Pedagogía Social: Revista Interuniversitaria最新文献

{"title":"Escala de envejecimiento activo","authors":"J. Quintana, Pedro Francisco Alemán Ramos, R. Díaz","doi":"10.7179/PSRI_2021.37.06","DOIUrl":"https://doi.org/10.7179/PSRI_2021.37.06","url":null,"abstract":"Uno de los factores asociados a la Segunda Transición Demográfica es el aumento de las tasas de envejecimiento y de la esperanza de vida en las sociedades desarrolladas (Zaidi & Morgan, 2017). Igualmente, se ha pasado de un concepto tradicional del envejecimiento, basado en personas dependientes, solas o dedicadas al cuidado de los nietos, a una idea de personas activas y comprometidas personal y socialmente. El envejecimiento activo es el proceso para optimizar las oportunidades para la salud, la participación y la seguridad en orden a mejorar la calidad de vida de las personas mayores (OMS, 2002). Ser activos en el envejecimiento tiene como objetivo extender la esperanza de vida y que esta sea saludable y de calidad. \u0000Con esta investigación queremos comprobar la fiabilidad de una escala para evaluar el envejecimiento activo. Participaron 300 personas que realizaban estudios especiales para mayores de 55 años en la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria. El 73,3% eran mujeres y el 25% hombres, con una media de edad de 70 años (rango 55-87 años). Un 49% tienen estudios universitarios. Un 37,7% viven solos y un 37,3% viven con la pareja. La escala de 23 ítems, tipo Likert de 5 puntos, elaborada ad hoc, se aplicó presencialmente. El Análisis Factorial Exploratorio y Confirmatorio muestra cuatro factores con buenos índices de ajuste (CMIN=1.2; RMESA =.04; CFI=.976; TLI =.964). Estos factores son: Apoyo afectivo y bienestar personal y emocional; Control de la salud y autonomía personal; Seguridad económica y Actitud prosocial. La fiabilidad total de la escala es de .91 y la de cada factor oscila entre .82 a .64. Como conclusión, esta escala permitirá conocer los factores que condicionan el envejecimiento activo y ayudará a realizar un plan de intervención que permita mejorar el bienestar y la calidad de vida de los mayores, así como a promover su integración social.","PeriodicalId":168546,"journal":{"name":"Pedagogía Social: Revista Interuniversitaria","volume":"644 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-01-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131802045","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"The right to a second chance: lessons learned from the experience of early school leavers who returned to education","authors":"Filipe Martins, A. Carneiro, L. Campos, L. Ribeiro, M. Negrão, Isabel Baptista, R. Matos","doi":"10.7179/psri_2020.36.09","DOIUrl":"https://doi.org/10.7179/psri_2020.36.09","url":null,"abstract":"Copyright © 2015 SIPS. Licencia Creative Commons Attribution-Non Commercial (by-nc) Spain 3.0 CONTACT WITH THE AUTHORS FILIPE MARTINS. Universidade Católica Portuguesa. E-mail: fmartins@porto.ucp. pt THE RIGHT TO A SECOND CHANCE: LESSONS LEARNED FROM THE EXPERIENCE OF EARLY SCHOOL LEAVERS WHO RETURNED TO EDUCATION DIREITO A UMA SEGUNDA OPORTUNIDADE: LIÇÕES APRENDIDAS DA EXPERIÊNCIA DE QUEM ABANDONOU E REGRESSOU À ESCOLA DERECHO A UNA SEGUNDA OPORTUNIDAD: LECCIONES APRENDIDAS DE LA EXPERIENCIA DE QUIEN ABANDONÓ Y REGRESÓ A LA EDUCACIÓN","PeriodicalId":168546,"journal":{"name":"Pedagogía Social: Revista Interuniversitaria","volume":"48 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-07-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123765503","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"La educación ambiental en la agenda de las políticas públicas brasileñas: un análisis desde el concepto de ciclo político","authors":"Solange Reiguel Vieira, Josmaria Lopes De Morais, Marilia Andrade Torales-Campos","doi":"10.7179/psri_2020.36.02","DOIUrl":"https://doi.org/10.7179/psri_2020.36.02","url":null,"abstract":"Copyright © 2015 SIPS. Licencia Creative Commons Attribution-Non Commercial (by-nc) Spain 3.0 CONTACTO CON LOS AUTORES SOLANGE REIGUEL VIEIRA. E-mail: solangerv@ufpr.br A EDUCAÇÃO AMBIENTAL NA AGENDA DAS POLÍTICAS PÚBLICAS BRASILEIRAS: UMA ANÁLISE A PARTIR DO CONCEITO DE CICLO DE POLÍTICAS