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Como exames nacionais de acesso à educação superior excluem estudantes: o caso da China 国家高等教育入学考试如何排除学生:中国的情况
Em Aberto Pub Date : 2021-12-30 DOI: 10.24109/2176-6673.emaberto.34i112.5012
Memory Chipeta, Guoyuan Sang
{"title":"Como exames nacionais de acesso à educação superior excluem estudantes: o caso da China","authors":"Memory Chipeta, Guoyuan Sang","doi":"10.24109/2176-6673.emaberto.34i112.5012","DOIUrl":"https://doi.org/10.24109/2176-6673.emaberto.34i112.5012","url":null,"abstract":"\u0000 \u0000 \u0000Para demonstrar como o Exame Nacional de Acesso à Educação Superior (National College Entrance Examination – NCEE) exclui certas classes de estudantes, foram escolhidos artigos de periódicos online com resultados qualitativos que responderam especificamente ao objetivo da revisão que visa demonstrar os meios e métodos pelos quais esses estudantes são mantidos fora da educação superior. As mudanças no exame de admissão que ocorreram após a reintrodução do NCEE, em 1977, – tais como o critério de seleção diferenciada, as políticas de seleção como o sistema de cotas e o tratamento desigual de escolas e estudantes que envolve o fornecimento de recursos e serviços escolares –, levam à exclusão de minorias étnicas e de estudantes do meio rural. Os resultados apresentam uma visão geral do sistema educacional chinês, em particular a natureza de seus rigorosos exames universitários nacionais e a percepção dos problemas que os estudantes enfrentam. \u0000 \u0000 \u0000","PeriodicalId":273549,"journal":{"name":"Em Aberto","volume":"35 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-12-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121623510","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Ensino médio e os exames Enem e Gaokao 高中和Enem和高考考试
Em Aberto Pub Date : 2021-12-30 DOI: 10.24109/2176-6673.emaberto.34i112.5137
Wivian Weller
{"title":"Ensino médio e os exames Enem e Gaokao","authors":"Wivian Weller","doi":"10.24109/2176-6673.emaberto.34i112.5137","DOIUrl":"https://doi.org/10.24109/2176-6673.emaberto.34i112.5137","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":273549,"journal":{"name":"Em Aberto","volume":"24 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-12-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"117002364","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Fatores socioeconômicos associados ao desempenho no Enem 与Enem绩效相关的社会经济因素
Em Aberto Pub Date : 2021-12-30 DOI: 10.24109/2176-6673.emaberto.34i112.5002
Alexandre Jaloto, R. Primi
{"title":"Fatores socioeconômicos associados ao desempenho no Enem","authors":"Alexandre Jaloto, R. Primi","doi":"10.24109/2176-6673.emaberto.34i112.5002","DOIUrl":"https://doi.org/10.24109/2176-6673.emaberto.34i112.5002","url":null,"abstract":"\u0000 \u0000 \u0000Diferenças sociais têm sido associadas a diferenças de desempenho em testes educacionais de larga escala. Estudos com os dados do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) sobre a temática são raros e, por vezes, não incluem algumas variáveis (como o atraso escolar) e não abordam os testes das quatro áreas do conhecimento. Com o objetivo de examinar as variáveis sociais que explicam o desempenho nos quatro testes da edição de 2018, analisamos atraso escolar, sexo, cor/raça, nível socioeconômico (NSE) e a dependência administrativa da escola do aluno. Além de avaliar a associação entre as variáveis e o desempenho, verificamos se o efeito do NSE variava entre escolas. Realizamos uma modelagem por meio de regressão linear multinível. Todas as variáveis se mostraram estatisticamente significativas, porém sua relevância variou. O desempenho dos alunos brancos superou o dos demais em menos de 10,0 pontos; ser de escola privada esteve associado a um aumento de até 83,9 em relação a ser de escola estadual. O efeito do NSE sobre o desempenho variou entre escolas. Há uma persistente desigualdade educacional no Enem. \u0000 \u0000 \u0000","PeriodicalId":273549,"journal":{"name":"Em Aberto","volume":"20 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-12-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114155745","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Enem e o discurso da oportunidade como retórica salvacionista da educação Enem和作为救赎主义教育修辞的机会话语
Em Aberto Pub Date : 2021-12-30 DOI: 10.24109/2176-6673.emaberto.34i112.5005
Simone Gonçalves da Silva, Álvaro Luiz Moreira Hypolito
{"title":"Enem e o discurso da oportunidade como retórica salvacionista da educação","authors":"Simone Gonçalves da Silva, Álvaro Luiz Moreira Hypolito","doi":"10.24109/2176-6673.emaberto.34i112.5005","DOIUrl":"https://doi.org/10.24109/2176-6673.emaberto.34i112.5005","url":null,"abstract":"\u0000 \u0000 \u0000A partir de noções foucaultianas, como discurso e governamentalidade, são analisados vídeos oficiais sobre o Exame Nacional do Ensino Médio (Enem), mostrado como um modo de regulação que ajuda a organizar a vida em sociedade, como uma fabricação do ser e do estar no mundo. O corpus discursivo selecionado envolve dez vídeos oficiais a partir de 2009. A pesquisa intencionou identificar como os discursos desses vídeos sobre o Enem se constituem em estratégias de governamentalidade, definem normas de controle de conduta e produzem modos de subjetivação. Destaca análises que identificam o Enem como uma governamentalidade neoliberal, sustentada por uma série de discursos e práticas discursivas colocadas em movimento pelos recursos midiáticos. Além disso, o texto indica um discurso sobre os sujeitos por meio da ideia de “oportunidade”, que está na ordem do discurso neoliberal, como discurso salvacionista e empreendedor da educação. \u0000 \u0000 \u0000","PeriodicalId":273549,"journal":{"name":"Em Aberto","volume":"20 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-12-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126986080","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Gaokao: vetor de mobilidade social ou guardião do elitismo? 高考:社会流动性的载体还是精英主义的守护者?
