Bulletin of KazNPU named after Abai series "Special Pedagogy"最新文献

{"title":"ИНКЛЮЗИВТІ БІЛІМ БЕРУ ЖАҒДАЙЫНДА ДАРЫНДЫ БАЛАЛАРДЫОҚЫТУ ҮДЕРІСІНДЕ ТИІМДІ ТӘСІЛДЕР МЕН ТЕХНОЛОГИЯЛАРДЫПАЙДАЛАНУ","authors":"Л.К. Назханова, А. Жусипбекова, А.М. Кемешова","doi":"10.51889/specped.2022.33.81.001","DOIUrl":"https://doi.org/10.51889/specped.2022.33.81.001","url":null,"abstract":"В статье рассматриваются педагогические подходы, являющиеся актуальными в обучениидетей с особыми образовательными потребностями,в том числе с одаренными детьми вусловиях инклюзивной практики. Инклюзивное образование предполагает принятие учеников сособыми образовательными потребностями как любых других детей в классе, включение их водинаковые виды деятельности, вовлечение в коллективные формы обучения и групповоерешение задач, использование стратегии коллективного участия\u0000 Мақалада ерекше білім беру қажеттіліктері бар балаларды, оның ішінде инклюзивтіпрактика жағдайында дарынды балаларды оқытуда өзекті болып табылатынпедагогикалық тәсілдер қарастырылады. Инклюзивті білім беру сыныптағы кез келгенбасқа балалар сияқты ерекше білім беру қажеттіліктері бар оқушыларды қабылдауды,оларды бірдей қызмет түрлеріне қосуды, ұжымдық оқыту нысандарына тартуды жәнеміндеттерді топтық шешуді, ұжымдық қатысу стратегиясын пайдалануды көздейді\u0000 The article discusses pedagogical approaches that are relevant in teaching children withspecial educational needs, including gifted children in an inclusive practice. Inclusive educationinvolves accepting students with special educational needs like any other children in theclassroom, including them in the same activities, engaging in collective forms of learning andgroup problem solving, using a strategy of collective participation","PeriodicalId":199348,"journal":{"name":"Bulletin of KazNPU named after Abai series \"Special Pedagogy\"","volume":"9 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-09-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132422187","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"ЗИЯТЫНДА ЖЕҢІЛ АУЫТҚУШЫЛЫҚТАРЫ БАР БАЛАЛАРДЫҢ АСПАЗДЫҚ ДАҒДЫЛАРЫН ҚАЛЫПТАСТЫРУҒА ЫҚПАЛ ЕТЕТІН НАҚТЫ ЖАҒДАЙЛАРДЫ МОДЕЛЬДЕУ ӘДІСІ","authors":"А.К. Рсалдинова, А.Б. Турар","doi":"10.51889/specped.2022.20.81.001","DOIUrl":"https://doi.org/10.51889/specped.2022.20.81.001","url":null,"abstract":"В статье рассказывается о методах, используемых для формирования кулинарных навыков по разделу «питание» на уроке «социально-бытовая ориентировка» у детей с легкими нарушениями интеллекта. В том числе даны сведения о применении метода моделирования реальных ситуаций. Показаны подготовительные работы, проводимые на основе формирования кулинарных навыков у детей с легкими нарушениями интеллекта, правила безопасности при работе с острыми инструментами, горячей жидкостью, использовании электроплиты.\u0000 Мақалада зиятында жеңіл ауытқушылықтары бар балаларда «Әлеуметтік-тұрмыстық бағдарлау» сабағында «Тамақтану» бөлімі бойынша аспаздық дағдыларын қалыптастыру үшін қолданылатын әдістер туралы айтылған. Соның ішінде нақты жағдайларды модельдеу әдісін қолдану туралы ақпараттар берілген. Зиятында жеңіл ауытқушылықтары бар балаларда аспаздық дағдыларын қалыптастыру негізінде атқарылатын дайындық жұмыстары, өткір құралдармен, ыстық сұйықтықпен жұмыс жасаудың, электр плитасын қолданудың қауіпсіздік ережелері туралы көрсетілген.