Інноватика у вихованні最新文献

{"title":"ЗМІСТ ПРОФЕСІЙНОЇ ПІДГОТОВКИ ВЧИТЕЛЯ ПОЧАТКОВИХ КЛАСІВ У ПЕДАГОГІЧНИХ ЗАКЛАДАХ РІВНЕНЩИНИ (1939–1957): РЕФЛЕКСІЯ З ТОЧКИ ЗОРУ СУЧАСНОСТІ","authors":"Тетяна Сорочинська, Оксана Третяк, Оксана Синьчук","doi":"10.35619/iiu.v1i19.590","DOIUrl":"https://doi.org/10.35619/iiu.v1i19.590","url":null,"abstract":"У статті розкрито зміст професійної підготовки вчителя початкових класів у педагогічних закладах Рівненщини в контексті освітніх реформ 1939–1957 років та проведено рефлексивний аналіз її складових із точки зору сучасності. Висвітлено стан освітньої сфери у регіоні до початку німецько-радянської війни, яка стала перешкодою для запровадження загального обов’язкового навчання та сприяла закриттю педагогічних закладів. На основі значної кількості архівних джерел схарактеризовано напрями професійної підготовки майбутніх фахівців у повоєнні роки (1945–1957) в Костопільському, Острозькому та Дубенському педучилищах області. Акцентовано увагу на організаційно-педагогічних засадах та особливостях діяльності педзакладів в контексті освітніх реформ означених років. Здійснено аналіз викладання навчальних дисциплін, розкрито специфіку та основні недоліки підготовки вчителів. Доведено негативний вплив ідейно-політичної складової, яка обмежувала ініціативу, світоглядну позицію та індивідуальність майбутнього фахівця; відокремленість радянської освітньої моделі від світової практики. Обґрунтовано наслідки проведених радянською владою освітніх реформ, які, на перший погляд, сприяли перебудові педагогічного процесу, однак були суттєво перевантаженими і не завжди ефективними.","PeriodicalId":227157,"journal":{"name":"Інноватика у вихованні","volume":"2 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-06-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141267947","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"КАФЕДРА ЗАКЛАДУ ВИЩОЇ ОСВІТИ КРІЗЬ ПРИЗМУ РОЗВИТКУ СОЦІОКУЛЬТУРНОГО ПРОСТОРУ РЕГІОНУ","authors":"Оксана Петренко","doi":"10.35619/iiu.v2i19.631","DOIUrl":"https://doi.org/10.35619/iiu.v2i19.631","url":null,"abstract":"У публікації схарактеризовано чергове монографічно-довідкове видання рівненського автора Сергія Виткалова, в якому чи не вперше здійснено ґрунтовний аналіз підстав заснування й розвитку кафедри івент-індустрій, культурології та музеєзнавства Рівненського державного гуманітарного університету в історичній ретроспективі. \u0000Проаналізовано методологію наукового пошуку, яка базується на загальнонаукових методах здобуття інформації, серед яких – метод історичної реконструкції, аналіз та синтез; окремо виділено біографічний метод, за допомогою якого автору вдалося реконструювати основні напрями становлення і розвитку лише однієї освітньої структури – кафедри крізь призму діяльності її педагогічного колективу, а також її педагогів. \u0000У монографії використовується традиційна форма з’ясування ефективності функціонування колективу – Літопис фіксації подій і невеличкий коментар яких суттєво розширює уяву читача про потенціал регіонального культурного простору та ефективність його функціонування, акцентує увагу на окремих постатях. \u0000Доведено, що на значному джерельному матеріалі в монографії визначено й схарактеризовано основні етапи розвитку кафедри, виокремлено провідні напрями її діяльності, означено проблеми, над вирішенням яких працював колектив. \u0000З’ясовано, що перевагою рецензованого дослідження є ґрунтовні додатки, які додають аналізованій праці більшої переконливості та достовірності. \u0000Визначено можливості його використання рецензованої праці науково-педагогічними працівниками, здобувачами вищої освіти для створення аналогічних локальних історій, опрацювання яких дасть змогу створити згодом повноцінну історію вищої культурологічної чи гуманітарної освіти в Україні загалом.","PeriodicalId":227157,"journal":{"name":"Інноватика у вихованні","volume":"4 6","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-06-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141266341","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"ВИКОРИСТАНННЯ АВТЕНТИЧНИХ ВІДЕОМАТЕРІАЛІВ ЯК ЗАСОБУ ФОРМУВАННЯ ІНШОМОВНОЇ КОМУНІКАТИВНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ У ПРОЦЕСІ ДИСТАНЦІЙНОГО НАВЧАННЯ","authors":"М. Богачик, Юлія