendizaje de lenguas extranjeras estan determinadas por las experiencias de aprendizaje propias y funcionan como filtros que pueden condicionar su formacion y actuacion profesional futura. Numerosos estudios concluyen que estas creencias son resistentes, pero se pueden cambiar. Este trabajo identifica cuatro aspectos de las practicas externas del Master de Formacion del Profesorado de Secundaria que propiciaron ese cambio: la falta de competencia en la lengua extranjera de los estudiantes de secundaria, la escasa motivacion por aprenderla, la metodologia de aula observada y las propias experiencias de aprendizaje del profesorado en formacion. EnglishPre-service teachers’ beliefs about foreign language learning are heavily influenced by their prior learning experience. These beliefs act as filters through which new knowledge is interpreted and teaching decisions in the professional context are taken. Numerous studies conclude that beliefs are resistant but can be changed. This paper presents four aspects of the practicum phase of the Masters’ Degree of Secondary Education that actually contributed to change: secondary students’ little competence in the foreign language; their lack of motivation to learn it; the teaching methodology observed and pre-service teachers’ consciousness of their prior learning experience.","PeriodicalId":306741,"journal":{"name":"Qurriculum. Revista de Teoría,Investigación y Práctica educativa","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122022418","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Evaluación del impacto del perfil del alumnado y su formación preuniversitaria en la asignatura de Química del primer curso de grado en tres facultades de ciencias de la UCM 评估学生概况和他们的大学预科教育对UCM三个理学院一年级化学科目的影响

Qurriculum. Revista de Teoría,Investigación y Práctica educativa Pub Date : 1900-01-01 DOI: 10.25145/j.qurricul.2021.34.04

María Rocío Cuervo Rodríguez, David García Fresnadillo, Florencio Moreno Jiménez, Julio Ramírez Castellanos

{"title":"Evaluación del impacto del perfil del alumnado y su formación preuniversitaria en la asignatura de Química del primer curso de grado en tres facultades de ciencias de la UCM","authors":"María Rocío Cuervo Rodríguez, David García Fresnadillo, Florencio Moreno Jiménez, Julio Ramírez Castellanos","doi":"10.25145/j.qurricul.2021.34.04","DOIUrl":"https://doi.org/10.25145/j.qurricul.2021.34.04","url":null,"abstract":"En este trabajo se analizan y comparan las características del perfil de los estudiantes de nuevo acceso en las titulaciones de Química, Biología y Óptica-Optometría, en tres facultades de Ciencias de la Universidad Complutense de Madrid (UCM). Se examina el rendimiento aca-démico del alumnado en la materia básica de Química, así como su relación con la situación de partida o perfil del alumnado que ingresa en la Universidad. Asimismo, se han detectado las carencias que presentan los estudiantes de primer curso de Grado en dicha materia, a partir de la autoevaluación del grado de conocimiento del temario preuniversitario de la asignatura de Química. Los resultados señalan que el alumnado mayoritariamente ha cursado la asignatura de Química, destacando que habría elegido otro Grado si hubiese obtenido la nota de acceso necesaria. Además, los estudiantes manifiestan menor conocimiento en temas que, en general, se imparten específicamente en el segundo curso de Bachillerato.","PeriodicalId":306741,"journal":{"name":"Qurriculum. Revista de Teoría,Investigación y Práctica educativa","volume":"110 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125120978","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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El distanciamiento entre la teoría y la práctica en la labor docente, un reto para las escuelas de profesorado 教学理论与实践的距离，是教师学校面临的挑战

Qurriculum. Revista de Teoría,Investigación y Práctica educativa Pub Date : 1900-01-01 DOI: 10.25145/J.QURRICUL.2019.32.10

Erandi Atondo Rodríguez

{"title":"El distanciamiento entre la teoría y la práctica en la labor docente, un reto para las escuelas de profesorado","authors":"Erandi Atondo Rodríguez","doi":"10.25145/J.QURRICUL.2019.32.10","DOIUrl":"https://doi.org/10.25145/J.QURRICUL.2019.32.10","url":null,"abstract":"espanolEn este articulo se reflexiona sobre el distanciamiento existente entre la teoria y la practica en la labor docente, asi como sobre la importancia de las escuelas de profesorado para reducir dicha brecha, ya que es durante su paso por la formacion inicial cuando los docentes pueden construir las herramientas cognitivas necesarias para anclar la teoria con la practica y utilizar el vinculo resultante para el optimo desempeno profesional. Se inicia este documento con una exposicion puntual sobre el conocimiento de los profesores, la manera de acceder a este, su naturaleza y los saberes que lo componen, enfatizando en el saber distintivo de la labor docente: el pedagogico. Se finaliza con una exposicion sobre como debe ser el profesional practico en la educacion. EnglishThis paper is a reflection about the distance between the theory and the practice in the teaching work, as well as on the importance of the teachers’ schools to reduce this gap, since it is during its passage through the training initial that teachers can build the cognitive tools necessary to anchor the theory with practice and use the resulting link for optimal professional performance. The article begins with a specific presentation on the knowledge of teachers, the way to access it, its nature and the knowledge that compose it, emphasizing the distinctive knowledge of teaching: the pedagogical. It ends with a presentation on how the practical professional in education should be.","PeriodicalId":306741,"journal":{"name":"Qurriculum. Revista de Teoría,Investigación y Práctica educativa","volume":"17 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"124093133","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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La inclusión en la escuela: programa de intervención en la formación inicial del docente 学校包容:初级教师培训的干预方案

Qurriculum. Revista de Teoría,Investigación y Práctica educativa Pub Date : 1900-01-01 DOI: 10.25145/j.qurricul.2021.34.05

Alexandria Alexia Díaz-Pino, J. Bueno-Álvarez

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