\u0000 The article describes the methods used to form culinary skills in the section \"nutrition\" in the lesson \"social and household orientation\" in children with mild intellectual disabilities. In particular, information is given on the application of the method of modeling real situations. The preparatory work carried out on the basis of the formation of culinary skills in children with mild intellectual disabilities, safety rules when working with sharp tools, hot liquid, and using an electric stove are shown.","PeriodicalId":199348,"journal":{"name":"Bulletin of KazNPU named after Abai series \"Special Pedagogy\"","volume":"66 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-09-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115937813","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"МАТЕМАТИКА САБАҒЫНДА БРАЙЛЬ БОЙЫНША БАҒАНҒА БӨЛУ ӘДІСІ","authors":"Б.Н. Жумадилова, А.Б. Әбдікерім","doi":"10.51889/specped.2022.87.54.002","DOIUrl":"https://doi.org/10.51889/specped.2022.87.54.002","url":null,"abstract":"В данной статье рассмотрен метод деления столбиком по системе Брайля на уроке математики. В тифлопедагогике наиболее эффективным методом деления в столбик является метод «Деление в три строки». Этот метод отличается от традиционных способов деления столбиком. То есть, Шрифт Брайля занимает много места, поэтому делить привычным нам способом весьма неудобно, во-вторых, учитывается познавательная сфера, психофизиологические возможности учащихся с нарушением зрения, нагрузки на пальцы рук учащихся. В статье приведены примеры и решения деления столбиком по Брайлю. Дифференцированы наглядные пособия для учащихся с нарушением зрения, способствующие формированию математических знаний. С их помощью у детей можно развивать способность к мыслительным операциям, уточнять представление о предметных и пространственных образах, помогать формированию зрительной и осязательной памяти. Работа с наглядными пособиями позволяет формировать конкретные представления в математике (величина, форма, количество предметов, пространственное расположение и чертежно-измерительные действия). Также рассмотренные приемы, способствуют не только овладению системой математических знаний и умений, но и необходимы для формирования критичности мышления, развития интуиции, логического мышления.\u0000 Бұл мақалада көру қабілетінен толықайырылған бастауыш сынып оқушыларыныңматематика сабағында брайль жүйесі бойынша бағанмен бөлу әдісі қарастырылған. Тифлопедагогикада бағанмен бөлу әдісініңеңтиімдісі -«Үш қатармен бөлу» әдісі. Үш қатармен бөлу әдісі дәстүрлі бағанмен бөлу тәсілдерінен ерекшелінеді. Яғни, бізге таныс тәсілмен бағанмен бөлу тифло приборда көп орын алады, екіншіден көру қабілеті зақымдалған оқушылардыңтанымдықаясы, психофизиологиялықмүмкіндіктері, оқушылардыңқол саусақтарына жүктеме салмау ескерілген. Мақалада математика сабағында брайль бойынша бағанмен бөлу мысалдары мен оларды шешу жолдары практикалықтұрғыда көрсетілген. Сондай –ақ, математикалықбілімді қалыптастыруға ықпал ететін, көру қабілеті зақымдалған оқушыларға арналған көрнекі құралдар сараланған. Олардыңкөмегімен балалар ойлау қабілеттерін дамыта алады, объективті және кеңістіктік бейнелер идеясын нақтылайды, визуалды және тактильді есте сақтауды қалыптастыруға көмектеседі. Көрнекі құралдармен жұмыс математикада нақты көріністерді қалыптастыруға мүмкіндік береді (мөлшер, пішін, объектілер саны, кеңістіктік орналасу және өлшеу). Қарастырылған әдіс математикалықбілім мен дағдылар жүйесін игеруге ғана емес, сонымен қатар сыни ойлауды қалыптастыру, түйсігі мен логикалықойлауын дамыту үшін қажет.\u0000 This article discusses the method of dividing by a column in the Braille system in a math lesson. In typhlopedagogics, the most effective method of dividing into a column is the \"Division into three rows\" method. This method differs from the traditional methods of column division. That is, Braille takes up a lot of space, so it is very inconvenient to divide in the usual way, secondly, the cognitive sphere, the psychophysiological","PeriodicalId":199348,"journal":{"name":"Bulletin of KazNPU named after Abai series \"Special Pedagogy\"","volume":"7 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-09-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"124880672","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"ПСИХИКАЛЫҚДАМУЫ ТЕЖЕЛГЕН МЕКТЕП ЖАСЫНА ДЕЙІНГІ БАЛАЛАРДЫҢҰСАҚМОТОРИКАЛЫ ДАМУЫ МЕН СӨЙЛЕУІН ЖЕДЕЛДЕТЕТІН НЕЙРОГИМНАСТИКАЛЫҚЖАТТЫҒУЛАР","authors":"С.