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Implementación de un grado de psicología educativa en el sistema universitario ecuatoriano 在厄瓜多尔大学系统中实施教育心理学学位
Revista Meta: Avaliação Pub Date : 2022-09-30 DOI: 10.22347/2175-2753v14i44.3647
Alexander Ramón Lárez Lárez, Ledys Hernández Chacón, Ana Julia Romero González
{"title":"Implementación de un grado de psicología educativa en el sistema universitario ecuatoriano","authors":"Alexander Ramón Lárez Lárez, Ledys Hernández Chacón, Ana Julia Romero González","doi":"10.22347/2175-2753v14i44.3647","DOIUrl":"https://doi.org/10.22347/2175-2753v14i44.3647","url":null,"abstract":"30 membros gerencial-docente Evidenciou-se 51,6% 54,9% Otavalo; 93,3% exigem profissional graduado nível superior (76,6%). É preciso aprovar políticas públicas de Abstract Higher education in Ecuador supports the training of professionals capable of solving social issues. The University of Otavalo developed its courses to the demands of its community and created the Educational Psychology Programme, which was the objective of this work. The study was based on descriptive-documentary and field research. Two surveys were applied to 1,831 students of the third year of the General Baccalaureate of 7 cantons to quantify the demand for the programme. To assess the employability of the programme, a survey was applied to 30 members of the administrative teaching staff of Imbabura and north of Pichincha. It was found that 51.6% of participants have an interest in studying the career; 54.9% would study at the University of Otavalo; 93.3% of employers required a graduate professional and 76.6% would require professionals with a third-level degree. It is necessary to approve public policies for enhancing employment.","PeriodicalId":165221,"journal":{"name":"Revista Meta: Avaliação","volume":"519 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-09-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116484669","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Sobra monitoramento, falta avaliação: metas e estratégias de um plano estadual de educação 监测过多，评价不足:国家教育计划的目标和战略
Revista Meta: Avaliação Pub Date : 2022-09-30 DOI: 10.22347/2175-2753v14i44.3798
Cássia Ferri
{"title":"Sobra monitoramento, falta avaliação: metas e estratégias de um plano estadual de educação","authors":"Cássia Ferri","doi":"10.22347/2175-2753v14i44.3798","DOIUrl":"https://doi.org/10.22347/2175-2753v14i44.3798","url":null,"abstract":"Os planos nacional, estadual e municipais de educação ocuparam a agenda da área da educação entre 2009 e 2015. Este artigo propõe reflexões sobre o monitoramento e avaliação das metas e estratégias das políticas curriculares e avaliativas, que estão expressos nos dois relatórios de monitoramento, publicados respectivamente em maio de 2018 e agosto de 2020, do Plano Estadual de Educação de Santa Catarina 2015-2024 (PEE-SC) aprovado pela Lei nº 16.794, de 14 de dezembro de 2015. Trata-se de uma pesquisa com dados públicos e oficiais que receberam tratamento orientado pela análise documental, utilizando-se dados quantitativos para fornecer subsídios às análises qualitativas.  O descompasso evidente entre o volume de dados gerados pelo monitoramento e as tomadas de decisões advindas das avaliações destes dados possibilita afirmar que os planos estadual e nacional respondem mais as exigências formais do que orientam ações concretas.","PeriodicalId":165221,"journal":{"name":"Revista Meta: Avaliação","volume":"12 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-09-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114746293","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Avaliação na educação superior: portfólio como instrumento avaliativo 高等教育评价:作为评价工具的作品集
Revista Meta: Avaliação Pub Date : 2022-09-30 DOI: 10.22347/2175-2753v14i44.3726
B. M. Zoppo, M. A. Behrens, A. Claro, Ana Paula Dallagassa Rossetin
