Voces y Silencios. Revista Latinoamericana de Educación最新文献

Aspectos críticos y recomendaciones para atender procesos de innovación curricular en el contexto universitario 解决大学课程创新过程中的关键问题和建议

Voces y Silencios. Revista Latinoamericana de Educación Pub Date : 2023-12-11 DOI: 10.18175/vys14.1.2023.8

Gary Cifuentes, María Lucía Guerrero Farías, Andrea Del Pilar Solano Vargas

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Educar para el Bienestar 幸福教育

Voces y Silencios. Revista Latinoamericana de Educación Pub Date : 2023-12-11 DOI: 10.18175/vys14.1.2023.3

Isabel Cristina Calderón Palacio

{"title":"Educar para el Bienestar","authors":"Isabel Cristina Calderón Palacio","doi":"10.18175/vys14.1.2023.3","DOIUrl":"https://doi.org/10.18175/vys14.1.2023.3","url":null,"abstract":"Este artículo de investigación hace parte de la tesis de doctorado titulada “La formación de maestros: entre la preparación intelectual y las prácticas que conducen al bienestar”. De manera específica, este documento explora cómo el discurso del bienestar toma lugar en la formación de maestros en la contemporaneidad. El objetivo es analizar las prácticas de formación de maestros y cómo estas asumen el bienestar como medio y fin. Asimismo, caracterizar algunos programas de formación de maestros en ejercicio, sus saberes, prácticas y finalidades, con el fin de entender la relación entre el bienestar del maestro y el mejoramiento de sus prácticas en el presente. Para esto se hace un análisis documental que implicó la prelectura de los registros y la tematización de estos rastreando las regularidades de los enunciados, para concluir con un análisis que permitió el cruce de diferentes campos documentales, en aras de recoger la dispersión de los enunciados y comprender cómo el bienestar se constituye en una condición para el desarrollo profesional docente. Se rastrearon producciones procedentes de las entidades internacionales, organizaciones no gubernamentales, artículos académicos y normatividad nacional relacionada con la formación de maestros en servicio entre 1990 y 2020. El texto muestra cómo el bienestar del maestro se constituye en un imperativo y en una condición para su eficacia, que empieza a hacer parte de los programas de formación permanente.","PeriodicalId":156429,"journal":{"name":"Voces y Silencios. Revista Latinoamericana de Educación","volume":"14 2","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139010494","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Configuraciones del Desarrollo Profesional Docente. 教师专业发展的配置。

Voces y Silencios. Revista Latinoamericana de Educación Pub Date : 2023-12-11 DOI: 10.18175/vys14.1.2023.4

Ingrid Elisa Riaño Jiménez, Lida Esperanza Riscanevo Espitia

{"title":"Configuraciones del Desarrollo Profesional Docente.","authors":"Ingrid Elisa Riaño Jiménez, Lida Esperanza Riscanevo Espitia","doi":"10.18175/vys14.1.2023.4","DOIUrl":"https://doi.org/10.18175/vys14.1.2023.4","url":null,"abstract":"En este artículo se presentan elementos para problematizar el desarrollo profesional docente a partir del estado del arte en un proyecto de investigación doctoral, cuyo propósito es analizar y comprender cómo ha sido la formación de profesores que enseñan matemáticas en la educación básica primaria en la educación colombiana, con una mirada al contexto latinoamericano. Se asume que en la conceptualización del desarrollo profesional docente se sostienen de manera sistémica y dinámica la referencia a la formación docente en servicio y las formas en que se configura la profesionalización docente. El análisis se realizó cualitativamente desde una adaptación metodológica de la teoría fundamentada (Wolfswinkel et al., 2013). A partir de este análisis, se observa a grandes rasgos que en la región latinoamericana hay una tendencia de formación técnica conforme a la agenda del mercado internacional; sin embargo, desde el contexto de las matemáticas escolares se vislumbran espacios de participación colaborativa, investigativa y reflexiva de los docentes para cuestionar aspectos y elementos sobre la práctica pedagógica y para resolver situaciones a lo largo del tiempo que dan sentido a su desarrollo profesional. El aumento de las discusiones y prácticas en torno al desarrollo profesional docente ha propiciado un campo de investigación en el que se reconoce al profesor como un sujeto que aprende y que, además, produce conocimientos; estos elementos aportan importantes cuestiones en el planteamiento y ejecución de políticas públicas de formación docente.","PeriodicalId":156429,"journal":{"name":"Voces y Silencios. Revista Latinoamericana de Educación","volume":"15 7","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"138980061","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Aspectos Clave de Diseños de Aprendizaje Virtual Éticamente Sensibles: Recomendaciones Prácticas Desde un Panel Delphi 具有伦理敏感性的电子学习设计的关键方面：德尔菲小组提出的实用建议