ENVIRONMENTAL EDUCATION ON THE BRAZILIAN PUBLIC POLICY AGENDA: AN ANALYSIS BASED ON THE CONCEPT OF POLICY CYCLE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL EN LA AGENDA DE LAS POLÍTICAS PÚBLICAS BRASILEÑAS: UN ANÁLISIS DESDE EL CONCEPTO DE CICLO POLÍTICO","PeriodicalId":168546,"journal":{"name":"Pedagogía Social: Revista Interuniversitaria","volume":"30 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-07-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122032921","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Climántica: un proyecto pedagógico-social y de educación ambiental en la lucha contra el cambio climático","authors":"Francisco Sóñora Luna, Antonio García-Vinuesa","doi":"10.7179/psri_2020.36.04","DOIUrl":"https://doi.org/10.7179/psri_2020.36.04","url":null,"abstract":"La crisis climática supone el reto social, económico y ambiental más complejo al que se enfrenta la Humanidad. Las directrices internacionales para hacer frente al problema global que supone el cambio climático han quedado reflejadas en el Anteproyecto de Ley de Cambio Climático y Transición Energética del Ministerio para la Transición Ecológica y el Reto Demográfico, el cual resalta la necesidad de la Educación y la capacitación para lograr alcanzar los objetivos establecidos en el Acuerdo de París (Naciones Unidas, 2015). Ante esta situación la Pedagogía Social no puede mantenerse al margen, y sus respuestas no pueden ser sencillas ante la complejidad de la contingencia. \u0000En este escenario, presentamos el análisis del proyecto Climántica, surgido en Galicia en 2007 y que se anticipó a estas exigencias, consiguiendo alcanzar y consolidarse en el ámbito de la Educación Ambiental en la esfera nacional e internacional creando redes de trabajo y colaboración a nivel local, nacional e internacional. \u0000Se presenta en este artículo la descripción, planificación, prospectiva y objetivos del proyecto. Se aportan datos cuantitativos y cualitativos del alcance, con más de 2.025.000 visitas registradas en la web oficial del proyecto procedentes de más de 1.365.000 usuarios únicos registrados hasta el 31 de mayo de 2020 procedentes de un gran número de países de todo el globo. Los resultados permiten evaluar como exitosa la consecución de los objetivos establecidos. Finalizamos el texto realizando un acercamiento a una evaluación inicial del proyecto desde una perspectiva de Buenas Prácticas con la finalidad establecer una futura evaluación en profundidad y detectar debilidades para su futuro a corto, medio y largo plazo.","PeriodicalId":168546,"journal":{"name":"Pedagogía Social: Revista Interuniversitaria","volume":"584 ","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-07-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"120967666","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Educación para una Cultura de la Sostenibilidad: eco-ciudadanía, políticas públicas y participación social","authors":"Pablo Ángel Meira Cartea, M. Campos","doi":"10.7179/psri_2020.36.00","DOIUrl":"https://doi.org/10.7179/psri_2020.36.00","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":168546,"journal":{"name":"Pedagogía Social: Revista Interuniversitaria","volume":"66 4","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-07-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114043432","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Local and global environmental education: public policies and participation in Fernando de Noronha","authors":"Vivian Battaini, Marcos Sorrentino","doi":"10.7179/psri_2020.36.03","DOIUrl":"https://doi.org/10.7179/psri_2020.36.03","url":null,"abstract":"This article seeks to analyse factors that may foster, hinder or increase environmental social participation and environmental education (EE) on the Island of Fernando de Noronha - Pernambuco / Brazil. The role of public policies in fostering a culture of democratic procedures aimed for building sustainable societies is another aim in this study. The relationships between research and experimentation in EE are the basis for this analysis. A survey provided a better understanding of the local reality and offered opportunities for the dialogues maturation focused on the definition of principles and initiatives that can contribute to the cycle of public policies formulation and implementation for EE.  