С. Жакипбекова, А.Н. Садық","doi":"10.51889/specped.2022.43.92.001","DOIUrl":"https://doi.org/10.51889/specped.2022.43.92.001","url":null,"abstract":"В статье представлены пути решения проблем развития детей дошкольного возраста с задержкой психического развития с помощью нейрогимнастических упражнений. Показано, что в этом процессе участвуют образцы устного народного творчества. Рассмотрена эффективность развития мелкой моторики рук с использованием нейрогимнастических упражнений.\u0000 Мақалада психикалықдамуы тежелген мектеп жасына дейінгі балалар дамуын нейрогимнастикалықжаттығулар арқылы шешу жолдары енгізілген. Бұл процеске халықауыз әдебиеті үлгілері қатысатыны көрсетілген. Нейрогимнастикалықжаттығулар қолдану арқылы ұсаққол мотоирикасын дамытудыңтиімділігі қарастырылған.\u0000 The article presents ways to solve the problems of development of preschool children with mental retardation with the help of neurohymnastical exercises. It is shown that samples of oral folk art participate in this process. The effectiveness of the development of fine motor skills of the hands using neuro gymnastic exercises is considered.","PeriodicalId":199348,"journal":{"name":"Bulletin of KazNPU named after Abai series \"Special Pedagogy\"","volume":"5 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-09-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122051456","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"ЖАЛПЫ СӨЙЛЕУ ТІЛ ДАМЫМАУЫ БАР МЕКТЕП ЖАСЫНА ДЕЙІНГІ БАЛАЛАРДЫҢ СӨЙЛЕУ ТІЛІН КОМПЬЮТЕРЛІК ТЕХНОЛОГИЯЛАР АРҚЫЛЫ ДАМЫТУ","authors":"А.К. Сатова, А.О. Шагыр","doi":"10.51889/specped.2022.75.28.001","DOIUrl":"https://doi.org/10.51889/specped.2022.75.28.001","url":null,"abstract":"В статье рассмотрена эффективность использования компьютерных технологий при проведении развивающе-коррекционной работы с детьми дошкольного возраста с общим недоразвитием речи, моменты, на которые необходимо обратить особое внимание в процессе их использования в работе с детьми.\u0000 Мақалада мектеп жасына дейінгі жалпы сөйлеу тілі дамымаған балалармен дамыта-түзету жұмысын жүргізу барысында компьютерлік технологияларды пайдалану тиімділігі, оларды балалармен жұмыста пайдалану барысында ерекше мән беру қажет тұстар қарастырылған.\u0000 The article considers the effectiveness of the use of computer technologies in carrying out developmental and correctional work with preschool children with general speech underdevelopment, the points that need to be paid special attention to in the process of their use in working with children","PeriodicalId":199348,"journal":{"name":"Bulletin of KazNPU named after Abai series \"Special Pedagogy\"","volume":"54 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-09-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"117334027","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"ФОРМИРОВАНИЕ ПИЩЕВЫХ НАВЫКОВ И ПРИВЫЧЕК У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С УМЕРЕННОЙ УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ","authors":"А.К. Рсалдинова, А.