Voces y Silencios. Revista Latinoamericana de Educación Pub Date : 2023-12-11 DOI: 10.18175/vys14.1.2023.5

José Alberto Rivera Piragauta, Janaina Minelli de Oliveira

{"title":"Aspectos Clave de Diseños de Aprendizaje Virtual Éticamente Sensibles: Recomendaciones Prácticas Desde un Panel Delphi","authors":"José Alberto Rivera Piragauta, Janaina Minelli de Oliveira","doi":"10.18175/vys14.1.2023.5","DOIUrl":"https://doi.org/10.18175/vys14.1.2023.5","url":null,"abstract":"La educación ha sido entendida como un sistema, donde necesariamente se articulan el proceso de enseñanza aprendizaje y los valores éticos. Este estudio identifica algunas acciones clave que se deben tener en cuenta en los diseños de aprendizaje que sean sensibles a los aspectos éticos importantes en los entornos virtuales de aprendizaje. Se aplicó la metodología Delphi con dos rondas y una encuesta con tres categorías de consulta. Un grupo de diez expertos coincidió en las tres categorías propuestas: diseño instruccional, acción tutorial y evaluación, que permitieron analizar el comportamiento ético de estudiantes y docentes. Las dos rondas permitieron obtener el consenso requerido en la mayoría de las acciones propuestas. Sin embargo, otras actividades obtuvieron un peso ponderado que permitió establecer algunas reflexiones sobre falencias y, a la vez, sugerencias en la interacción del aprendizaje en un entorno virtual. Como una necesidad para apoyar una educación honesta e integral, se aceptaron las opiniones de los expertos para orientar una nueva oportunidad de educación virtual. Se infiere que las interacciones entre estudiantes y docentes en un ambiente virtual de aprendizaje no responden exclusivamente a estrategias digitales y didácticas. También se requiere asumir la experiencia ética inherente a esas interacciones.","PeriodicalId":156429,"journal":{"name":"Voces y Silencios. Revista Latinoamericana de Educación","volume":"2 6","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"138979342","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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La narración como medio de soporte emocional y participación ciudadana durante la pandemia 讲故事作为大流行病期间情感支持和公民参与的一种手段

Voces y Silencios. Revista Latinoamericana de Educación Pub Date : 2023-12-11 DOI: 10.18175/vys14.1.2023.2

Oswaldo Socrates Castro Romero

{"title":"La narración como medio de soporte emocional y participación ciudadana durante la pandemia","authors":"Oswaldo Socrates Castro Romero","doi":"10.18175/vys14.1.2023.2","DOIUrl":"https://doi.org/10.18175/vys14.1.2023.2","url":null,"abstract":"Durante la pandemia de COVID-19 se restringió la interacción física como medida de confinamiento. Estas disposiciones dieron lugar a problemas emocionales como el aislamiento social y el estrés, disminuyendo la comunicación cara a cara y las conversaciones diarias entre las personas. Este trabajo presenta la implementación de un programa basado en Design Thinking y la narración como medio de apoyo socioemocional y prácticas comunicativas y formativas para promover la participación ciudadana. Un total de 63 personas de diferentes nacionalidades y edades participaron a lo largo de seis sesiones en un formato híbrido. Las actividades consistieron en indagar, explorar situaciones cotidianas y analizar problemáticas locales. La metodología de investigación fue cualitativa y etnográfica, y los datos se recolectaron a partir de reflexiones escritas, entrevistas semiestructuradas, observaciones y análisis de productos. La narración sirvió de medio para dar y recibir ayuda, permitir que la voz de las personas sea escuchada y comprenderse mutuamente. Asimismo, fue un medio para comunicar hechos, informar, sensibilizar y aumentar la motivación para la toma de decisiones informadas y la reconfiguración del tejido social en momentos de crisis como la pandemia. La comunidad local desempeñó un papel fundamental como mediadora y generadora de vínculos sociales y afectivos. Esta investigación destaca la importancia de la narración en la educación no formal para el desarrollo de habilidades de aprendizaje permanente, y en donde los ciudadanos encuentran espacios de diálogo constructivo, interacción social, apoyo emocional y construcción de identidades activas para su bienestar y transformación social.","PeriodicalId":156429,"journal":{"name":"Voces y Silencios. Revista Latinoamericana de Educación","volume":"31 4","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"138980678","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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La investigación colaborativa con educadores del pueblo U’wa: reflexiones sobre la implementación del proyecto etnoeducativo Kajkrasa Ruyina 与乌瓦族教育工作者的合作研究：对实施 Kajkrasa Ruyina 民族教育项目的思考

