Revista de Ciencias da Educacao最新文献

{"title":"O O CONVÊNIO PURDUE-UREMG/UFV EM TEMPOS DE DITADURA: UM PONTO DE INTERLOCUÇÃO","authors":"Gustavo Bianch Silva","doi":"10.19091/reced.vi0.779","DOIUrl":"https://doi.org/10.19091/reced.vi0.779","url":null,"abstract":"Este artigo tem como objetivo analisar as relacoes entre Brasil e Estados Unidos no tocante aos convenios entre universidades rurais. Na decada de 1950, os governos entre os dois paises estabeleceram parcerias para intercambiar experiencias de cientistas americanos em instituicoes brasileiras. Entre transferencia de recursos, emprestimos, bolsas de pesquisas, orientacoes de investigacoes cientificas, enfim, a influencia americana na Universidade em Vicosa foi potencializada no contexto da ditadura militar brasileira, de 1964 a 1973. Mesmo que essa parceria fosse planejada antes dos governos militares, a ditadura conseguiu convergir os interesses da pesquisa agropecuaria existente em Vicosa com sua politica economica. Portanto, a hipotese levantada neste artigo associa diretamente o desenvolvimento do Convenio Purdue-UREMG/UFV com os propositos economicos da ditadura militar. Qual seria o desdobramento do convenio para as relacoes entre a Universidade e o Estado autoritario?","PeriodicalId":30442,"journal":{"name":"Revista de Ciencias da Educacao","volume":"1 1","pages":"97-118"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-06-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"68426593","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"\"O ETA em marcha”:","authors":"Sônia Regina de Mendonça","doi":"10.19091/reced.vi0.879","DOIUrl":"https://doi.org/10.19091/reced.vi0.879","url":null,"abstract":"O texto analisa as relacoes entre os Estados Unidos da America e o governo brasileiro, firmadas a partir de Acordos de Cooperacao Tecnica, especialmente no tocante a educacao rural. Sob essa otica mais ampla, enfatiza-se o estudo da mais duradoura instituicao brasileiro-americana estabelecida no pais: o Escritorio Tecnico de Agricultura Brasileiro-Americano, criado no Rio de Janeiro em 1953. Por meio da analise de documentos produzidos por ambos os governos, procura-se demonstrar as estrategias de penetracao da influencia estadunidense na educacao rural, em particular seu processo de ressignificacao, de uma dimensao escolar voltada a criancas e jovens para outra destinada a qualificar, pelo e para o trabalho, o adulto rural analfabeto.","PeriodicalId":30442,"journal":{"name":"Revista de Ciencias da Educacao","volume":"22 1","pages":"119-146"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-06-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"68428049","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"O atuacao da Comissao Brasileiro-Americana de Educacao Industrial na formacao de trabalhadores no Brasil (1946-1962)","authors":"T. Bordignon","doi":"10.19091/reced.vi0.771","DOIUrl":"https://doi.org/10.19091/reced.vi0.771","url":null,"abstract":"This paper aims to analyze, from the historical and dialectical materialism point of view, the actions of the Brazilian-American Commission of Industrial Education (CBAI, in the Brazililian acronym) in the period from 1946 to 1962, as a protagonist in the promotion of the hegemony of bourgeois. Data from the Bulletin of the CBAI allow to observe the enlargement of the State towards the private sector, speaking in terms of the interpenetration between those two spheres. The Brazilian bourgeoisie moved its organic intellectuals and engaged them in solidifing the liberal thesis, to ensure the reinforcement of the American way of life based on Gramci’s Americanism and Fordism. The so-called Escolanovismo in the industrial and technical education was the strategy that elite resort to in order to install and maintain the bourgeois liberal order. The principle of “differentiating unification” was spread in those schools in order to qualify workers fully comitted to those ideals and keep society organized in competing classes.","PeriodicalId":30442,"journal":{"name":"Revista de Ciencias da Educacao","volume":"7 1","pages":"171-199"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-06-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"68426880","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"CONTRIBUIÇÕES DO SISTEMA PREVENTIVO DE DOM BOSCO PARA A PEDAGOGIA SOCIAL","authors":"G. Caliman","doi":"10.19091/reced.vi0.820","DOIUrl":"https://doi.org/10.19091/reced.vi0.820","url":null,"abstract":"O artigo faz uma releitura do sistema educativo de Dom Bosco em base aos principios metodologicos da Educacao Social e da projecao para a Educacao no seculo XXI feita pela Unesco.  