As narrativas de professores e profissionais da educação

Abstract

No presente texto, partindo do paradigma da teoria historico cultural de que os sujeitos se formam e se constituem na cultura, e dos estudos bakhtinianos, apresentamos uma discussao a respeito das narrativas pedagogicas, com apoio na importância da palavra enunciada pelos sujeitos profissionais da escola. Nao uma palavra qualquer, mas uma palavra reconhecida por seu valor ideologico e social. Inicialmente, propomos que as narrativas verbais, escritas por profissionais que atuam na escola, em diferentes areas e contextos, sao potentes como uma maneira de pensar a respeito do cotidiano profissional. Defendemos que o processo narrativo escrito pode ajudar a produzir uma paradoxal aproximacao e distanciamento do vivido, vislumbrando alternativas de resistencia e de construcao de conhecimentos a partir da pratica profissional. Na segunda parte do texto, discutimos a importância de uma metodologia narrativa para a pesquisa em educacao e a formacao dos profissionais da escola. Por fim, trazemos a narrativa de um professor de historia e uma breve interpretacao para dar a ver a contribuicao que um processo formativo apoiado nas narrativas pode oferecer a formacao dos educadores. Finalizamos com algumas reflexoes sobre a importância das narrativas pedagogicas nos processos formativos.