This was a qualitative research-intervention carried out with a conservationist institution, which operates in the field of EE. It dialogues with ethnographic research in the field of education and used as techniques of data collection: analysis of official documents, participant observation, music and semi-structured interviews.  The analysis of the fieldwork were enhanced by other experiences of the Laboratory of Education and Environmental Policy (Oca) of the University of São Paulo and showed the need for public policies able to provide a permanent, continuous and articulated EE with the population of each territorial group. It also indicates some possible ways for that betting on the centrality of dialogical participation which articulates initiatives through an interinstitutional pedagogical political project.","PeriodicalId":168546,"journal":{"name":"Pedagogía Social: Revista Interuniversitaria","volume":"11 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-07-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126409402","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Estereotipos de género en la infancia","authors":"E. M. G. Barea, Yolanda Marín","doi":"10.7179/psri_2020.36.08","DOIUrl":"https://doi.org/10.7179/psri_2020.36.08","url":null,"abstract":"espanolEn este articulo se analizan los estereotipos, en torno al genero, existentes entre el alumnado de Educacion Infantil de diferentes centros educativos de la Region de Murcia (Espana). Para ello, se han analizado los gustos y preferencias del alumnado desde la perspectiva de genero, se ha identificado el uso de espacios y materiales escolares desde la optica del genero, asi como examinado las interacciones y relaciones socioeducativas entre ninos y ninas en el contexto escolar. Mediante una metodologia mixta se ha utilizado el cuestionario y la observacion como instrumento escolar y metodo de recogida de datos. La muestra total de este estudio ha estado constituida por 175 ninos y ninas pertenecientes a diferentes centros educativos de la Region de Murcia. Los resultados obtenidos ponen de manifiesto que tanto las ninas como los ninos de cinco anos de edad –de la muestra- poseen varios de los tipificados estereotipos asignados a cada sexo: juegan y, ademas, desean jugar, con juguetes diferentes segun cual sea su sexo; utilizan, en el aula, espacios diferentes, asi, mientras que ellas prefieren jugar en el rincon simbolico, ellos lo hacen en el rincon de las construcciones. Por tanto, se evidencia que el patriarcado sigue estando latente en las pequenas cosas, en la diferenciacion de actividades, el lenguaje, la realizacion de las tareas del hogar, en juegos y juguetes…, que unidas provocan la perpetuacion de un estereotipo sexista que condiciona nuestras vidas desde que nacemos. Por otro lado, se afirma que los centros educativos se convierten en uno de los ambitos mas relevantes pues actua tanto de reproductor de conductas como de regulador de las mismas. Ademas, hacer visible esta situacion desde la infancia, permite inculcar en las ninas y en los ninos unos valores tolerantes, igualitarios y democraticos que rechacen diferenciar a las personas por el hecho de ser de un sexo o de otro. EnglishThis article analyzes the stereotypes, around gender, that exist among the Early Childhood Education students from different educational centers in the Region of Murcia (Spain). For this, the tastes and preferences of students from a gender perspective have been analyzed, the use of school spaces and materials has been identified from the gender perspective, as well as the interactions and socio-educational relationships between boys and girls in the school context. Through a mixed methodology, the questionnaire and observation have been used as a school instrument and data collection method. The total sample of this study has been made up of 175 boys and girls belonging to different educational centers in the Region of Murcia. The results obtained show that both girls and five-year-old boys - in the sample - have