Voces y Silencios. Revista Latinoamericana de Educación Pub Date : 2023-12-11 DOI: 10.18175/vys14.1.2023.7

Oscar Fernando Gamba Barón, Diego Eduardo Naranjo Patiño

{"title":"La investigación colaborativa con educadores del pueblo U’wa: reflexiones sobre la implementación del proyecto etnoeducativo Kajkrasa Ruyina","authors":"Oscar Fernando Gamba Barón, Diego Eduardo Naranjo Patiño","doi":"10.18175/vys14.1.2023.7","DOIUrl":"https://doi.org/10.18175/vys14.1.2023.7","url":null,"abstract":"El artículo propone una reflexión sobre los alcances y posibilidades del desarrollo de metodologías de investigación colaborativa con la participación de la comunidad educativa U’wa, particularmente los docentes de la institución educativa indígena Kera Shikará, anteriormente El Chuscal, ubicada en zona rural del municipio de Cubará, departamento de Boyacá. Para tal fin, se parte de la presentación de los antecedentes de investigación educativa desarrollados en el contexto U’wa desde finales de la primera década del siglo XXI, pasando por la experiencia de los propios autores desde el 2016 hasta la actualidad, haciendo particular énfasis en las dificultades, los límites y posibilidades de la investigación acción y otras metodologías cualitativas en ciencias sociales encontradas durante el trabajo de campo adelantado con los docentes indígenas. Para finalizar, se propone situar esta experiencia de coinvestigación en el marco de otros procesos similares adelantados en Colombia y Latinoamérica bajo miradas decoloniales que han buscado precisamente repensar la relación entre investigadores y sujetos de investigación.","PeriodicalId":156429,"journal":{"name":"Voces y Silencios. Revista Latinoamericana de Educación","volume":"16 4","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"138979095","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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La georreferenciación como instrumento para la comprensión de las prácticas pedagógicas en educación virtual 将地理参照作为了解电子学习教学实践的工具

Voces y Silencios. Revista Latinoamericana de Educación Pub Date : 2023-12-11 DOI: 10.18175/vys14.1.2023.6

Deisy Lorena Gonzalez Blanco, Juan Pablo Diaz Rodriguez

{"title":"La georreferenciación como instrumento para la comprensión de las prácticas pedagógicas en educación virtual","authors":"Deisy Lorena Gonzalez Blanco, Juan Pablo Diaz Rodriguez","doi":"10.18175/vys14.1.2023.6","DOIUrl":"https://doi.org/10.18175/vys14.1.2023.6","url":null,"abstract":"La práctica pedagógica se constituye como el eje transversal del quehacer del docente al establecer la orientación sobre la reflexión e implementación de planes de acción en los entornos educativos y pedagógicos. En este sentido, el presente artículo pretende mostrar cómo la educación virtual realiza el desarrollo de las prácticas pedagógicas, las dificultades y bondades que se pueden encontrar a través de este tipo de educación en los territorios. El artículo plantea los siguientes argumentos: primero, la relación de la educación virtual con la educación rural. Segundo, los diferentes campos o escenarios sobre los que se efectúa la práctica pedagógica en la educación virtual no habituales en la educación presencial. Finalmente, la contribución de los contextos locales a la construcción de maniobras que acorten las brechas entre lo regional y nacional. El método que se utilizó para este estudio estuvo centrado en un estudio de caso, ya que posibilitó la comprensión del contexto de 625 estudiantes que estaban cursando módulos de práctica pedagógica en el Politécnico Grancolombiano de la licenciatura en Ciencias Sociales, a través de la implementación de un formulario que posibilitó la recolección de datos para la georreferenciación de sus lugares de práctica. La importancia de la información suministrada radica en el impacto que tiene la educación virtual en los futuros maestros de ciencias sociales, el funcionamiento de las prácticas pedagógicas en licenciaturas virtuales y las transformaciones que se están llevando a cabo desde el ejercicio de su práctica pedagógica en el territorio.","PeriodicalId":156429,"journal":{"name":"Voces y Silencios. Revista Latinoamericana de Educación","volume":"3 3","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"138978803","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Los conceptos de autoridad y libertad: Una lectura en clave pedagógica 权威与自由的概念:教育学的解读