А. Ершора","doi":"10.51889/specped.2022.72.45.001","DOIUrl":"https://doi.org/10.51889/specped.2022.72.45.001","url":null,"abstract":"Мақала бүгінгі таңдағы өзекті деп саналатын орташа зият ауытқушылығы барбалаларында тамақтану дағдыларын қалыптастырудың негізгі факторларына арналған. Авторорташа зият ауытқушылығы бар білім алушыларда тамақтану дағдылары мен әдеттерінқалыптастыру адам тұлғасын тәрбиелеудегі маңызды кезең екенін көрсетіп. Егер баланыңнегізгі тамақтану дағдылары қалыптаспаса, одан әрі даму, қоғамдық өмірдегі одан әріәлеуметтену қалыпты болуына кедергі келтіретіндігін айқындайды. Сондай-ақ шет елдікғалымдар зерттеулерін талдау негізінде негізгі әлеуметтік дағдылар түрлеріне, дағдылардыңқалыптасу кезеңдерін негіздейді. Орташа зият кемістігі бар білім алушылардың өзбетіншетамақтану дағдыларын жолдарын көрсетті. Бұл өз кещегіндбе балалардың тезірекәлеуметтеніне, ас үй құралдарымен танысып, игеруін дамытуға қол жеткізуге мүмкіндік береді.Мұндай балалар үнемі бақылау мен күтімді қажет ететіндігін тұжырымдайды.\u0000 В статье рассматриваются основные факторы формирования навыков приема пищи у детей сумеренной степенью умственной отсталости, которые считаются актуальными на сегодняшнийдень. Автор указывает, что формирование пищевых навыков и привычек у учащихся сумеренной умственной отсталостью является важным этапом в развитии личности человека.Если у ребенка не разовьются базовые навыки приема пищи, дальнейшее развитие будетпрепятствовать дальнейшей социализации в общественной жизни. Также обосновываютсяосновные виды социальных навыков, этапы развития навыков на основе анализа исследованийзарубежных ученых. Продемонстрирована способность учащихся с умеренной умственнойотсталостью формировать навыки самостоятельного приема пищи. Это, в свою очередь,позволит детям быстрее социализироваться, познакомиться с кухонной утварью и развить своемастерство. Такие дети нуждаются в постоянном присмотре и заботе\u0000 The article discusses the main factors in the formation of eating habits in children with a moderatedegree of mental retardation, which are considered relevant today. The author points out that theformation of eating habits and habits in students with moderate mental retardation is an importantstage in the development of a person's personality. If a child does not develop basic eating habits,further development will hinder further socialization in community life. It also substantiates the maintypes of social skills, the stages of skills development based on the analysis of research by foreignscientists. The ability of students with moderate mental retardation to form the skills of independenteating was demonstrated. This, in turn, will allow children to socialize faster, get acquainted withkitchen utensils and develop their skills. These children need constant supervision and care.","PeriodicalId":199348,"journal":{"name":"Bulletin of KazNPU named after Abai series \"Special Pedagogy\"","volume":"138 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-09-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133571513","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"ФОРМИРОВАНИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ ОБ ОКРУЖАЮЩЕМ МИРЕ У ДЕТЕЙМЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С НАРУШЕНИЕМ ИНТЕЛЛЕКТ","authors":"А.М. Кемешова, А.Д. Дәулетхан, Н.А. Мыңбай, Ә.Н. Омар","doi":"10.51889/specped.2022.68.41.001","DOIUrl":"https://doi.org/10.51889/specped.2022.68.41.001","url":null,"abstract":"Мақалада зияты зақымдалған бастауыш мектеп жасындағы балаларда қоршаған әлемтуралы түсініктерді қалыптастыру процесінің теориялық негіздері қарастырылған. Зерттеумәселесі бойынша әдебиеттерге қысқаша теориялық шолу жасалған.\u0000 В статье рассмотрены теоретические основы процесса формирования представлений обокружающем мире у детей младшего школьного возраста с нарушениями интеллекта. Представленкраткий теоретический обзор литературы по проблеме исследования.