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A organização do novo Enem em 2009 2009年新Enem的组织
Em Aberto Pub Date : 2021-12-30 DOI: 10.24109/2176-6673.emaberto.34i112.5013
Reynaldo Fernandes, Wivian Weller, João Luiz Horta Neto
{"title":"A organização do novo Enem em 2009","authors":"Reynaldo Fernandes, Wivian Weller, João Luiz Horta Neto","doi":"10.24109/2176-6673.emaberto.34i112.5013","DOIUrl":"https://doi.org/10.24109/2176-6673.emaberto.34i112.5013","url":null,"abstract":"Entrevista com o professor doutor em Economia, Reynaldo Fernandes, sobre as mudanças no Enem a partir de 2009.","PeriodicalId":273549,"journal":{"name":"Em Aberto","volume":"24 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-12-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123921833","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Possíveis contribuições do Enem para a democratização do acesso à educação superior no Brasil Enem对巴西高等教育民主化的可能贡献
Em Aberto Pub Date : 2021-12-30 DOI: 10.24109/2176-6673.emaberto.34i112.4993
Rodrigo Travitzki
{"title":"Possíveis contribuições do Enem para a democratização do acesso à educação superior no Brasil","authors":"Rodrigo Travitzki","doi":"10.24109/2176-6673.emaberto.34i112.4993","DOIUrl":"https://doi.org/10.24109/2176-6673.emaberto.34i112.4993","url":null,"abstract":"\u0000 \u0000 \u0000Neste artigo, investigamos possíveis efeitos do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) na democratização da educação no Brasil, especialmente no que tange ao acesso e à permanência no ensino superior. A metodologia se fundamentou em revisão não sistemática da literatura e análise descritiva de dados. A diversidade de argumentos e evidências mapeados e organizados em temas mostrou que há diferentes formas de se conceber a “democratização” e de investigá-la. Com base nesse mapeamento, analisamos os microdados do Censo da Educação Superior de 2018. Os resultados sugerem que, comparado a outras formas de seleção, o Enem contribui para a democratização (no sentido da equidade) do acesso ao ensino superior. Porém, isso provavelmente se deve à sua articulação com as políticas de cota e apoio social, não necessariamente ao exame propriamente dito, constituindo- se evidência da importância de políticas compensatórias integradas a processos seletivos para o ensino superior. \u0000 \u0000 \u0000","PeriodicalId":273549,"journal":{"name":"Em Aberto","volume":"31 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-12-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"134380870","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Regularidades discursivas no Enem Enem中的话语规律
Em Aberto Pub Date : 2021-12-30 DOI: 10.24109/2176-6673.emaberto.34i112.5008
Rafaela Vilarinho Mesquita
{"title":"Regularidades discursivas no Enem","authors":"Rafaela Vilarinho Mesquita","doi":"10.24109/2176-6673.emaberto.34i112.5008","DOIUrl":"https://doi.org/10.24109/2176-6673.emaberto.34i112.5008","url":null,"abstract":"Resenha da tese de doutorado de SANTOS, André Vitor Fernandes dos. Regularidades discursivas sobre mudança curricular e a produção de subjetividades no Exame Nacional do Ensino Médio (Enem). 2017. 227 f. Tese (Doutorado em Educação) – Centro de Filosofia e Ciências Humanas, Universidade Federal de Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2017.","PeriodicalId":273549,"journal":{"name":"Em Aberto","volume":"229 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-12-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122862680","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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O ProfSocio: sujeitos e temas pesquisados 教授:研究的主题和主题
Em Aberto Pub Date : 2021-09-24 DOI: 10.24109/2176-6673.EMABERTO.34I111.4854
Danyelle Nilin Gonçalves
{"title":"O ProfSocio: sujeitos e temas pesquisados","authors":"Danyelle Nilin Gonçalves","doi":"10.24109/2176-6673.EMABERTO.34I111.4854","DOIUrl":"https://doi.org/10.24109/2176-6673.EMABERTO.34I111.4854","url":null,"abstract":"\u0000 \u0000 \u0000O Mestrado Profissional de Sociologia em Rede Nacional (ProfSocio) está em três regiões brasileiras, em instituições federais e estaduais situadas em capitais e cidades do interior. A pesquisa apresenta o perfil dos alunos e um panorama das questões tratadas em seus trabalhos, atentando sobretudo para as contribuições que esses produtos estão oferecendo ao ensino de Sociologia na educação básica. Por meio da plataforma EduCapes os 116 alunos da primeira turma do ProfSocio responderam a um formulário sobre a avaliação do curso e sobre as implicações percebidas para a vida profissional e para a autoestima. Foram identificadas as linhas de pesquisa escolhidas para os trabalhos de conclusão do curso, constatando-se o predomínio das dissertações sobre as propostas de intervenção pedagógica e de material didático. \u0000 \u0000 \u0000","PeriodicalId":273549,"journal":{"name":"Em Aberto","volume":"56 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-09-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123868613","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Compreensão do processo de institucionalização da Sociologia escolar a partir de manuais escolares: um percurso metodológico em manualística 从教科书中理解学校社会学的制度化过程:教科书学的方法论路径
