Educacion y Humanismo最新文献_第2页

Imaginarios sociales sobre problemática ambiental: nuevos senderos para una educación ambiental 环境问题的社会想象：环境教育的新途径

Educacion y Humanismo Pub Date : 2023-01-23 DOI: 10.17081/eduhum.25.44.6069

Nataly Murcia-Murcia

{"title":"Imaginarios sociales sobre problemática ambiental: nuevos senderos para una educación ambiental","authors":"Nataly Murcia-Murcia","doi":"10.17081/eduhum.25.44.6069","DOIUrl":"https://doi.org/10.17081/eduhum.25.44.6069","url":null,"abstract":"Objetivo: Comprender los imaginarios sociales sobre la problemática ambiental que tiene la comunidad de la Universidad de la Amazonia de Florencia Caquetá, en la búsqueda de nuevos senderos para una educación ambiental formativa. Método: Se utilizó en el enfoque y diseño la Complementariedad propuesta por Murcia y Jaramillo 2008, se realizaron entrevistas a profundidad, el análisis de los resultados, se efectuó desde las tres funciones del discurso, referencial, expresiva y pragmática, para comprender desde las formas del ser, hacer, decir y representar de la comunidad. Resultados: Los hallazgos muestran que los imaginarios sociales se mueven entre lo instituido, instituyente y radical. Discusión y Conclusiones: Se vislumbra que existen muchos imaginarios sociales fuertemente instituidos y normalizados en la comunidad con respecto a la problemática ambiental, esto, directamente se evidenció en las categorías emergentes prácticas sociales ambientales, crisis y cultura ambiental. Es decir, que, en efecto, sus prácticas con respecto al ambiente están mediadas llanamente a sus formas de ser/ hacer, sin embargo, existen unas fuertes intensiones y fuerzas de realización que buscan las posibles transformaciones en la comunidad para lograr una educación ambiental formativa.","PeriodicalId":30507,"journal":{"name":"Educacion y Humanismo","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-01-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48127305","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Modelos de explicación sociocientífica sobre el cambio climático desde una perspectiva multimodal 从多式联运的角度对气候变化进行社会科学解释的模型

Educacion y Humanismo Pub Date : 2023-01-23 DOI: 10.17081/eduhum.25.44.5747

Jhon Rodolfo Zona-López, Francisco Javier Ruíz-Ortega, Conxita Márquez-Bargalló

{"title":"Modelos de explicación sociocientífica sobre el cambio climático desde una perspectiva multimodal","authors":"Jhon Rodolfo Zona-López, Francisco Javier Ruíz-Ortega, Conxita Márquez-Bargalló","doi":"10.17081/eduhum.25.44.5747","DOIUrl":"https://doi.org/10.17081/eduhum.25.44.5747","url":null,"abstract":"Los objetivos del presente artículo de investigación son caracterizar modelos de explicación sociocientífica sobre cambio climático y establecer los tipos de relaciones multimodales (cooperación y especialización) entre los lenguajes utilizados por estudiantes de 13-15 años. La investigación es de tipo cualitativo con un alcance comprensivo, modalidad estudio de caso, que analiza el contenido de tres modos de lenguaje (oral, escrito y gráfico) empleados por los estudiantes de una institución educativa colombiana durante su participación en escenarios de discusión y debate sobre un problema sociocientífico. Se presentan los resultados de dos modelos analizados en profundidad. El análisis permite identificar que los estudiantes centran su debate en las causas antropogénicas y naturales que han sido expuestas por los expertos. Las diferencias entre los modelos identifican mayor contenido científico (ecológico-ambiental) o social (político, ético y económico) de diferente naturaleza, así como mayor profundidad conceptual en las relaciones intersemióticas de especialización, que de cooperación.","PeriodicalId":30507,"journal":{"name":"Educacion y Humanismo","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-01-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"41699875","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Incidencia de Factores Socioemocionales en el Rendimiento Académico de Estudiantes de Secundaria 社会情绪因素对高中生学业成绩的影响