\u0000 The article discusses the theoretical foundations of the process of forming ideas about the world aroundchildren of primary school age with intellectual disabilities. A brief theoretical review of the literature onthe research problem is presented.","PeriodicalId":199348,"journal":{"name":"Bulletin of KazNPU named after Abai series \"Special Pedagogy\"","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-09-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129874457","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"FEATURES OF COMMUNICATION SKILLS OF PRIMARY SCHOOL STUDENTS WITHINTELLECTUAL DISABILITIES","authors":"Л.К. Макина, Ж.К. Мұратбай","doi":"10.51889/specped.2022.87.30.001","DOIUrl":"https://doi.org/10.51889/specped.2022.87.30.001","url":null,"abstract":"Сөйлеу тілі таным мен қарым-қатынастың құралы функциясын атқара отырып, зиятызақымдалған оқушылардың әлеуметтенуінің маңызды құралы болып табылады. Тұлға басқаадамдармен қарымқатынаста және ортақ әрекетте қалыптасады және тұлғаның өзі бұлпроцесстердің өту сипатын айқындайды. Сөйлеу тілі психикалық процесстердің, баланыңтұлғасының, ойлауы мен ерік-жігерінің қалыптасуында өте маңызды орынды алады, сол себептізияты зақымдалған балалардың вербалды коммуникациясын дамыту арнайы педагогиканың өзектімәселелерінің бірі болып табылады. Мақалада бастауыш сынып жасындағы зияты зақымдалған балалардың коммуникативтідағдыларының қалыптасу мен мен ерекшеліктері қарастырылған. Осы мәселе бойынша арнайыпсихологиялық және педагогикалық әдебиеттерге шолу жасалған.\u0000 Речевой язык, выполняя функцию средства познания и общения, является важнымсредством социализации учащихся с нарушениями интеллекта. Личность формируется в общениии общей деятельности с другими людьми, а сама личность определяет характер протекания этихпроцессов. Речь занимает очень важное место в формировании психических процессов, личности,мышления и воли ребенка, поэтому развитие вербальной коммуникации детей с нарушениямиинтллекта является одной из актуальных проблем специальной педагогики.В статье рассмотрены особенности и особенности формирования коммуникативных навыковдетей младшего школьного возраста с нарушениями интеллекта. Дан обзор специальнойпсихолого-педагогической литературы по данному вопросу.\u0000 Speech, acting as a means of cognition and communication, is an important means of socialization ofstudents with intellectual disabilities. Personality is formed in relationships and joint actions with otherpeople, and the personality itself determines the nature of these processes. Speech occupies a veryimportant place in the formation of mental processes, personality, thinking and will of the child, which iswhy the development of verbal communication of children in this group is one of the most pressingproblems of special pedagogy.The article discusses the formation and features of communication skills of children with intellectualdisabilities of primary school age. A review of special psychological and pedagogical literature on thisissue has been compiled.","PeriodicalId":199348,"journal":{"name":"Bulletin of KazNPU named after Abai series \"Special Pedagogy\"","volume":"78 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-09-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130276055","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"МҮМКІНДІГІ ШЕКТЕУЛІ БІЛІМ АЛУШЫЛАРДЫ ҮЙДЕ ОҚЫТУДЫҢЕРЕКШЕЛІКТЕРІ","authors":"С.Н. Ембергенова","doi":"10.51889/specped.2022.95.49.001","DOIUrl":"https://doi.org/10.51889/specped.2022.95.49.001","url":null,"abstract":"В статье представлены данные о специальных образовательных условиях, которые создаютсядля обеспечения процесса обучения лиц с ОВЗ и инвалидностью в образовательных организациях.А также целенаправленность формирования инклюзивной культуры. Проведен анализ динамикиспециальных условий для обучения на дому лиц с ОВЗ.