Em Aberto Pub Date : 2021-09-24 DOI: 10.24109/2176-6673.EMABERTO.34I111.4850
Cristiano Das Neves Bodart, W. Pires
{"title":"Compreensão do processo de institucionalização da Sociologia escolar a partir de manuais escolares: um percurso metodológico em manualística","authors":"Cristiano Das Neves Bodart, W. Pires","doi":"10.24109/2176-6673.EMABERTO.34I111.4850","DOIUrl":"https://doi.org/10.24109/2176-6673.EMABERTO.34I111.4850","url":null,"abstract":"O artigo apresenta proposta metodológica para a pesquisa sobre os processos de institucionalização da Sociologia escolar no Brasil a partir dos trabalhos de manualística. O objetivo é sistematizar um percurso metodológico que, ao especificar um conjunto de aspectos concernentes aos contextos interno e externo de produção dos manuais escolares – contemplados ou não em pesquisas desenvolvidas –, apreenda os fatores que dão sentido aos dados extraídos dos manuais escolares de Sociologia, com vistas a uma melhor compreensão do processo de institucionalização da disciplina no Brasil. Conclui-se que uma análise que contempla as dimensões interna e externa dos manuais evidencia, entre outros aspectos: i) os interesses que impulsionaram tal campo disciplinar; ii) as configurações curriculares da Sociologia escolar; e iii) os aportes estruturais que sustentam e legitimam o referido componente escolar.","PeriodicalId":273549,"journal":{"name":"Em Aberto","volume":"19 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-09-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126941233","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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La enseñanza de la Sociología en conflicto: un recorrido por la huelga de estudiantes de Sociología en Buenos Aires en 1963 冲突中的社会学教学:1963年布宜诺斯艾利斯社会学学生罢工之旅
Em Aberto Pub Date : 2021-09-24 DOI: 10.24109/2176-6673.EMABERTO.34I111.4835
D. Pereyra, L. Lazarte
{"title":"La enseñanza de la Sociología en conflicto: un recorrido por la huelga de estudiantes de Sociología en Buenos Aires en 1963","authors":"D. Pereyra, L. Lazarte","doi":"10.24109/2176-6673.EMABERTO.34I111.4835","DOIUrl":"https://doi.org/10.24109/2176-6673.EMABERTO.34I111.4835","url":null,"abstract":"La creación de la primera carrera universitaria de Sociología en Argentina en 1957, de la mano de Gino Germani en la Universidad de Buenos Aires, significó un paso importante en la institucionalización de la disciplina. Sin embargo, su apertura y desarrollo desencadenaron un debate epistemológico y político sobre los valores y el sentido de la Sociología y el rol de los sociólogos en la sociedad. De esta forma, el férreo apoyo de los estudiantes al liderazgo de Germani, desde el comienzo, fue derivando, rápidamente, en un cuestionamiento sobre el origen de los fondos, la orientación teórica y metodológica de la disciplina y la ausencia de compromiso social. Así, en 1963, los estudiantes declararon una huelga que se extendió durante un semestre y que adquirió ribetes míticos en la historia de la lucha estudiantil. Por lo cual, este artículo quiere reconstruir el proceso buscando una reinterpretación sobre las razones del reclamo, el comportamiento de los actores y las consecuencias institucionales del conflicto. Por medio de un análisis de los documentos institucionales, folletos y notas de estudiantes y docentes, entrevistas y cartas, se quiere analizar la huelga como un repertorio del movimiento estudiantil, que exigía cambios en la orientación de la carrera, en un contexto de fuertes tensiones sociales.","PeriodicalId":273549,"journal":{"name":"Em Aberto","volume":"49 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-09-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122122623","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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A história da Sociologia argentina 阿根廷社会学的历史
Em Aberto Pub Date : 2021-09-24 DOI: 10.24109/2176-6673.EMABERTO.34I111.4809
Carolina Monteiro de Castro Nascimento, Diego Greinert
{"title":"A história da Sociologia argentina","authors":"Carolina Monteiro de Castro Nascimento, Diego Greinert","doi":"10.24109/2176-6673.EMABERTO.34I111.4809","DOIUrl":"https://doi.org/10.24109/2176-6673.EMABERTO.34I111.4809","url":null,"abstract":"\u0000 \u0000 \u0000Resenha do livro de BLOIS, Juan Pedro. Medio siglo de la Sociología en la Argentina: ciencia, profesión y política (1957-2007). Buenos Aires: Eudeba, 2018. 336 p. \u0000 \u0000 \u0000","PeriodicalId":273549,"journal":{"name":"Em Aberto","volume":"26 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-09-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127026835","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Ensino de Sociologia na educação básica: expansão, retrocessos e perspectivas 基础教育社会学教学:扩张、挫折与展望