{"title":"Avaliação na educação superior: portfólio como instrumento avaliativo","authors":"B. M. Zoppo, M. A. Behrens, A. Claro, Ana Paula Dallagassa Rossetin","doi":"10.22347/2175-2753v14i44.3726","DOIUrl":"https://doi.org/10.22347/2175-2753v14i44.3726","url":null,"abstract":"A presente pesquisa se refere a um estudo exploratório com abordagem qualitativa que teve como objetivo identificar as percepções que os estudantes dos cursos Stricto Sensu apresentam sobre a avaliação por meio da utilização de portfólio. Para tanto, participaram da pesquisa cinco pós-graduandos da Educação Superior dos cursos Stricto Sensu que já vivenciaram a avaliação por meio do uso de portfólio. Os resultados apontaram que esses doutorandos ainda não apresentam conceitos mais amplos sobre avaliação, com utilização do portfólio, mas reconhecem que o portfólio se caracteriza como um processo de autoavaliação da aprendizagem.","PeriodicalId":165221,"journal":{"name":"Revista Meta: Avaliação","volume":"54 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-09-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121055590","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Avaliação da aprendizagem escolar em matemática no contexto remoto: reflexões a partir de dizeres docentes 远程情境下学校数学学习的评价:教师的反思
Revista Meta: Avaliação Pub Date : 2022-07-01 DOI: 10.22347/2175-2753v14i43.3669
J. A. Souza, Mariana Souza Innocenti
{"title":"Avaliação da aprendizagem escolar em matemática no contexto remoto: reflexões a partir de dizeres docentes","authors":"J. A. Souza, Mariana Souza Innocenti","doi":"10.22347/2175-2753v14i43.3669","DOIUrl":"https://doi.org/10.22347/2175-2753v14i43.3669","url":null,"abstract":"O presente trabalho, de natureza qualitativa, tem como objetivo investigar e discutir processos relacionados à avaliação da aprendizagem escolar em matemática durante o período remoto, sob a perspectiva de professores. Para tanto, foi realizado um questionário com dez professores de matemática atuantes na Educação Básica para buscar conhecer como lidaram com a avaliação da aprendizagem escolar nesse período. As informações foram agrupadas por similaridade e as discussões realizadas à luz de autores da Avaliação Formativa. A atuação remota movimentou algumas “estruturas” dos processos avaliativos, dentre elas, a drástica redução do controle do professor sobre a produção do aluno; a consulta e a cola, que podem amenizar a carga emocional no avaliado; além de dificuldades de comunicação.","PeriodicalId":165221,"journal":{"name":"Revista Meta: Avaliação","volume":"102 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-07-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123006848","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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SINE FÁCIL: estudo avaliativo da usabilidade do aplicativo
Revista Meta: Avaliação Pub Date : 2022-07-01 DOI: 10.22347/2175-2753v14i43.3980
Arianne Koch, L. Hildenbrand
{"title":"SINE FÁCIL: estudo avaliativo da usabilidade do aplicativo","authors":"Arianne Koch, L. Hildenbrand","doi":"10.22347/2175-2753v14i43.3980","DOIUrl":"https://doi.org/10.22347/2175-2753v14i43.3980","url":null,"abstract":"O objetivo deste estudo foi avaliar o nível de satisfação de usuários em relação aos atributos de usabilidade do aplicativo móvel SINE Fácil, considerando os fatores de interface (categorias): impressões gerais; tela; multimídia; aprendizagem; capacidade do aplicativo; terminologia e retorno do aplicativo; tutorial online e instalação do software. A abordagem avaliativa utilizada foi a centrada em consumidores. A coleta de dados foi mediada pelo Questionnaire for User Interaction Satisfaction - QUIS, disponibilizado por meio da plataforma digital Google Drive e enviado por e-mail a 115 respondentes, obtendo retorno de 32 participantes. A análise de dados considerou cálculos estatísticos referentes à distribuição das frequências das respostas e à apuração das médias aritméticas ponderadas dos itens e das médias aritméticas alcançadas pelos indicadores relativos aos atributos. A interpretação dos dados se fez com base nos desempenhos dos itens e dos seus respectivos indicadores. As conclusões apontaram alta satisfação dos usuários em relação a dois indicadores - Organização da informação e Desempenho - e satisfação média frente aos demais. Com isso, o SINE Fácil atendeu em parte os atributos de usabilidade avaliados. Entre outras, as recomendações sublinharam a necessidade de melhorias no aplicativo móvel, diante de sua relevância social que pode cumprir no contexto das políticas públicas relacionadas ao trabalho, emprego e renda.","PeriodicalId":165221,"journal":{"name":"Revista Meta: Avaliação","volume":"215 3 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-07-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122383510","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Evaluación de liderazgo para el cambio educativo: un estudio de casos 教育变革的领导力评估:一个案例研究
Revista Meta: Avaliação Pub Date : 2022-07-01 DOI: 10.22347/2175-2753v14i43.3668