Educacion y Humanismo Pub Date : 2023-01-23 DOI: 10.17081/eduhum.25.44.5344

Omar Soto-Romero, Diana Venegas-Linares, E. Medina-Hernández

{"title":"Incidencia de Factores Socioemocionales en el Rendimiento Académico de Estudiantes de Secundaria","authors":"Omar Soto-Romero, Diana Venegas-Linares, E. Medina-Hernández","doi":"10.17081/eduhum.25.44.5344","DOIUrl":"https://doi.org/10.17081/eduhum.25.44.5344","url":null,"abstract":"Objetivo: Estudiar cómo el desarrollo de las habilidades sociales y la inteligencia emocional, influyen en el desempeño académico de los estudiantes de secundaria. Método: En este artículo se busca analizar de forma cuantitativa y mediante las técnicas de análisis no supervisado: Análisis de Componentes Principales (PCA), Clúster Jerárquicos y Reglas de Asociación, la incidencia en el rendimiento académico, de factores socio-emocionales y de estilos de aprendizaje, para una muestra de 494 estudiantes de secundaria de la Institución Educativa Ciudad Verde de Soacha Cundinamarca, Colombia. Resultados: Desde los resultados del estudio se concluye heterogeneidad en el desarrollo de las habilidades sociales, la inteligencia emocional y los estilos de aprendizaje de los estudiantes, de forma que se observan distintos niveles de asociación entre estos factores y el rendimiento académico. Discusión y Conclusiones: También se identifican tres grupos o clusters de estudiantes, desde los cuales es posible plantear sugerencias para la implementación de estrategias en la institución educativa, que buscan fortalecer su formación integral y mejorar su calidad educativa.","PeriodicalId":30507,"journal":{"name":"Educacion y Humanismo","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-01-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47208727","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Análisis de las resoluciones de concursos públicos docentes: el perfil del profesor universitario de lenguaje y educación 教师公开竞赛决议分析:语言与教育大学教授概况

Educacion y Humanismo Pub Date : 2023-01-23 DOI: 10.17081/eduhum.25.44.5721

Ligia Ochoa-Sierra, Alberto Cueva-Lobelle

{"title":"Análisis de las resoluciones de concursos públicos docentes: el perfil del profesor universitario de lenguaje y educación","authors":"Ligia Ochoa-Sierra, Alberto Cueva-Lobelle","doi":"10.17081/eduhum.25.44.5721","DOIUrl":"https://doi.org/10.17081/eduhum.25.44.5721","url":null,"abstract":"Objetivo: analizar las resoluciones de 7 universidades sobre concursos públicos para proveer cargos docentes en la educación superior en Colombia relacionados con las áreas del lenguaje (lingüística, literatura e idiomas) y la educación, desde 2015 hasta 2021. Específicamente se indagó sobre el perfil profesional que se demanda. Metodología: Se trata de un estudio descriptivo-analítico que utiliza la metodología análisis de contenido. Se analizaron los documentos donde se señalaban los requisitos para la inscripción, las hojas de vida y las pruebas y se analizaron con base en las siguientes categorías: aspectos evaluados, ponderación y criterios de evaluación de las pruebas. Sobre este último aspecto se hizo un análisis léxico de las constantes en las pruebas. Resultados: los datos muestran un énfasis en los contenidos disciplinares, en investigación y en competencias comunicativas. Las pruebas no están pensadas en términos de problemas o proyectos y no articulan la investigación con la docencia. No hay pruebas que midan realmente las competencias pedagógicas de los aspirantes. Conclusiones: los resultados de este trabajo pueden ser un insumo para que las universidades colombianas evalúen los concursos y, si es necesario, modifiquen los requisitos y pruebas para el acceso a cargos docentes en las áreas citadas.","PeriodicalId":30507,"journal":{"name":"Educacion y Humanismo","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-01-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"45883284","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Factores que inciden en la educación integral en sexualidad ofrecida en instituciones de educación básica y media 影响基础和中等教育机构提供的全面性教育的因素

