Estereotipos de género en la infancia

espanolEn este articulo se analizan los estereotipos, en torno al genero, existentes entre el alumnado de Educacion Infantil de diferentes centros educativos de la Region de Murcia (Espana). Para ello, se han analizado los gustos y preferencias del alumnado desde la perspectiva de genero, se ha identificado el uso de espacios y materiales escolares desde la optica del genero, asi como examinado las interacciones y relaciones socioeducativas entre ninos y ninas en el contexto escolar. Mediante una metodologia mixta se ha utilizado el cuestionario y la observacion como instrumento escolar y metodo de recogida de datos. La muestra total de este estudio ha estado constituida por 175 ninos y ninas pertenecientes a diferentes centros educativos de la Region de Murcia. Los resultados obtenidos ponen de manifiesto que tanto las ninas como los ninos de cinco anos de edad –de la muestra- poseen varios de los tipificados estereotipos asignados a cada sexo: juegan y, ademas, desean jugar, con juguetes diferentes segun cual sea su sexo; utilizan, en el aula, espacios diferentes, asi, mientras que ellas prefieren jugar en el rincon simbolico, ellos lo hacen en el rincon de las construcciones. Por tanto, se evidencia que el patriarcado sigue estando latente en las pequenas cosas, en la diferenciacion de actividades, el lenguaje, la realizacion de las tareas del hogar, en juegos y juguetes…, que unidas provocan la perpetuacion de un estereotipo sexista que condiciona nuestras vidas desde que nacemos. Por otro lado, se afirma que los centros educativos se convierten en uno de los ambitos mas relevantes pues actua tanto de reproductor de conductas como de regulador de las mismas. Ademas, hacer visible esta situacion desde la infancia, permite inculcar en las ninas y en los ninos unos valores tolerantes, igualitarios y democraticos que rechacen diferenciar a las personas por el hecho de ser de un sexo o de otro. EnglishThis article analyzes the stereotypes, around gender, that exist among the Early Childhood Education students from different educational centers in the Region of Murcia (Spain). For this, the tastes and preferences of students from a gender perspective have been analyzed, the use of school spaces and materials has been identified from the gender perspective, as well as the interactions and socio-educational relationships between boys and girls in the school context. Through a mixed methodology, the questionnaire and observation have been used as a school instrument and data collection method. The total sample of this study has been made up of 175 boys and girls belonging to different educational centers in the Region of Murcia. The results obtained show that both girls and five-year-old boys - in the sample - have several of the typified stereotypes assigned to each sex: they play and, in addition, want to play, with different toys depending on their sex ; they use different spaces in the classroom, thus, while they prefer to play in the symbolic corner, they do it in the corner of the buildings. Therefore, it is evident that patriarchy is still latent in small things, in the differentiation of activities, language, the performance of household chores, games and toys ..., which together cause the perpetuation of a sexist stereotype that conditions our lives since we are born. On the other hand, it’s affirmed that educational centers become one of the most relevant areas as it acts both as a reproducer of behaviors and as a regulator of them. In addition, making this situation visible from childhood makes it possible to instill tolerant, egalitarian, and democratic values in girls and boys that refuse to differentiate people because they are of one sex or the other.