several of the typified stereotypes assigned to each sex: they play and, in addition, want to play, with different toys depending on their sex ; they use different spaces in the classroom, thus, while they prefer to play in the symbolic cor","PeriodicalId":168546,"journal":{"name":"Pedagogía Social: Revista Interuniversitaria","volume":"107 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-07-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123238467","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Públicos invisibles, espacios educativos improbables: el proyecto “Descarboniza! Que non é pouco...” Como educación para el cambio climático","authors":"Lucía Iglesias da Cunha, Miguel Pardellas Santiago, Rita Gradaílle Pernas","doi":"10.7179/psri_2020.36.05","DOIUrl":"https://doi.org/10.7179/psri_2020.36.05","url":null,"abstract":"Copyright © 2015 SIPS. Licencia Creative Commons Attribution-Non Commercial (by-nc) Spain 3.0 CONTACTO CON LOS AUTORES LUCÍA IGLESIAS DA CUNHA. E-mail: lucia.dacunha@usc.es * Este trabajo se inscribe en el marco de las acciones del Proyecto RESCLIMAEDU-2 titulado “Educación para el cambio climático en Educación Secundaria: investigación aplicada sobre representaciones y estrategias pedagógicas en la transición ecológica” (RTI2018-094074-B-I00). Financiado por el Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades en la convocatoria 2018 de Proyectos «Retos Investigación» del Programa Estatal de I+D+i orientada a los retos de la sociedad. PÚBLICOS INVISIBLES, ESPACIOS EDUCATIVOS IMPROBABLES: EL PROYECTO “DESCARBONIZA! QUE NON É POUCO...” COMO EDUCACIÓN PARA EL CAMBIO CLIMÁTICO* INVISIBLE AUDIENCES, UNLIKELY EDUCATIONAL SPACES: THE “DESCARBONIZA! QUE NON É POUCO...” PROJECT AS EDUCATION FOR CLIMATE CHANGE AUDIÊNCIAS INVISÍVEIS, ESPAÇOS EDUCACIONAIS IMPROBÁBEIS: O PROJETO “DESCARBONIZA! QUE NON É POUCO ...” COMO EDUCAÇÃO PARA A MUDANÇA CLIMÁTICA","PeriodicalId":168546,"journal":{"name":"Pedagogía Social: Revista Interuniversitaria","volume":"59 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-07-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126693151","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Estudio exploratorio sobre la percepción del profesorado acerca de la participación de las madres en los centros escolares de educación infantil y primaria","authors":"L. Alvarez, R. Martínez-González, Beatriz Rodríguez-Ruiz","doi":"10.7179/psri_2020.36.07","DOIUrl":"https://doi.org/10.7179/psri_2020.36.07","url":null,"abstract":"La participación de las familias en los centros escolares constituye un elemento facilitador de la calidad educativa que reciben los menores; es también un derecho recogido en la legislación educativa española. Por ello, ha de ser promovida desde el contexto escolar, actuando el profesorado como agente clave en su dinamización. El objetivo de esta investigación es conocer la percepción del profesorado de Educación Infantil y de Educación Primaria sobre la tipología de actividades de participación de las madres en los centros escolares, así como sobre sus dificultades. Se analizan, además, diferencias entre las etapas educativas mencionadas y entre zonas urbanas y rurales. Se trata de un estudio exploratorio, dado el limitado tamaño de la muestra, configurada por 78 docentes de estas etapas educativas, que imparten docencia en centros públicos rurales y urbanos. El instrumento de recogida de información es la Escala de Relaciones entre Centros Docentes y Familias (Martínez-González, 1994), compuesta por ítems con respuesta en escala Likert de cuatro alternativas. Los análisis descriptivos y comparativos de grupos efectuados indican que, según el profesorado, las madres participan más en actividades programadas por el centro, que en aquellas organizadas por las propias familias en Asociaciones de Madres y Padres. Lo hacen con más frecuencia y en actividades más diversas en centros rurales que en urbanos. En Educación Primaria, participan significativamente más en reuniones tutoriales que en Educación Infantil. Respecto a las dificultades para participar, el profesorado las percibe asociadas fundamentalmente a los horarios laborales de las familias y de