\u0000 Мақалада білім беру ұйымдарында мүмкіндігі шектеулі және мүгедек баларды оқыту процесін қамтамасыз ету үшін құрылған арнайы білім беру шарттары туралы мәліметтер келтірілген. Сондай-ақ инклюзивті мәдениетті қалыптастырудың мақсаттылығы көрсетілген.Мүмкіндігі шектеулі баларды үйден оқыту үшін арнайы жағдайлардың динамикасына талдау жүргізілді\u0000 The article presents data on special educational conditions that are created to ensure the learningprocess of persons with disabilities and disabilities in educational organizations. As well as thepurposefulness of the formation of an inclusive culture. The analysis of the dynamics of specialconditions for home education of persons with disabilities is carried out.","PeriodicalId":199348,"journal":{"name":"Bulletin of KazNPU named after Abai series \"Special Pedagogy\"","volume":"49 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-09-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130865605","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"БІР МӘСЕЛЕГЕ ЕКІ ТҮРЛІ КӨЗҚАРАС:ИНКЛЮЗИВТІЛІК ЖӘНЕ ДАРЫНДЫЛЫҚ","authors":"Ф.С. Дощанова, Л.Р. Патхолина, А.М. Кемешова","doi":"10.51889/specped.2022.14.90.001","DOIUrl":"https://doi.org/10.51889/specped.2022.14.90.001","url":null,"abstract":"В статьте рассматривается две стороны одной проблемы, как инклюзивность и одаренность, так в каждой школе, вне зависимости от их типа, есть такие группы учеников. Одаренность представляет собой сложное психическое образование, в котором переплетены Вестник КазНПУ им. Абая, серия «Специальная педагогика», №2 (69) 2022 г. 31 познавательные, эмоциональные, волевые, мотивационные, психофизиологические и другие свойства психики, потенциальные задатки и особые способности, развитие или угасание которых обусловлено факторами личностного, социального и педагогического характера. Одаренные дети, так же как дети с особыми потребностями требуют дифференцированных учебных программ или помощи, которые выходят за рамки обычного школьного обучения, для того, чтобы иметь возможность реализовывать свои потенции и сделать вклад в развитие общества.\u0000 Мақалада инклюзивтілік және дарындылық сияқты бір мәселенің екі жағы қарастырылған, сондықтан әр мектепте, олардың қажеттілігіне қарамастан, осындай оқушылар тобы бар. Дарындылық-бұл психиканың танымдық, эмоционалды, ерікті, мотивациялық, психофизиологиялық және басқа да қасиеттері, жеке, әлеуметтік және педагогикалық сипаттағы факторларға байланысты дамуы немесе жойылуы мүмкін потенциалды бейімділіктер мен ерекше қабілеттер өзара байланысты күрделі психикалық білім. Дарынды балалар, сондай-ақ ерекше қажеттіліктері бар балалар өздерінің потенциалдарын жүзеге асыру және қоғамның дамуына үлес қосу үшін әдеттегі мектептен тыс сараланған оқу бағдарламаларын немесе көмекті қажет етеді.\u0000 The article examines two sides of the same problem, both inclusivity and giftedness, so in every school, regardless of their type, there are such groups of students. Giftedness is a complex mental education in which cognitive, emotional, volitional, motivational, psychophysiological and other properties of the psyche, potential inclinations and special abilities are intertwined, the development or extinction of which is due to factors of a personal, social and pedagogical nature. Gifted children, as well as children with special needs, require differentiated educational programs or assistance that go beyond regular schooling in order to be able to realize their potencies and contribute to the development of society.","PeriodicalId":199348,"journal":{"name":"Bulletin of KazNPU named after Abai series \"Special Pedagogy\"","volume":"212 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-09-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133822139","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}