Enseñanza del inglés en el máster de secundaria: las creencias del profesorado en formación inicial

Abstract

espanolLas creencias del profesorado en formacion inicial sobre el aprendizaje de lenguas extranjeras estan determinadas por las experiencias de aprendizaje propias y funcionan como filtros que pueden condicionar su formacion y actuacion profesional futura. Numerosos estudios concluyen que estas creencias son resistentes, pero se pueden cambiar. Este trabajo identifica cuatro aspectos de las practicas externas del Master de Formacion del Profesorado de Secundaria que propiciaron ese cambio: la falta de competencia en la lengua extranjera de los estudiantes de secundaria, la escasa motivacion por aprenderla, la metodologia de aula observada y las propias experiencias de aprendizaje del profesorado en formacion. EnglishPre-service teachers’ beliefs about foreign language learning are heavily influenced by their prior learning experience. These beliefs act as filters through which new knowledge is interpreted and teaching decisions in the professional context are taken. Numerous studies conclude that beliefs are resistant but can be changed. This paper presents four aspects of the practicum phase of the Masters’ Degree of Secondary Education that actually contributed to change: secondary students’ little competence in the foreign language; their lack of motivation to learn it; the teaching methodology observed and pre-service teachers’ consciousness of their prior learning experience.