Diyalog Interkulturelle Zeitschrift Für Germanistik最新文献_第10页

„Amapola“, „Rose“, „Margerite“, „Gül“… Vornamen als Blumennamen. Eine deutsch – türkische kontrastive Studie

Diyalog Interkulturelle Zeitschrift Für Germanistik Pub Date : 2020-12-31 DOI: 10.37583/diyalog.845590

Funda Ülken

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Film als vielschichtiges Medium im Fremdsprachenunterricht 动漫的电影是外语课程学习

Diyalog Interkulturelle Zeitschrift Für Germanistik Pub Date : 2020-12-31 DOI: 10.37583/diyalog.845598

Gamze Karbi, Ayten Genç

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Phraseologische Kompetenz von Lehramtsanwärtern/-innen für Deutsch als Fremdsprache am Beispiel der Marmara Universität 马尔马拉大学

Diyalog Interkulturelle Zeitschrift Für Germanistik Pub Date : 2020-12-31 DOI: 10.37583/diyalog.845600

Nilüfer Epçeli, F. Gündoǧar

{"title":"Phraseologische Kompetenz von Lehramtsanwärtern/-innen für Deutsch als Fremdsprache am Beispiel der Marmara Universität","authors":"Nilüfer Epçeli, F. Gündoǧar","doi":"10.37583/diyalog.845600","DOIUrl":"https://doi.org/10.37583/diyalog.845600","url":null,"abstract":"In Werbetexten, die Leser nicht nur informieren, sondern auch motivieren, aktivieren oder Anderungen in der Einstellung bewirken sollen, werden vielseitige rhetorische Mittel eingesetzt, die mitunter auch Phraseologismen enthalten. Da diese authentischen Textsorten auch im Deutsch als Fremdsprache (DaF) Unterricht intensiv eingesetzt werden, ist es fur Lehrende und Lernende unausweichlich Phraseologismen unbeachtet zu lassen. Um sie im fremdsprachlichen Unterricht jedoch zielorientiert und angemessen einsetzen zu konnen, mussen Lehrende sie erst selbst beherrschen. Infolge der Immatrikulationsvoraussetzungen fur germanistische Studiengange der Deutschlehrerausbildung in der Turkei kann von zwei verschiedenen Gruppen ausgegangen werden: Lehramtsanwarter/-innen, die in einem deutschsprachigen Land aufgewachsen sind und Deutsch als Zweitsprache erworben haben (DaZ-Lerner) und Lehramtsanwarter/-innen, die Deutsch als Fremdsprache in der Turkei lernten und keinen bzw. nur kurzfristige Aufenthalte in einem deutschsprachigen Land aufweisen (DaF-Lerner). In einer Studie im Rahmen einer Dissertation1 wurde im Studienjahr 2017-2018 anhand von Phraseologismen in deutschen Werbetexten die phraseologische Kompetenz von 152 Lehramtsanwartern/-innen der Deutschlehrerausbildung an der Marmara Universitat untersucht und der Fragestellung nachgegangen, inwiefern sie Phraseologismen beherrschen und inwieweit ein Unterschied zwischen DaZ- und DaF-Lernern besteht. Die Ergebnisse der Studie bestatigten die Annahme, dass Lehramtsanwarter/-innen Phraseologismen nur in einem begrenzten Rahmen beherrschen und ein signifikanter Unterschied zwischen den Gruppen besteht.","PeriodicalId":161280,"journal":{"name":"Diyalog Interkulturelle Zeitschrift Für Germanistik","volume":"342 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-12-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116453082","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Dil Öğretme Öz Yeterlik Ölçeği Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması

Diyalog Interkulturelle Zeitschrift Für Germanistik Pub Date : 2020-12-31 DOI: 10.37583/diyalog.845602

Aysel Deregözü, Feruzan Gündoğar

{"title":"Dil Öğretme Öz Yeterlik Ölçeği Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması","authors":"Aysel Deregözü, Feruzan Gündoğar","doi":"10.37583/diyalog.845602","DOIUrl":"https://doi.org/10.37583/diyalog.845602","url":null,"abstract":"Bu calismada, genelde yabanci dil ozelde ise Almanca ogretmeni adaylarinin dil ogretme oz yeterliklerini belirlemeye yonelik gecerli ve guvenilir bir olcek gelistirilmesi amaclanmistir. Bu amac kapsaminda Dil Ogretme Oz Yeterlik Olcegi gelistirilmistir. Veri analizinde PASW Statistics 18 ve LISREL 8.80 programlarinda faydalanilmistir. Olcegin gecerlik durumu kapsam ve yapi gecerligi acisindan incelenmistir. Guvenirlik duzeyi ise, tabakali alfa guvenirlik analizi yontemi ile belirlenmistir. Kapsam gecerligi icin uzman gorusune basvurulmus ve kapsam gecerlik oranina gore uzmanlarin en az %75 oraninda uyusma gosterdikleri maddeler olcekte tutulmustur. Uzman gorusu sonucunda 45 maddeden olusan 5’li Likert tipindeki Dil Ogretme Oz Yeterlik Olcegi taslak formu olusturulmustur. Uygulamaya, Marmara Universitesi Yabanci Diller Egitimi Almanca, Fransizca ve Ingilizce ogretmenligi programlarinda okuyan ogretmen adaylari katilmistir. Uygulamaya 150 ogretmen adayi katilmistir. Elde edilen veriler acimlayici ve dogrulayici faktor analizi ile incelenmistir. Faktor analizi sonucunda madde yuk degeri .30 siniri altinda kalan ve faktorlere katkisi olmayan maddeler silinmistir. Acimlayici faktor analizi sonucunda uc boyutlu bir yapinin oldugu gorulmustur. Acimlayici faktor analizi ile onerilen faktor modeli dogrulayici faktor analizi ile de test edilmistir. RMSEA degeri .08, CFI .97 ve GFI ise .90 olarak hesaplanmistir. Bu degerler modelin uygun uyum degerlerine sahip oldugunu gostermektedir. Calisma sonucunda 22 maddelik ve uc boyuttan olusan Dil Ogretme Oz Yeterlik Olcegi gelistirilmistir. Boyutlar iceriklerine uygun olarak planlama, uygulama, olcme ve degerlendirme boyutlari olarak adlandirilmistir. Calisma neticesinde yabanci dil ogretmeni adaylarinin dil ogretme oz yeterliklerini belirlemede kullanilacak gecerli ve guvenilir bir olcme araci gelistirilmistir.","PeriodicalId":161280,"journal":{"name":"Diyalog Interkulturelle Zeitschrift Für Germanistik","volume":"2 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-12-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121129130","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Almanya’da İki Dilli Yetişen Türk Çocuklarının Türkçe Yazma Becerileri Üzerine Bir Çalışma

Diyalog Interkulturelle Zeitschrift Für Germanistik Pub Date : 2020-12-31 DOI: 10.37583/diyalog.845596

Ayhan Bayrak, B. Üstün

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Der Begriff „Autonomie“ in den pädagogischen Strömungen und sein geschichtlicher Hintergrund im Fremdsprachenunterricht 在教育工作和教授外语课程学习中"自主"的概念

Diyalog Interkulturelle Zeitschrift Für Germanistik Pub Date : 2020-12-31 DOI: 10.37583/diyalog.845601

Yunus Emre Sari, Gönül Karasu

{"title":"Der Begriff „Autonomie“ in den pädagogischen Strömungen und sein geschichtlicher Hintergrund im Fremdsprachenunterricht","authors":"Yunus Emre Sari, Gönül Karasu","doi":"10.37583/diyalog.845601","DOIUrl":"https://doi.org/10.37583/diyalog.845601","url":null,"abstract":"Lernerautonomie wird heute als ein wichtiges padagogisches Konzept im Rahmen der Planung des Bildungsprozesses angesehen und scheint einer der wichtigsten Voraussetzungen fur die Forderung des Paradigmas des lebenslangen Lernens zu sein. Zahlreiche Autoren kommen zu einer unterschiedlichen Definition des Begriffs „Autonomie“. Dieser uneinheitliche terminologische Gebrauch ist eine Folge der etymologischen Geschichte des Begriffs „Autonomie“. Es wurde durch Literaturrecherche festgestellt, dass der konstruktivistische Ansatz, der aus der Sicht von Forschern wie u. a. Dewey, Piaget, Freire und Wygotski dargelegt wurde, eine aktive Rolle bei der Entstehung der Lernerautonomie spielte. Die Tatsache, dass der Begriff „Autonomie“ seinen Platz in vielen Stromungen und bei mehreren Autoren findet, hat zu einer Erweiterung der Bedeutung dieses Begriffes gefuhrt. Obwohl diese Bedeutungserweiterungen das Konzept schwer verstandlich machen, kann man davon sprechen, dass es sich dabei um einen wirklichen Reichtum handelt. Die Geschichte des Begriffs „Autonomie“, bevor er beim Fremdsprachenunterricht zur Anwendung kam, wird als Leitfaden dafur dienen, wie er in diesem Bereich verwendet werden sollte. Aus diesem Grund untersucht die vorliegende Arbeit das Konzept der „Autonomie“ in padagogischen Stromungen, anhand einiger Vorlaufer des Autonomiebegriffs. Dabei wird auch die Fruhgeschichte der Autonomie in Bezug auf den Fremdsprachenunterricht zur Debatte gestellt.","PeriodicalId":161280,"journal":{"name":"Diyalog Interkulturelle Zeitschrift Für Germanistik","volume":"9 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-12-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128299549","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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66. Sone veya Sonnet 66: Karşılaştırmalı Bir Çeviri Analizi 第 66 首十四行诗还是第 66 首十四行诗：翻译对比分析