Em Aberto Pub Date : 2021-09-24 DOI: 10.24109/2176-6673.EMABERTO.34I111.4851
Amurabi Oliveira
{"title":"Ensino de Sociologia na educação básica: expansão, retrocessos e perspectivas","authors":"Amurabi Oliveira","doi":"10.24109/2176-6673.EMABERTO.34I111.4851","DOIUrl":"https://doi.org/10.24109/2176-6673.EMABERTO.34I111.4851","url":null,"abstract":"\u0000 \u0000 \u0000O ensino de Sociologia é uma área que tem se expandido recentemente, principalmente entre 2008 e 2017, período no qual essa ciência permaneceu como disciplina obrigatória no ensino médio brasileiro. Em um curto espaço de tempo, ocorreram transformações relevantes na área que redimensionaram a formação inicial e continuada de professores e lançaram novos desafios políticos, institucionais e pedagógicos para a Sociologia. Neste artigo, realiza-se uma breve revisão dos principais acontecimentos na área em período recente, buscando analisar as perspectivas futuras para esta. \u0000 \u0000 \u0000","PeriodicalId":273549,"journal":{"name":"Em Aberto","volume":"13 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-09-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125545880","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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A formação de professores de Sociologia no Brasil: avanços e desafios 巴西社会学教师培训:进展与挑战
Em Aberto Pub Date : 2021-09-24 DOI: 10.24109/2176-6673.EMABERTO.34I111.4837
Leandro Raizer, Célia Elizabete Caregnato, Thiago Ingrassia Pereira
{"title":"A formação de professores de Sociologia no Brasil: avanços e desafios","authors":"Leandro Raizer, Célia Elizabete Caregnato, Thiago Ingrassia Pereira","doi":"10.24109/2176-6673.EMABERTO.34I111.4837","DOIUrl":"https://doi.org/10.24109/2176-6673.EMABERTO.34I111.4837","url":null,"abstract":"\u0000 \u0000 \u0000O artigo trata o tema da adequada formação dos professores do ensino médio no contexto da reforma educacional delimitada a partir de três normatizações legais: a Lei no 13.415/2017, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio (DCNEM). A problemática central da discussão é a formação de professores de Sociologia na última década, considerando as transformações no perfil dos professores, a adequação docente e as novas configurações do ensino médio. A análise se fundamenta em dois eixos principais, sendo o primeiro qualitativo, com exame dos desafios postos para a formação de professores e o impacto da nova legislação, e o segundo quantitativo, com o uso de microdados do Censo Escolar, sobre o perfil do professor e a adequação docente. Entre os achados da pesquisa, destacam-se o desafio para melhorar indicadores da adequação docente, a atual oferta de formação e as novas demandas trazidas pela legislação do novo ensino médio e pela BNCC. Para tanto, valoriza-se a Meta 15 do Plano Nacional de Educação (PNE) e seu impacto na qualificação da educação básica no Brasil. \u0000 \u0000 \u0000","PeriodicalId":273549,"journal":{"name":"Em Aberto","volume":"9 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-09-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127306238","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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O ensino de Sociologia 社会学的教学
Em Aberto Pub Date : 2021-09-21 DOI: 10.24109/2176-6673.EMABERTO.34I111.5100
Amurabi Oliveira
{"title":"O ensino de Sociologia","authors":"Amurabi Oliveira","doi":"10.24109/2176-6673.EMABERTO.34I111.5100","DOIUrl":"https://doi.org/10.24109/2176-6673.EMABERTO.34I111.5100","url":null,"abstract":"Em Aberto, Brasília, v. 34, n. 111, p. 19-23, maio/ago. 2021 Podemos afirmar que a Sociologia é uma disciplina acadêmica bastante consolidada no Brasil e no mundo, constituindo uma ciência dinâmica e plural voltada para o estudo do mundo moderno. Todavia, a análise da Sociologia como disciplina escolar ainda é incipiente no plano internacional, alcançando um status singular no Brasil na última década. Ainda que possamos interpretar que o ensino de Sociologia representa um subcampo acadêmico, inserido no campo da Sociologia, talvez seja mais preciso indicar que esse é um campo em processo de autonomização. Em termos históricos, o ensino de Sociologia na educação secundária brasileira data do final do século 19, com algumas experiências pontuais, sendo paulatinamente ampliado com as reformas Rocha Vaz, em 1925, e Francisco Campos, em 1931. Concomitantemente a esse processo, surgem os primeiros cursos de graduação em Ciências Sociais, que se tornaram o principal locus formativo dos professores de Sociologia:","PeriodicalId":273549,"journal":{"name":"Em Aberto","volume":"57 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-09-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114859459","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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