Fuente del saber de los profesores. Entre el ideario pedagógico de Rabindranath Tagore y el perfil, parámetros e indicadores para docentes y técnicos docentes de educación básica

Abstract

espanolEl proposito de este articulo consiste en examinar las teorias educativas de Rabindranath Tagore para conocer la fuente del saber pedagogico de los profesores, asi como los vinculos entre dicho saber pedagogico y los plasmados en el perfil, parametros e indicadores (PPI) para docentes y tecnicos docentes de educacion basica, propuesto por la Secretaria de Educacion Publica de Mexico. Es una investigacion comparativa de caracter documental cuyos hallazgos revelan que Tagore privilegio el conocimiento practico para el ejercicio docente, lo que difiere del PPI, dado que en este se privilegia mas el saber derivado de las ciencias de la educacion en la practica docente. Aun se requiere mas exploracion del pensamiento de Tagore para construir su modelo pedagogico. El PPI debe mantenerse en la mesa del debate y ajuste, e incorporar el perfil de educadores de migrantes y multigrado. EnglishThe purpose of this article is to examine the educational theories of Rabindranath Tagore to know the source of pedagogical knowledge of teachers, as well as the links between this pedagogical knowledge and those expressed in the Profile, Parameters and Indicators (PPI) for teachers and technicians Teachers of basic education, proposed by the Secretariat of Public Education of Mexico. It is a comparative research of a documentary nature whose findings reveal that Tagore privileged, the practical knowledge for the teaching exercise, which differs from the PPI, since in this one the knowledge derived from the educational sciences is more privileged in the teaching practice. Even more exploration of Tagore’s thinking is required to build his pedagogical model. The PPI should remain at the table of debate and adjustment, and incorporate the profile of migrant and multigrade educators.