Educacion y Humanismo Pub Date : 2022-11-01 DOI: 10.17081/eduhum.24.43.5878

Luz Ever Díaz-Monsalve

{"title":"Factores que inciden en la educación integral en sexualidad ofrecida en instituciones de educación básica y media","authors":"Luz Ever Díaz-Monsalve","doi":"10.17081/eduhum.24.43.5878","DOIUrl":"https://doi.org/10.17081/eduhum.24.43.5878","url":null,"abstract":"Las/os docentes tienen la responsabilidad de implementar la educación integral en sexualidad (EIS), pero esta no siempre ocurre de forma armónica en las prácticas educativas Objetivo: Describir los factores que incidieron en el programa de EIS mediante la sistematización de una experiencia vivida en una institución educativa en Bello (Antioquia, Colombia). Metodología: Estudio cualitativo tipo sistematización con 19 docentes que participaron mediante entrevistas y grupos focales, también se contó con registros y diarios de campo. La información se analizó manualmente con los pasos de la teoría fundamentada. Resultados: Se encontraron factores que incidieron negativamente en este proyecto de EIS, los cuales se agruparon en personales, socioculturales e institucionales. En los personales, las/os participantes reconocen que precisan del desarrollo de competencias en el saber y el ser para el abordaje de los temas, ya que en este acto educativo confluyen significados, prácticas culturales, mitos y dudas que tienen tanto estudiantes como docentes en todo lo relacionado con la sexualidad; en los socioculturales, las actitudes negativas de la familia frente a la EIS y el contexto que se caracteriza por ser machista y homofóbico; institucionalmente, el tiempo es insuficiente para la reflexión y la participación. Conclusión: La EIS “es un asunto complicado” porque existen barreras ideológicas, profesionales, culturales e institucionales que impiden que este proceso sea armónico, reflexivo y de construcción conjunta.","PeriodicalId":30507,"journal":{"name":"Educacion y Humanismo","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-11-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48842059","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Toward a transdisciplinary educational method Draft-visualization: a didactic methodology 走向一种跨学科的教育方法——形象化:一种教学方法

Educacion y Humanismo Pub Date : 2022-09-02 DOI: 10.17081/eduhum.24.43.5682

Giampiero Finocchiaro

{"title":"Toward a transdisciplinary educational method Draft-visualization: a didactic methodology","authors":"Giampiero Finocchiaro","doi":"10.17081/eduhum.24.43.5682","DOIUrl":"https://doi.org/10.17081/eduhum.24.43.5682","url":null,"abstract":"The predominance of an epistemological paradigm that remains linked to the linear, cumulative, and reductionist form of science highlights the delay with which transdisciplinarity spreads in the educational world. \u0000The debate on the need for a global education reform fails to materialize, which, despite its long-term existence, views the same operators/teachers as only partially aware of the need for change; however, they are never sufficiently involved to give force to this change. The system remains paralyzed due to a dead end for which students are paying. \u0000Therefore, this study proposes a teaching methodology (Draft-Visualization©®). If adopted as a collegiate tool, it is capable of allowing the students to independently work in a transdisciplinary sense regardless of the initial degree of involvement of teachers. Finally, the general operating scheme of a method is proposed (Vetas-Educando©®) as a result of direct experience, which is inspired by the theory of complexity and organized in the principles of transdisciplinarity. The study believes that each educational reality must be capable of conducting its work without renouncing the rigor of a method that enables it to verify and measure results. In this manner, a classic error of the school world is avoided, that is, its self-referentiality.","PeriodicalId":30507,"journal":{"name":"Educacion y Humanismo","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-09-02","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48266413","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Adapting education to industry 4.0: a comparative study 教育适应工业4.0:比较研究

Educacion y Humanismo Pub Date : 2022-08-25 DOI: 10.17081/eduhum.24.43.5590

Ivan Dario Rojas-Arenas, Edison Giraldo-Martínez, Miguel Atienza-Ubeda, Diego Gómez-Sánchez, Elizabeth Jiménez-Medina

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Realidades competitivas del emprendimiento en el contexto universitario para la formación integral 大学综合教育背景下创业的竞争现实

Educacion y Humanismo Pub Date : 2022-08-23 DOI: 10.17081/eduhum.24.43.5688

Angelica Jiménez-Coronado, K. Batista-Zea, H. Hernández-Palma

{"title":"Realidades competitivas del emprendimiento en el contexto universitario para la formación integral","authors":"Angelica Jiménez-Coronado, K. Batista-Zea, H. Hernández-Palma","doi":"10.17081/eduhum.24.43.5688","DOIUrl":"https://doi.org/10.17081/eduhum.24.43.5688","url":null,"abstract":"Objetivo: el propósito de la investigación fue analizar el emprendimiento como elemento competitivo en las pequeñas y medianas empresas de egresados de instituciones universitarias de la ciudad de Barranquilla, Colombia. Método: la metodología es de tipo descriptivo, con un diseño no experimental-transeccional y de campo. La población estuvo compuesta por 35 pequeñas y medianas empresas de egresados de una institución universitaria de la ciudad de Barranquilla, Colombia, de donde se tomó una muestra de 16 sujetos quienes atendieron una encuesta conformada por 60 ítems. Resultados: Se muestra que estas empresas buscan desarrollar acciones para disminuir costos y proyectarse en función de sus finanzas. Se determinó que la planeación de los emprendimientos está diseñada en función de lo financiero, olvidando acciones que posicionan la marca y que a través de ellas pueden aportar valores agregados para el repunte de capital de trabajo. A su vez, los emprendimientos necesitan tener en cuenta el acompañamiento del Estado para que los proyectos, desde la esfera de la sostenibilidad, permitan dar un buen rendimiento. Discusión y Conclusiones: se destaca la relevancia emprendimiento desde la perspectiva empresarial y la manera en que potencializa significativamente la competitividad.","PeriodicalId":30507,"journal":{"name":"Educacion y Humanismo","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-08-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"44733263","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Identity as a source of agency for transformative english language teachers 身份认同：变革性英语教师的中介来源