Luis Felipe De la Vega, K. Espinoza
{"title":"Evaluación de liderazgo para el cambio educativo: un estudio de casos","authors":"Luis Felipe De la Vega, K. Espinoza","doi":"10.22347/2175-2753v14i43.3668","DOIUrl":"https://doi.org/10.22347/2175-2753v14i43.3668","url":null,"abstract":"educativo; cambio educativo; evaluación de liderazgo; metodologías de evaluación; implementación del Abstract The research aimed to evaluate practices for the implementation of educational change by school leaders. A methodology and specific instruments were designed to carry out this evaluation. The level of concern of the leader regarding the emphasis that she was seeking to implement in her school was investigated, as well as its levels of use. The results showed differences in the achievement of the directors studied and differences were also distinguished between the representation and information about the change to be made and its concrete execution. Learnings were identified to strengthen the evaluation methodology designed and its contribution to the evaluation of educational leadership practices.","PeriodicalId":165221,"journal":{"name":"Revista Meta: Avaliação","volume":"174 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-07-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133383710","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Evaluación de la metodología docente en la formación de maestros de educación infantil: un análisis de discurso 幼儿教育教师培训中教学方法的评价:话语分析
Revista Meta: Avaliação Pub Date : 2022-07-01 DOI: 10.22347/2175-2753v14i43.3672
Cecilia Inés Suárez, Diana Amber
{"title":"Evaluación de la metodología docente en la formación de maestros de educación infantil: un análisis de discurso","authors":"Cecilia Inés Suárez, Diana Amber","doi":"10.22347/2175-2753v14i43.3672","DOIUrl":"https://doi.org/10.22347/2175-2753v14i43.3672","url":null,"abstract":"El artículo se propone evaluar la variedad de metodologías utilizadas en la formación de maestros en las universidades españolas e identificar si alguna prevalece. Para ello, se escoge como caso de análisis el Grado en Educación Infantil en diez universidades públicas españolas, seleccionadas con muestreo intencional. Se realiza un análisis de contenido y del discurso metodológico de 487 guías docentes del curso académico 2019-2020 con el programa NVivo12. Los resultados evidencian un mapa jerárquico de metodologías con predominio de la clase magistral, y se obtiene para cada universidad un Índice de Variedad Metodológica (IVM) que refleja la diversidad de metodologías utilizadas. Como conclusiones, se analiza una alta variedad de metodologías en los casos analizados y se señala que el IVM obtenido es un recurso potente para evaluar las metodologías más convenientes para implementar en la formación inicial de maestros. Palabras clave : Abstract This article aims to evaluate the variety of methodologies used in teacher training in Spanish universities and to identify whether any of them prevails. For this purpose, the Bachelor's Degree in Early Childhood Education in ten Spanish public universities, selected by purposive sampling, is chosen as the case of analysis. A content and methodological discourse analysis of 487 teaching guides for the 2019-2020 academic year was carried out with the NVivo12 programme. The results show a hierarchical map of methodologies with a predominance of the master class, and a Methodological Variety Index (MVI) is obtained for each university that reflects the diversity of methodologies used. As conclusions, a high variety of methodologies is analysed in the cases analysed and it is pointed out that the MVI obtained is a powerful resource for evaluating the most suitable methodologies to implement in initial teacher training.","PeriodicalId":165221,"journal":{"name":"Revista Meta: Avaliação","volume":"1393 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-07-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"117175766","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Atributos do discurso de avaliação subjacente ao regulamento geral de avaliação da aprendizagem de Moçambique 莫桑比克学习评估一般规则背后的评估话语属性
Revista Meta: Avaliação Pub Date : 2022-07-01 DOI: 10.22347/2175-2753v14i43.3691
Rosalino Subtil Chicote, G. Deixa