Байло","doi":"10.35619/iiu.v1i19.592","DOIUrl":"https://doi.org/10.35619/iiu.v1i19.592","url":null,"abstract":"У статті досліджується ефективність використання автентичних відеоматеріалів для формування іншомовної комунікативної компетентності майбутніх учителів англійської мови у процесі дистанційного навчання. Розглядаються різні класифікації відеоматеріалів. Аналізуються позитивні аспекти використання автентичних відеоматеріалів у навчанні англійської мови, зокрема їхній вплив на розвиток навичок розуміння мови на слух, усне та писемне мовлення, читання, вимову, вивчення граматичних структур та нової лексики, формування культури мовлення здобувачів вищої освіти. Розглядаються можливі труднощі у застосуванні автентичних відеоматеріалів у процесі дистанційного навчання англійської мови (мовна складність, доступність та технічні обмеження, підготовка викладача, тощо) та пропонуються шляхи їх подолання. \u0000Досліджується методика використання відеоматеріалів у віддалених умовах та їхня роль вінтенсифікації навчального процесу, підвищенні мотивації, зацікавленості здобувачів вищої освіти у вивченні англійської мови. \u0000Пропонуються різні види діяльності для кожного етапу застосування автентичних відеоматеріалів у процесі дистанційного навчання майбутніх учителів англійської мови (вибір автентичних відеоматеріалів, підготовчий етап перед переглядом, перегляд, після перегляд, робота зі словником, рефлексія та самооцінка). Результати підкреслюють важливість інтеграції автентичних відеоматеріалів у віртуальне навчання для досягнення кращих успіхів у формуванні іншомовної комунікативної компетентності майбутніх учителів англійської мови.","PeriodicalId":227157,"journal":{"name":"Інноватика у вихованні","volume":"68 22","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-06-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141268548","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"НАРОДНО-ПЕДАГОГІЧНА СКЛАДОВА ФОРМУВАННЯ ХУДОЖНЬО-ЕМОЦІЙНОГО СВІТУ ДИТИНИ ЗА СПАДЩИНОЮ В. СУХОМЛИНСЬКОГО","authors":"Валентина Леонідівна Федяєва, Юлія Василівна Шалівська","doi":"10.35619/iiu.v2i19.607","DOIUrl":"https://doi.org/10.35619/iiu.v2i19.607","url":null,"abstract":"У статті схарактеризовано народно-педагогічну складову формування художньо-емоційного світу дитини за спадщиною В. Сухомлинського. На основі вивчення й узагальнення праць Василя Сухомлинського виокремлено теоретичні й практичні засади формування емоційно-художнього світу дитини засобами народної педагогіки. Здійснено цілісний і системний аналіз змістового наповнення понять «емоції», «формування емоційного світу дитини», «народна педагогіка». \u0000У статті розкрито особливості використання засобів народної педагогіки у педагогіці В. Сухомлинського, систематизовано погляди вченого на формування емоційно-художнього світу засобами народної педагогіки. Проаналізовано форми роботи Павлиської середньої школи з учителями, батьками щодо формування художньо-емоційного світу дитини (методичні об’єднання, психологічний семінар, батьківський університет, свята, екскурсії в природу, Кімната казок, ігри, рідна мова та ін.). \u0000На підставі аналізу праць В. Сухомлинського «Серце віддаю дітям», «Слово і мислення», «Джерело невмирущої криниці» та ін. узагальнено досвід педагога з формування емоційного світу дитини у процесі залучення дітей до різних видів навчальної та виховної роботи, зокрема й засобами народної педагогіки, виокремлено й схарактеризовано умови формування емоційно-художнього світу дитини в Павлиській середній школі. На конкретних прикладах з досвіду організації освітнього процесу схарактеризовано особливості формування емоційного світу дитини в Павлиській середній школі часів В. Сухомлинського. Доведено важливість і перспективність використання досвіду Василя Сухомлинського в сучасній українській школі, сім’ї та позашкільних закладах освіти.","PeriodicalId":227157,"journal":{"name":"Інноватика у вихованні","volume":"2 7","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-06-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141267325","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"ГУМАНІСТИЧНІ ТРАДИЦІЇ ТА ІННОВАЦІЙНІ ІДЕЇ АВТОРСЬКОЇ ШКОЛИ В. СУХОМЛИНСЬКОГО У КОНТЕКСТІ СУЧАСНИХ ВИКЛИКІВ СИСТЕМІ ОСВІТИ УКРАЇНИ","authors":"Ілона Дичківська","doi":"10.35619/iiu.v1i19.621","DOIUrl":"https://doi.org/10.35619/iiu.v1i19.621","url":null,"abstract":"У статті здійснено аналіз гуманістичних традицій та інноваційних ідей відомої вітчизняної авторської школи Василя Олександровича Сухомлинського у контексті сучасних викликів системі освіти України. Видатний педагог-новатор не лише обґрунтував теоретичні основи своєї системи, а й вибудував власну концепцію і втілив її у практичній діяльності, з’ясував суб’єкти (учитель, учень, родина), мету (формування всебічно розвиненої особистості), складники (напрями виховання), що ґрунтувалися на гуманістичних основах (принципи окультурення потреб дитини; формування культури бажань, почуттів; винайдення для дитини атмосфери «радості буття»; формування почуття власної цінності; створення ситуації успіху; перевага позитивних ідеалів, стимулів і реакцій на поведінку дитини над негативними; співпраця школи, сім’ї, громадськості тощо). \u0000Актуалізовано провідні принципи та ідеї авторської школи Василя Олександровича Сухомлинського, а саме: гуманізм, ставлення до людини як до особливої особистості, природовідповідність, культуровідповідність, опора на позитивне в дитині, формування ситуації успіху, одухотворення знання, формування радості пізнання нового, розроблення «інтелектуального фону школи» тощо. \u0000Акцентовано, що В. Сухомлинський – один із найбільш творчих представників інноваційної педагогіки і талановитих майстрів моделювання її технологічних засобів. \u0000Здійснивши ретроспективний аналіз праць В. Сухомлинського, доведено, що теоретичні узагальнення видатного педагога-гуманіста містять положення, які тісно переплітаються з принципами Нової української школи: презумпція талановитості дитини, цінність дитинства, радість пізнання, розвиток особистості, здоров’я, безпеки. \u0000Авторська школа В. Сухомлинського являє собою феномен закладу освіти середини ХХ ст. інноваційного спрямування, в основу діяльності якого покладено організаційно-управлінські та науково-методичні знахідки відомого українського педагога-гуманіста. Вона повністю спирається на особистість як носія найвищих ідеалів людяності, добра та справедливості. У цьому закладі освіти були створені всі належні умови для організації й здійснення комфортного та ефективного освітнього процесу і для учнів, і для вчителів, і для батьків.","PeriodicalId":227157,"journal":{"name":"Інноватика у вихованні","volume":"6 5","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-06-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141265787","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"ФОРМУВАННЯ ПЕРЕКЛАДАЦЬКОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ У СТУДЕНТІВ-МАГІСТРІВ ПРИ НАВЧАННІ ІНОЗЕМНОЇ МОВИ","authors":"Л. А. Пилипюк","doi":"10.35619/iiu.v1i19.602","DOIUrl":"https://doi.org/10.35619/iiu.v1i19.602","url":null,"abstract":"Стаття присвячена проблемі формування перекладацької компетентності у студентів-магістрів. Розглядається проблема визначення перекладу крізь призму вітчизняних та зарубіжних досліджень, види перекладу та їх функціональне навантаження.Визначено мету навчання у технічному вузі, складові компоненти перекладацької компетенції, критерії якості перекладу, що зумовлюють наявність у студента мовної та мовленнєвої компетенцій. Дослідження проблеми формування перекладацької компетентності зумовлює звернення до практичного досвіду організації цього процесу. У роботі проаналізовано особливості навчання магістрів з перекладу науково-технічної літератури: завдання курсу; зміст дисципліни, що збагачує уявлення студентів про стан мови науки; форми атестації за підсумками освоєння дисципліни. У статті окреслено роль самостійної роботи магістрів, яка визначає успішність оволодіння перекладацькими навичками та розширення кругозору; формує вміння та навички самоосвіти, які зумовлюють вирішення поставлених викладачем завдань на якісно іншому рівні. Увага акцентована на специфіці використання перекладацьких трансформацій якаспектів перекладу на словотвірному, морфологічному та синтаксичному мовних рівнях.","PeriodicalId":227157,"journal":{"name":"Інноватика у вихованні","volume":"9 5","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-06-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141266674","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"АНАЛІЗ ОСОБЛИВОСТЕЙ НАУКОВОЇ ШКОЛИ Т. Д. ДЕМЯНЮК","authors":"Ірина Поліщук, Світлана Борисівна Бричок","doi":"10.35619/iiu.v2i19.616","DOIUrl":"https://doi.org/10.35619/iiu.v2i19.616","url":null,"abstract":"У змісті статті актуалізується сутність феномену «наукова школа». З’ясовано, що більшість дослідників визначають наукову школу як науково-освітній інститут, дослідницький колектив, науковий напрям тощо. Виокремлено основні ознаки наукової школи. Здійснено аналіз діяльності наукової школи професора Т. Д. Дем’янюк та доведено, що за типом наукової діяльності її школа є науково-дослідною; за типом наукової ідеї, яка досліджується, – експериментальною; за функціональним призначенням знань – прикладною; за рівнем локалізації – всеукраїнською. Визначено, що під керівництвом Т. Д. Дем’янюк були захищені чотири кандидатські дисертації з проблем виховання (Т. Колесіна, Н. Тимощук, Т. Гавлітіна, О. Лисенко). Окреслено, що представники наукової школи Т. Д. Дем’янюк розробляли зміст і напрями національного виховання, проблеми діяльності сільської школи, проблеми психолого-педагогічної підготовки конкурентоспроможного вчителя. З’ясовано, що особливостями наукової школи Т. Д. Дем’янюк є: творча атмосфера наукового дослідження, обстановка вільного наукового спілкування, креативності, доброзичливості, наукового ентузіазму, наукова реалізація, свобода, наукова конкуренція, вимогливість до професійного добору учнів тощо.","PeriodicalId":227157,"journal":{"name":"Інноватика у вихованні","volume":"78 23","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-06-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141268157","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"TEACHING CREATIVE WRITING AS MEANS OF PRODUCTIVE SKILLS DEVELOPMENT FOR HIGH SCHOOL STUDENTS","authors":"Olena Verovkina, Nataliia Kvasnetska, Olena Kasatkina-Kubyshkina","doi":"10.35619/iiu.v1i19.618","DOIUrl":"https://doi.org/10.35619/iiu.v1i19.618","url":null,"abstract":"The article is devoted to the topical issue of teaching creative writing to high school students in Ukrainian schools. Based on the analysis of foreign and Ukrainian studies, the authors of the paper clarified the concept of «creative writing», outlined its fundamental difference from academic writing as a component of a foreign language curriculum and its importance in the process of teaching English. \u0000The article provides a definition of creative writing and outlines its fundamental separate status in relation to academic writing. It is emphasized that, according to many scholars, creative writing is defined as the author's self-expression. Creative writing is subjective in nature; it involves the author's non-standard thinking; encourages recourse to imagination, the possibility of realizing non-standard thinking, feelings, ideas. It is also noted that there are a lot of different types of creative writing, that can be classified as fiction or non-fiction. \u0000This work also outlines the prerequisites for teaching creative writing. These are: intensive reading of works by prominent writers, poets or screenwriters, as well as bloggers and speechwriters; the need to involve students in observation outside of school, heuristic conversations, etc. It is noted that such a process is natural for the development of a child's language, and is also a way of reflecting on the information received. \u0000The study provides examples of various techniques for teaching creative writing, which involve such aspects as: writing an individual essay after visiting emotionally stimulating locations; creating a short story with minimum of words; writing a poem based on the Japanese poetry of Haiku, writing an address to oneself in the future, continuing a story with a given beginning, etc.","PeriodicalId":227157,"journal":{"name":"Інноватика у вихованні","volume":"74 22","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-06-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141268384","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"СТУДЕНТСЬКЕ НАУКОВЕ ОБ’ЄДНАННЯ: ПРІОРИТЕТИ ТА ПЕРСПЕКТИВИ","authors":"Олена Богуславівна Галицька","doi":"10.35619/iiu.v1i19.619","DOIUrl":"https://doi.org/10.35619/iiu.v1i19.619","url":null,"abstract":"У