Em Aberto Pub Date : 2021-12-30 DOI: 10.24109/2176-6673.emaberto.34i112.5116
Ye Liu
{"title":"Gaokao: vetor de mobilidade social ou guardião do elitismo?","authors":"Ye Liu","doi":"10.24109/2176-6673.emaberto.34i112.5116","DOIUrl":"https://doi.org/10.24109/2176-6673.emaberto.34i112.5116","url":null,"abstract":"\u0000 \u0000 \u0000Este artigo dá continuidade à análise dos dados coletados em 2007, com o intuito de verificar se o Gaokao facilitou a mobilidade social ascendente na China. A primeira parte analisa dados nacionais e regionais sobre as tendências de mudança do exame, o acesso a diferentes tipos de universidades e a manutenção das oportunidades de acesso às instituições de elite para grupos sociais privilegiados. A segunda parte investiga o impacto do exame, rastreando, ao longo de 14 anos, três entrevistados codificados como Gaokao-campeão, Gaokao-perdedor e Gaokao-medíocre. Comparando os resultados que obtiveram no exame com as trajetórias profissionais subsequentes e o status social, destacam-se dois aspectos: 1) o Gaokao promove a ideologia da meritocracia e promete mobilidade social ascendente por meio da expansão das oportunidades de educação superior; 2) por detrás do aspecto meritocrático, está o aprofundamento da desigualdade social em todos os níveis, desde a renda até o status de hukou e as redes sociais. Essa desigualdade mantém as oportunidades e as redes de elite. O Gaokao serve para legitimar privilégios, justificar as promessas quebradas de mobilidade social ascendente e normalizar a sensação de desvalorização e inutilidade daqueles de origem rural e da classe trabalhadora. \u0000 \u0000 \u0000","PeriodicalId":273549,"journal":{"name":"Em Aberto","volume":"42 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-12-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127578199","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Acesso centralizado à educação superior: os exames Enem (Brasil) e Gaokao (China) 集中接受高等教育:Enem考试(巴西)和高考考试(中国)
Em Aberto Pub Date : 2021-12-30 DOI: 10.24109/2176-6673.emaberto.34i112.5009
Wivian Weller
{"title":"Acesso centralizado à educação superior: os exames Enem (Brasil) e Gaokao (China)","authors":"Wivian Weller","doi":"10.24109/2176-6673.emaberto.34i112.5009","DOIUrl":"https://doi.org/10.24109/2176-6673.emaberto.34i112.5009","url":null,"abstract":"\u0000 \u0000 \u0000Este estudo analisa o National College Entrance Examination (Gaokao) e o Exame Nacional do Ensino Médio (Enem), principais formas de acesso à educação superior na China e no Brasil, respectivamente, e maiores exames em larga escala no mundo em número de inscritos. É um artigo de revisão de literatura cujo recorte teórico-metodológico apoia-se no campo da Educação Comparada (EC), em suas tendências recentes, que privilegiam a comparação do que se pode compreender e não do que se pode abstrair de um contexto. Discute, inicialmente, a expansão da educação superior a partir dos anos 1980 nos dois países, os investimentos na constituição de universidades de elite na China e a ampliação das universidades públicas no Brasil nas últimas décadas. Em seguida, aborda a história e o desenvolvimento dos exames, os pressupostos teórico-metodológicos, políticos e culturais que orientam sua organização, os aprendizados adquiridos e os desafios que ainda persistem em ambos os países. \u0000 \u0000 \u0000","PeriodicalId":273549,"journal":{"name":"Em Aberto","volume":"2 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-12-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115403284","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Bibliografia comentada sobre os exames Gaokao e Enem
Em Aberto Pub Date : 2021-12-30 DOI: 10.24109/2176-6673.emaberto.34i112.4997
Hamanda Maiara Nascimento Pontes
{"title":"Bibliografia comentada sobre os exames Gaokao e Enem","authors":"Hamanda Maiara Nascimento Pontes","doi":"10.24109/2176-6673.emaberto.34i112.4997","DOIUrl":"https://doi.org/10.24109/2176-6673.emaberto.34i112.4997","url":null,"abstract":"Apresentação de um conjunto de referências bibliográficas que tratam sobre os exames Gaokao e Enem.","PeriodicalId":273549,"journal":{"name":"Em Aberto","volume":"27 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-12-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116653120","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Meritocracia e desigualdade no acesso à educação superior na China 中国的精英统治与高等教育机会的不平等