los centros. A este respecto, no se detectan diferencias significativas entre las etapas educativas; pero sí entre centros urbanos y rurales, con mayores dificultades en los primeros. En las zonas rurales existen mayores limitaciones de transporte hasta el centro escolar. De los resultados obtenidos se derivan sugerencias de mejora.","PeriodicalId":168546,"journal":{"name":"Pedagogía Social: Revista Interuniversitaria","volume":"28 3 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-07-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116195774","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Ocio juvenil y consumo de alcohol: respuestas socioeducativas a partir de un programa de medidas alternativas en la ciudad de palencia","authors":"Sonia Ortega Gaite, Judith Quintano Nieto, Sergio Llanos Martín","doi":"10.7179/psri_2020.36.10","DOIUrl":"https://doi.org/10.7179/psri_2020.36.10","url":null,"abstract":"espanolEn este trabajo se presentan los resultados de una investigacion realizada en el marco del Programa Socioeducativo de Medidas Alternativas como respuesta pedagogica al consumo de alcohol intensivo en la via publica por parte de la poblacion juvenil. Para ello se analiza la intervencion socioeducativa y los efectos de la misma en el colectivo de jovenes que han terminado las medidas educativas con exito. Coordinado por la ONG Liga Espanola de la Educacion y Cultura Popular en colaboracion con la administracion municipal bajo la Ordenanza Reguladora para la Promocion de la Convivencia y la Prevencion de las Drogodependencias en la ciudad de Palencia (Ayuntamiento de Palencia, 2013), desde junio de 2014 el programa se plantea como medida alternativa a la sancion economica. El alcohol, presente en la vida social y cultural, es un aspecto relevante que forma parte de los encuentros y celebraciones de la ciudadania en general, y especialmente, en la sociedad juvenil vinculado con el ocio nocturno. Un total de 423 jovenes fueron sancionados desde junio de 2014 a diciembre de 2018, de los cuales 133 optaron por medidas educativas, siendo objeto de nuestro estudio los 112 que finalizaron el programa con exito. La recopilacion de informacion utiliza fuentes propias de una metodologia de investigacion mixta apoyada en un cuestionario ad doc y en el analisis de contenidos de memorias tecnicas y de conversaciones mantenidas mediante WhatsAap entre el educador social responsable y los jovenes. Desde un analisis cuantitativo y cualitativo, los resultados desprenden que los jovenes consideran justo realizar las medidas educativas, que conocen las consecuencias del alcohol aunque continuen consumiendo, ademas, se evidencia que casi una decima parte de los jovenes indica, tras la realizacion del programa, que no volvera a hacer botellon. EnglishThis article shows the results of an investigation carried out within the Socio-educational Program of Alternative Measures framework, as a pedagogical response to the intensive alcohol consumption on public roads by the youth population. For that, the socio-educational intervention and its effects on the group of young people, who have successfully completed the educational measures, are analysed. Coordinated by the NGO Liga Espanola de la Educacion y Cultura Popular [Spanish League of Education and Popular Culture] in collaboration with the Municipal Administration, under the Ordenanza Reguladora para la Promocion de la Convivencia y la Prevencion de las Drogodependencias en la ciudad de Palencia [Regulatory Ordinance for the Promotion of Coexistence and the Prevention of Drug Addiction in Palencia City] (Palencia City council, 2013), since June 2014 the program has been set out as an alternative measure to an economic sanction. Alcohol, present in the social and cultural life, is a relevant aspect, which is part of the gatherings and celebrations of the population in general, and especially, for the youth society ","PeriodicalId":168546,"journal":{"name":"Pedagogía Social: Revista Interuniversitaria","volume":"23 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-07-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115885757","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}