статті проаналізовано діяльність студентської наукової проблемної групи «Тонкощі дискурсу в сучасному європейському освітньому просторі» (керівник – О. Галицька), яка є добровільним об’єднанням здобувачів вищої освіти першого (бакалаврського) рівня та функціонує на кафедрі німецької філології ВНУ імені Лесі Українки. Основною метою діяльності студентської наукової проблемної групи є розвиток у членів та членкинь наукового мислення, критичного аналізу та методологічних навичок. Пріоритетним завданням для керівника студентської наукової проблемної групи є створення сприятливого середовища для обміну ідеями та співпраці між здобувачами вищої освіти різних кафедр, факультетів та спеціальностей. Участь у студентській науковій проблемній групі відкриває можливості для здобувачів вищої освіти публікувати свої дослідження в наукових журналах та брати участь у студентських конференціях. Діяльність студентської наукової проблемної групи «Тонкощі дискурсу в сучасному європейському освітньому просторі» створює стимулюючий науковий контекст для здобувачів вищої освіти, сприяє їхньому особистому та академічному зростанню, а також формуванню активної інтелектуальної спільноти у ВНУ імені Лесі Українки. Основні перспективи студентської наукової проблемної групи «Тонкощі дискурсу в сучасному європейському освітньому просторі» зводяться до посилення міжвузівської взаємодії, розвитку грантової політики, залучення нових учасників і координації діяльності діючих учасників студентської наукової проблемної групи, підвищення мотивації здобувачів освіти до участі в науковій діяльності, розширення зв’язків між науковими групами нашого університету; у здатності залучати фінансові ресурси, гранти, що допоможе забезпечити сталість функціонування студентської наукової проблемної групита реалізацію її наукових ініціатив.","PeriodicalId":227157,"journal":{"name":"Інноватика у вихованні","volume":"15 10","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-06-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141266894","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"МОТИВАЦІЯ ЗДОБУВАЧІВ ДО ВИВЧЕННЯ ІНОЗЕМНОЇ МОВИ У ЗАКЛАДАХ ВИЩОЇ ОСВІТИ","authors":"Валентина Анатоліївна Триндюк, А.Т. Мартинюк, С. І. Лобанова","doi":"10.35619/iiu.v2i19.606","DOIUrl":"https://doi.org/10.35619/iiu.v2i19.606","url":null,"abstract":"У статті проаналізовано роль мотивації здобувача вищої освіти у вивченні іноземної мови. Мотивація є багатоаспектним поняттям і визначається як найважливіший елемент у стимулюванні процесів навчання та вербальної комунікації. Саме мотивація генерує активну та цілеспрямовану діяльність і визначає послідовність та вибір засобів і методів для досягнення поставленої мети. Метою цього дослідження є виявлення та аналіз мотивації здобувачів до вивчення іноземних мов у закладах вищої освіти. Авторами проаналізовано специфіку мотивації здобувача у закладах вищої освіти та представлено методи мотивації здобувачів до вивчення іноземної мови. Охарактеризовано види мотивації та сучасні концептуальні підходи до механізму мотивації як одного із компонентів механізму зацікавленості у досягненні максимальних результатів діяльності. Виявлено основні та загальні мотиви здобувачів, визначено їхнє ставлення до обраної спеціальності та простежено динаміку зміни мотивації від першого до четвертого курсу навчання. Запропоновано педагогічні умови, спрямовані на підвищення рівня активної мотивації здобувачів до вивчення іноземної мови, а саме: реалізація позитивного ставлення, усвідомлення здобувачами мети своєї діяльності у процесі вивчення іноземної мови; наявність можливостей для самостійності. Автори пропонують викладачам активно спілкуватися з невмотивованими здобувачами вищої освіти. Наголошується також на тому, що у процесі мотивації здобувачів варто враховувати такі фактори, як рівень зацікавленості здобувачів, інтенсивність їхніх почуттів, їхній досвід досягнення успіху та важливість мотивації до колективних досягнень.","PeriodicalId":227157,"journal":{"name":"Інноватика у вихованні","volume":"8 3","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-06-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141267436","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}