{"title":"Atributos do discurso de avaliação subjacente ao regulamento geral de avaliação da aprendizagem de Moçambique","authors":"Rosalino Subtil Chicote, G. Deixa","doi":"10.22347/2175-2753v14i43.3691","DOIUrl":"https://doi.org/10.22347/2175-2753v14i43.3691","url":null,"abstract":"Desenvolveu-se uma pesquisa com objectivo de caracterizar o discurso de avaliação subjacente ao Regulamento Geral de Avaliação do Ensino Primário, Alfabetização e Educação de Jovens e Adultos e Ensino Secundário Geral de Moçambique. Tratou-se de uma pesquisa documental. Construiu-se e aplicou-se um guião de observação sistemática sobre três Artigos do documento acima mencionado. A partir da Análise de Conteúdo, resultados da pesquisa indicam concentração de indicadores nas concepções de avaliação como distância e como juízo de valor. Portanto, o discurso de avaliação subjacente ao documento é transversal e incompleto. O discurso em si, não desconstrói os ritos das práticas de avaliação escolar. Cabe empreender acções de fiscalização permanente.","PeriodicalId":165221,"journal":{"name":"Revista Meta: Avaliação","volume":"19 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-07-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133730719","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Perspectivas sobre o processo de ensino-aprendizagem-avaliação numa universidade portuguesa e outra espanhola 葡萄牙和西班牙一所大学的教学-学习-评估过程的观点
Revista Meta: Avaliação Pub Date : 2022-07-01 DOI: 10.22347/2175-2753v14i43.3721
Pedro C. Mellado-Moreno, António Borralho, Montserrat Blanco-García
{"title":"Perspectivas sobre o processo de ensino-aprendizagem-avaliação numa universidade portuguesa e outra espanhola","authors":"Pedro C. Mellado-Moreno, António Borralho, Montserrat Blanco-García","doi":"10.22347/2175-2753v14i43.3721","DOIUrl":"https://doi.org/10.22347/2175-2753v14i43.3721","url":null,"abstract":"O artigo retrata um estudo que procurou a identificação de fatores de convergência e divergência de práticas pedagógicas para a compreensão do processo de avaliação das aprendizagens dos alunos na Universidade de Évora (Portugal) e na Universidade de Castilla-La Mancha (Espanha). A metodologia de investigação enquadrou-se no paradigma interpretativo através de uma abordagem mista cujos participantes foram os estudantes e os docentes dos cursos de formação de professores. Os dados foram recolhidos através de entrevistas aos docentes, um questionário aos estudantes e a análise de documentos institucionais. Os resultados revelam uma forte relação entre as práticas pedagógicas, nas duas universidades, mas com algumas diferenças relevantes na dimensão avaliativa.","PeriodicalId":165221,"journal":{"name":"Revista Meta: Avaliação","volume":"39 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-07-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"117058369","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Percepción de los estudiantes sobre el uso de las plataformas LMS y los teléfonos inteligentes durante la pandemia Covid-19 学生对Covid-19大流行期间LMS平台和智能手机使用情况的看法
Revista Meta: Avaliação Pub Date : 2022-07-01 DOI: 10.22347/2175-2753v14i43.3661
R. Salas-Rueda, Gustavo De-La-Cruz-Martínez, Ricardo Castañeda-Martínez, Clara Alvarado-Zamorano
{"title":"Percepción de los estudiantes sobre el uso de las plataformas LMS y los teléfonos inteligentes durante la pandemia Covid-19","authors":"R. Salas-Rueda, Gustavo De-La-Cruz-Martínez, Ricardo Castañeda-Martínez, Clara Alvarado-Zamorano","doi":"10.22347/2175-2753v14i43.3661","DOIUrl":"https://doi.org/10.22347/2175-2753v14i43.3661","url":null,"abstract":"The aim of this quantitative research is to analyze the impact of LMS platforms and smartphones through data science. The participants are 302 students of the National Autonomous University of Mexico who attended the high school (n = 208, 68.87%) and career of Social Work (n = 94, 31.13%) during the 2020 school year. The results of machine learning (linear regression) indicate that LMS platforms and smartphones positively influence the motivation, satisfaction and assimilation of knowledge. Likewise, data science identifies 6 predictive models about the use of these technological tools. Finally, the incorporation of LMS platforms and smartphones in the school activities allows building new educational spaces during the Covid-19 pandemic. © 2022 Fundacao Cesgranrio. All rights reserved.","PeriodicalId":165221,"journal":{"name":"Revista Meta: Avaliação","volume":"37 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-07-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115968118","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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