Em Aberto Pub Date : 2021-12-30 DOI: 10.24109/2176-6673.emaberto.34i112.5004
G. Nascimento
{"title":"Meritocracia e desigualdade no acesso à educação superior na China","authors":"G. Nascimento","doi":"10.24109/2176-6673.emaberto.34i112.5004","DOIUrl":"https://doi.org/10.24109/2176-6673.emaberto.34i112.5004","url":null,"abstract":"Resenha do livro de LIU, Ye. Higher education, meritocracy and inequality in China. [S. l.]: Springer, 2016.","PeriodicalId":273549,"journal":{"name":"Em Aberto","volume":"18 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-12-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114259144","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Exames nacionais de ingresso à educação superior: uma análise do Gaokao 全国高等教育入学考试:高考分析
Em Aberto Pub Date : 2021-12-30 DOI: 10.24109/2176-6673.emaberto.34i112.5001
Rogério Justino
{"title":"Exames nacionais de ingresso à educação superior: uma análise do Gaokao","authors":"Rogério Justino","doi":"10.24109/2176-6673.emaberto.34i112.5001","DOIUrl":"https://doi.org/10.24109/2176-6673.emaberto.34i112.5001","url":null,"abstract":"\u0000 \u0000 \u0000Artigo de revisão de literatura construído a partir de levantamento e análise das principais produções bibliográficas que tratam do Exame Nacional Chinês de Ingresso à Educação Superior, Gaokao, 高考, o primeiro exame em larga escala a ser aplicado no mundo e o maior em número de inscritos. Iniciado em 1952, esse modelo é associado aos exames imperiais, que habilitavam para os cargos administrativos e militares na burocracia da China imperial. Historicamente, os sentidos da meritocracia e justiça associados aos exames imperiais influenciaram a criação do Gaokao. Sua configuração é dinâmica e pode variar de acordo com as províncias; contudo, apesar da longa história, as críticas são constantes e as reformas implantadas, na tentativa de criar alternativas para o ingresso às universidades, são estratégias para reduzir a pressão do exame sobre os jovens chineses. A condução da história do Gaokao, com atenção à forma, ao conteúdo e às críticas atuais, mostrará que existe um componente tradicional e constituidor cultural da vida escolar chinesa, herdando dos exames imperiais a conjugação da meritocracia e justiça. \u0000 \u0000 \u0000","PeriodicalId":273549,"journal":{"name":"Em Aberto","volume":"15 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-12-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127845297","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Dimensões identitárias do Enem sob a percepção de docentes e discentes de escolas públicas 公立学校教师和学生感知下的Enem身份维度
Em Aberto Pub Date : 2021-12-30 DOI: 10.24109/2176-6673.emaberto.34i112.4983
Vitor Sérgio de Almeida, Maria Vieira Silva, Leonice Matilde Richter
{"title":"Dimensões identitárias do Enem sob a percepção de docentes e discentes de escolas públicas","authors":"Vitor Sérgio de Almeida, Maria Vieira Silva, Leonice Matilde Richter","doi":"10.24109/2176-6673.emaberto.34i112.4983","DOIUrl":"https://doi.org/10.24109/2176-6673.emaberto.34i112.4983","url":null,"abstract":"\u0000 \u0000 \u0000A centralidade atribuída ao Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) como política de Estado, indutora de currículos, reformas educacionais e práticas docentes, tem produzido efeitos significativos na organização do trabalho escolar. O presente artigo discute o papel desse exame a partir das percepções de docentes e discentes – principais sujeitos que conferem materialidade a essa política pública. Os processos investigativos pautaram-se em uma abordagem quanti-qualitativa, a partir de dados coletados por meio de questionários e entrevistas com discentes e docentes de escolas públicas. O estudo evidenciou que a maioria dos sujeitos da pesquisa não possui informações sobre a natureza do exame e suas ações derivadas. Além disso, a pesquisa documental e bibliográfica permitiu-nos constatar oscilações identitárias do Enem entre os processos de avaliação externa e as sete funções atribuídas ao exame. \u0000 \u0000 \u0000","PeriodicalId":273549,"journal":{"name":"Em Aberto","volume":"48 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-12-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123951451","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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