Diyalog Interkulturelle Zeitschrift Für Germanistik Pub Date : 2020-09-30 DOI: 10.37583/DIYALOG.802269

Senem Üstün Kaya

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Gustav Meyrink’in Kardinal Napellus Öyküsünde Hiyerofani ve Erginlenme

Diyalog Interkulturelle Zeitschrift Für Germanistik Pub Date : 2020-09-30 DOI: 10.37583/DIYALOG.802183

Kadir Albayrak

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Redewendungen im Tertiärsprachenunterricht: Deutsch als Fremdsprache nach Englisch (DaFnE) 三年级学习使用英语的用词:德语

Diyalog Interkulturelle Zeitschrift Für Germanistik Pub Date : 2020-09-30 DOI: 10.37583/DIYALOG.802239

Bahar Işigüzel

{"title":"Redewendungen im Tertiärsprachenunterricht: Deutsch als Fremdsprache nach Englisch (DaFnE)","authors":"Bahar Işigüzel","doi":"10.37583/DIYALOG.802239","DOIUrl":"https://doi.org/10.37583/DIYALOG.802239","url":null,"abstract":"Was man schon weis, gibt jedem die Starke, weiter zu lernen und hohere Erfolgsziele zu erreichen. Im Tertiarsprachenunterricht ergreift der Lerner im Kontext Deutsch als Fremdsprache nach Englisch (DaFnE) gunstige Lerngelegenheiten aus der ersten Fremdsprache Englisch. Durch die Sensibilisierung des Sprachvergleichs und der Bewusstmachung von Sprachlernerfahrungen, konnen Lernende mit ihren vorhandenen Sprachkenntnissen sichere Lernerfolge im DaF-Unterricht erzielen. Um den Input der Lernenden aus dem Englischen bewusst zu aktivieren, mussen optimale Lernsituationen bereitgestellt werden. In diesem Zusammenhang soll im Tertiarsprachenunterricht ein interkultureller Raum geschaffen werden, wo die Gemeinsamkeiten und Unterschiede zwischen dem Englischen und Deutschen bearbeitet werden konnen. Die Redewendungen konnen als soziokulturelle Kompetenz zu der Integrierung in den DaFnE-Unterricht bedeutend sein. Diese Arbeit konzentriert sich auf die Einbeziehung der Redewendungen in den Tertiarsprachenunterricht. Die englischen und deutschen Redewendungen wurden fur den DaFnE-Unterricht analysiert und als Redewendungen mit absoluter Ahnlichkeit, Redewendungen mit teilweiser Ahnlichkeit und Redewendungen mit kontextueller Ahnlichkeit kategorisiert. Nach der Bestimmung der Redewendungen fur den Tertiarsprachenunterricht DaFnE, war es wichtig, wie man diese Redewendungen als DaF-Lehrkraft im Tertiarsprachenunterricht in die Praxis umsetzen kann. Dazu wurden einige Einbeziehungswege mit Beispielen vorgeschlagen. Die Visualisierung der Redewendungen kann die Lehrkraft besonders beim Anfangsniveau effektiv einsetzen und damit einen wichtigen Antrieb zur Erweiterung des Wortschatzes geben. Die anderen zwei Einbeziehungsmoglichkeiten auf der Spur der Redewendungen und Kontextsituationen der Redewendungen konnen in weiteren Niveaus eingesetzt werden, nachdem sich die Lernenden an die Redewendungen gewohnt haben. Mit dem interkulturellen Vergleich der Redewendungen konnen Lernmotivation, Sprachbewusstheit und zugleich Lernerautonomie gefordert werden.","PeriodicalId":161280,"journal":{"name":"Diyalog Interkulturelle Zeitschrift Für Germanistik","volume":"42 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-09-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121552326","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Werbungen im Kontext von Materialien zum Fremdsprachenlernen: Eine quantitative Untersuchung anhand Erfahrungen von Lehramtsstudierenden am Beispiel der Bursa Uludağ Universität 广告材料Fremdsprachenlernen:以一个量化研究的范围内根据经验》中领略Lehramtsstudierenden Bursa Uludağ大学

Diyalog Interkulturelle Zeitschrift Für Germanistik Pub Date : 2020-06-30 DOI: 10.37583/diyalog.759430

Arzu Orhan

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