Mais de cem anos antes, Dom Bosco sonhava com uma educacao respeitosa de quatro principios educativos, baseados em uma dimensao afetivo-relacional, composta pela bondade, o carinho, a compreensao; uma dimensao racional e cientifica, cujos elementos principais sao o principio da razoabilidade e da aquisicao de competencias para uma boa integracao a sociedade; uma dimensao existencial, que reconhece a importancia de desenvolver o seu ser humano motivado por um projeto e por um sentido que nao dispensam a transcendencia da vida; uma dimensao tecnologica e profissional capaz de capacitar os individuos na sua integracao e participacao na sociedade; uma dimensao . A Unesco projetava nos anos 90 quatro dimensoes a serem consideradas na educacao do presente seculo, como pilares da educacao que coincidem, respectivamente, ao aprender a conviver; aprender a conhecer; aprender a ser e aprender a fazer.","PeriodicalId":30442,"journal":{"name":"Revista de Ciencias da Educacao","volume":"1 1","pages":"69-86"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-12-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48117848","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Dialogia em sala de aula: contribuições do desenvolvimento de debates e o uso de argumentação no ensino de Química","authors":"T. Antunes-Souza, R. Pucci","doi":"10.19091/reced.vi0.837","DOIUrl":"https://doi.org/10.19091/reced.vi0.837","url":null,"abstract":"The present article analyzes the contributions of teaching practices that involve the use of debates and the development of argumentation in dialogue with investigations of the field of Chemical Education studies and researches. To this end, we raised the papers published at Quimica Nova na Escola since its foundation, in 1995, considering that this period is representative of the scientific production of the field. The analysis of the works was broadened, based on studies of language, which understand it as constitutive of the subjectivity (VIGOTSKI, 1934/2014; BAKHTIN, 2006, 2012). The results indicate, first, the contemporaneity of the theme, and second, that there is an agreement among the works analyzed about the articulation between the use of debates and the Science-Technology-Society (CTS) approach. The study allows us to point to the contributions of this perspective of pedagogical practice as an alternative to traditional teaching, also as a possibility of articulation between scientific development and society as a way of promoting critical sense development, reflective thinking, decision making and thought development.","PeriodicalId":30442,"journal":{"name":"Revista de Ciencias da Educacao","volume":"1 1","pages":"141-159"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-12-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"68427257","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Pesquisa como ato político na contemporaneidade, A","authors":"Luís Antônio Groppo","doi":"10.19091/reced.vi0.838","DOIUrl":"https://doi.org/10.19091/reced.vi0.838","url":null,"abstract":"Esse artigo tem como objetivo debater sobre o tema do VI Congresso Salesiano de Educacao e X Seminario sobre Educacao Sociocomunitaria, “A pesquisa como ato politico na contemporaneidade”, destacando a natureza politica da ciencia e da pesquisa cientifica por conta de sua dimensao critica. Apresenta exemplos de pesquisas recentes do autor, que sao parte de um esforco coletivo de fazer uma ciencia critica e com autonomia em relacao aos poderes politicos e economicos. Entre os resultados, destaca-se o potencial poder emancipador da critica cientifica, desde que consiga manter relacao de autonomia frente aos poderes politicos, sociais e economicos; tambem, a construcao de pesquisas sobre as juventudes em que, cada vez mais, de tema de investigacao elas passaram a ser suas “autoras”, num proficuo dialogo entre pesquisador experiente e sujeitos jovens.","PeriodicalId":30442,"journal":{"name":"Revista de Ciencias da Educacao","volume":"1 1","pages":"53-68"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-12-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"68427357","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"CIÊNCIA E POLÍTICA: REFLEXÕES CRÍTICAS SOBRE A PESQUISA COMO ATO POLÍTICO","authors":"D. Whitaker","doi":"10.19091/reced.vi0.845","DOIUrl":"https://doi.org/10.19091/reced.vi0.845","url":null,"abstract":"Este ensaio parte de questoes metodologicas e de experiencia pessoal para chegar as questoes politicas. Considera os dados de qualquer pesquisa como construidos pelo pesquisador, alem de lembrar suas intencoes e sua responsabilidade enquanto cientista que deve ter me mente o que sera feito com seus resultados (pelo poder), face a transformacao de ciencia em tecnologia, ja que essa e a principal caracteristica do capitalismo desde a Revolucao Industrial - o que leva a dominacao ideologica via mercadoria. Sao discutidas as consequencias desse processo e sugeridas propostas no sentido de desvendar a ideologia e chegar a contra ideologia, praticando a pesquisa como ato  politico","PeriodicalId":30442,"journal":{"name":"Revista de Ciencias da Educacao","volume":"97 1","pages":"181-196"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-12-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"68427183","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"As narrativas de professores e profissionais da educação","authors":"H. Proença, Liana Arrais Serodio, Guilherme do Val Toledo Prado","doi":"10.19091/reced.vi0.846","DOIUrl":"https://doi.org/10.19091/reced.vi0.846","url":null,"abstract":"No presente texto, partindo do paradigma da teoria historico cultural de que os sujeitos se formam e se constituem na cultura, e dos estudos bakhtinianos, apresentamos uma discussao a respeito das narrativas pedagogicas, com apoio na importância da palavra enunciada pelos sujeitos profissionais da escola. Nao uma palavra qualquer, mas uma palavra reconhecida por seu valor ideologico e social. Inicialmente, propomos que as narrativas verbais, escritas por profissionais que atuam na escola, em diferentes areas e contextos, sao