Educacion y Humanismo Pub Date : 2022-08-18 DOI: 10.17081/eduhum.24.43.5758

Á. Quintero-Polo, Camila Duarte-González, Aura León-Castro

{"title":"Identity as a source of agency for transformative english language teachers","authors":"Á. Quintero-Polo, Camila Duarte-González, Aura León-Castro","doi":"10.17081/eduhum.24.43.5758","DOIUrl":"https://doi.org/10.17081/eduhum.24.43.5758","url":null,"abstract":"Objective: This study aims to analyze two teacher-researchers’ stories about their socially enacted identities as a source of agency for transformation to revindicate what language teachers have to say and do about themselves and to position them as valid interlocutors of the educational system. Method: We used the narrative inquiry approach to analyze the participants’ small stories. The study attempted to answer the following research question: What reflexive and transformative perspectives do language teachers use to tell their story as English language teaching professionals? The data corresponded to two participants’ meaningful life stories that involved their personal, professional, and academic profiles. Those stories were collected through narrative interviews. Results: The analysis was encapsulated in the category titled Transformative Teachers’ Storied Agency Being Affected by Neoliberal Dynamics. It is defined through two emerging subcategories—Asymmetric Social Relations: Educational Equality through Teacher-Researchers’ Storied Agency Despite the Neoliberalism Hierarchy and Teacher-Researchers’ Decisions and Actions for Tackling the Univalence and Ambivalence of the English Language Teaching Curriculum. Discussion and Conclusion: We account for the participants’ transformative teacher-researcher identity as a site of agency in the frame of macro policies with a neoliberal influencing force. Our definition of the categories reflects one of the lessons we learned after our small story analysis: the concept of storied agency.","PeriodicalId":30507,"journal":{"name":"Educacion y Humanismo","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-08-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"45761195","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Representaciones sociales de infancia y educación infantil: las voces de los adultos 儿童和幼儿教育的社会表现:成人的声音

Educacion y Humanismo Pub Date : 2022-08-10 DOI: 10.17081/eduhum.24.43.5273

Leonor Córdoba-Andrade, Carolina Robledo-Castro, Liliana Margarita Del Basto-Sabogal

{"title":"Representaciones sociales de infancia y educación infantil: las voces de los adultos","authors":"Leonor Córdoba-Andrade, Carolina Robledo-Castro, Liliana Margarita Del Basto-Sabogal","doi":"10.17081/eduhum.24.43.5273","DOIUrl":"https://doi.org/10.17081/eduhum.24.43.5273","url":null,"abstract":"Objetivo: Establecer cómo representan los conceptos de infancia y educación en la infancia los maestros de educación infantil y las familias. Método: Se llevó a cabo un estudio cualitativo-descriptivo, con la participación de 12 diadas familia-maestro; mediante la construcción de redes de asociaciones y entrevistas. Resultados: Los principales resultados muestran puntos de convergencia en cuanto a las representaciones sociales de familias y maestros. Los participantes representaron a la infancia como construcción social en función de la relación adulto-infante y la infancia como una etapa crucial en el desarrollo del ser humano y; a la educación infantil como sinónimo de amor y un derecho. Emergieron dos categorías bisagra entre infancia y educación en la infancia, el juego y la formación en valores. Discusión y Conclusiones: persiste la mirada del niño como un sujeto de cuidados y protección distanciándose de los avances teóricos y legales evidenciados en las últimas décadas. Con estos resultados se espera avanzar en la reflexión en torno a la relación existente entre las representaciones sociales de infancia y de educación en la infancia y la práctica pedagógica de los maestros, con miras a contribuir a una mejor calidad de la educación en este nivel, considerado fundamental en el desarrollo y formación del sujeto.","PeriodicalId":30507,"journal":{"name":"Educacion y Humanismo","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-08-10","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"43086533","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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