potentes como uma maneira de pensar a respeito do cotidiano profissional. Defendemos que o processo narrativo escrito pode ajudar a produzir uma paradoxal aproximacao e distanciamento do vivido, vislumbrando alternativas de resistencia e de construcao de conhecimentos a partir da pratica profissional. Na segunda parte do texto, discutimos a importância de uma metodologia narrativa para a pesquisa em educacao e a formacao dos profissionais da escola. Por fim, trazemos a narrativa de um professor de historia e uma breve interpretacao para dar a ver a contribuicao que um processo formativo apoiado nas narrativas pode oferecer a formacao dos educadores. Finalizamos com algumas reflexoes sobre a importância das narrativas pedagogicas nos processos formativos.","PeriodicalId":30442,"journal":{"name":"Revista de Ciencias da Educacao","volume":"1 1","pages":"161-179"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-12-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"68427235","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Entre o discurso da excelência e a lógica do controle: os riscos do Programa Ensino Integral na rede estadual de São Paulo","authors":"E. Girotto, M. Jacomini","doi":"10.19091/reced.vi0.822","DOIUrl":"https://doi.org/10.19091/reced.vi0.822","url":null,"abstract":"Criado em 2012, o Programa Ensino Integral, da rede estadual de educação de São Paulo, tem sido apresentado como um modelo que possibilita melhores condições de trabalho aos docentes, com a garantia de jornada integral e dedicação exclusiva, reivindicações históricas dos trabalhadores em educação. Com o intuito de verificar como se materializam tais discursos, neste artigo discutimos as condições objetivas e subjetivas de trabalho docente em unidades participantes do Programa. Para o estudo, desenvolvemos análise documental da legislação referente ao Programa, disponíveis nos canais de comunicação da Secretaria Estadual de Educação de São Paulo, bem como realizamos um conjunto de entrevistas semiestruturas com professores que lecionam ou lecionaram em escolas PEI, tanto críticos, quanto aqueles que avaliam positivamente o Programa. As análises apontam que o modelo hegemônico de gestão escolar, assentado nos princípios da Nova Gestão Pública, cria um ambiente escolar competitivo, altamente vigiado e controlado, com impacto sobre a subjetividade dos docentes, o que minimiza os possíveis ganhos nas condições de trabalho referentes a jornada integral e a dedicação exclusiva.","PeriodicalId":30442,"journal":{"name":"Revista de Ciencias da Educacao","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-12-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47361000","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"CONFERENCIA DE APERTURA IV CONISE 2019 La investigación un acto político: Una experiencia desde las IUS","authors":"Maria Sol Villagomez Rodrigues","doi":"10.19091/reced.vi0.847","DOIUrl":"https://doi.org/10.19091/reced.vi0.847","url":null,"abstract":"La educacion es o un acto politico ya que con ella tomamos una postura frente a la realidad y en torno al tipo de sociedad que queremos construir; lo que queremos transformar y por donde hemos de transitar. Como acto politico, la educacion tiene siempre un caracter prospectivo, tiene un sentido utopico que nos provee de un horizonte hacia el cual hemos de caminar, es el sueno de la construccion de otra realidad posible. Para las Instituciones Salesianas de Educacion Superior, nuestra opcion es clara,  por los y las jovenes de clases trabajadoras y de sectores vulnerables. Estamos comprometidos en todo el mundo a acompanarlos  para construir con ellos un futuro mejor. Entender que es lo que debemos transformar en la educacion, desde y con ella, nos exige comprender la realidad  y para ello hemos de centrar nuestros esfuerzos, desde la academia en el ejercicio de la investigacion social y educativa comprometida con los jovenes y la construccion de un mundo mejor.  La investigacion educativa como tal, tiene siempre una intencion pragmatica, nos permite no solo comprender la realidad de los y las jovenes (sujetos) a quienes educamos, sino que nos provee de los datos para interrogar nuestras practicas y mejorarlas; para ofrecer alternativas, para agenciar mejores proyectos educativos y pedagogicos; para aprender de nuestras experiencias, pues como universidades salesianas, tenemos la exigencia de mirarnos, interpelarnos y esforzarnos por hacer de la educacion un acto de amor y de vida.En esta lina, mostramos la experiencia y los resultados de la investigacion  \"Mujer indigena y educacio superior\" que lleva adelante el Grupo de Investigacion Educacion e Interculturalidad de la Universidad Politecnica Salesiana del Ecuador y,  que tienen como objetivo central: analizar el papel de la IUS en el empoderamiento, autonomia y emancipacion de las mujeres indigenas. Finalmente, centramos la reflexion en la potencialidad transformadora de la educacion y de la investigacion desde un compromiso etico-politico con la construccion de una vida mejor para los y las jovenes que se educan en las IUS.","PeriodicalId":30442,"journal":{"name":"Revista de Ciencias da Educacao","volume":"28 1","pages":"19-33"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-12-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"68427936","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}