Voces y Silencios. Revista Latinoamericana de Educación Pub Date : 2023-08-09 DOI: 10.18175/vys13.2.2022.9

S. Gómez, Cindy Mayerly Olarte Güiza

{"title":"Los conceptos de autoridad y libertad: Una lectura en clave pedagógica","authors":"S. Gómez, Cindy Mayerly Olarte Güiza","doi":"10.18175/vys13.2.2022.9","DOIUrl":"https://doi.org/10.18175/vys13.2.2022.9","url":null,"abstract":"El presente artículo es una reflexión que intenta problematizar la aparente crisis contemporánea de la educación, generalmente vinculada tanto a las comprensiones confusas a propósito de la autoridad, como a la primacía otorgada a la libertad individual en distintas instituciones sociales. De allí, surge la pregunta por cómo se están entendiendo los conceptos de autoridad y libertad desde el campo educativo, para lo cual se empleó la metodología de análisis documental aplicada a una selección de artículos de seis revistas universitarias colombianas, publicadas durante el periodo 2010–2020, utilizando como herramienta metodológica la lectura temática. Así pues, estudiar los conceptos de autoridad y libertad desde una mirada pedagógica, implicó realizar un estudio tensional y conceptual para comprender la íntima relación existente entre ambos, encontrando como eje articulador el concepto de autonomía, la cual implica una conciencia de sí, que a su vez permite decidir en pro de una conciencia colectiva. Desde esta perspectiva, se encuentra que las diversas comprensiones acerca de la autoridad y la libertad, han ocasionado transformaciones sociales que inciden sobre la práctica pedagógica y la manera en la que se concibe la educación en la actualidad.","PeriodicalId":156429,"journal":{"name":"Voces y Silencios. Revista Latinoamericana de Educación","volume":"69 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130910994","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Acompañamiento in situ y Etnoeducación Acompañamiento原位Etnoeducación

Voces y Silencios. Revista Latinoamericana de Educación Pub Date : 2023-08-09 DOI: 10.18175/vys13.2.2022.11

Milton Fernando Trujillo Losada, Julieth Pérez Paredes, Néstor Sánchez Cardozo

{"title":"Acompañamiento in situ y Etnoeducación","authors":"Milton Fernando Trujillo Losada, Julieth Pérez Paredes, Néstor Sánchez Cardozo","doi":"10.18175/vys13.2.2022.11","DOIUrl":"https://doi.org/10.18175/vys13.2.2022.11","url":null,"abstract":"Tres momentos de un ejercicio de investigación-acción desarrollado con 126 docentes de 16 IEO del municipio de Jamundí, nos permiten exponer las estrategias de éxito que condujeron, como lo solicitó el convenio interadministrativo entre Secretaría de Educación de Jamundí y la Universidad del Valle, aunar esfuerzos para el fortalecimiento a docentes y directivos docentes en el manejo de competencias en las distintas áreas del saber, planes de área y aula, mallas curriculares por competencias, proyectos pedagógicos y metodologías de enseñanza pedagógica innovadora y asistencia técnica y acompañamiento en la construcción del PEI o PEC de las Instituciones Educativas Oficiales de Educación preescolar, básica y media de Jamundí. En un primer momento describimos la intervención educativa que implicó la formación de docentes y su consecuente proceso de acompañamiento situado y diferencial para hacer realidad las reflexiones construidas en los encuentros formativos con la Universidad del Valle. Un segundo momento describe una de las técnicas empleadas para la resignificación y actualización de los proyectos educativos institucionales, a saber, la cartografía como oportunidad de valoración, reconocimiento y vinculación de saberes, sujetos y contextos. Este apartado implica la articulación con una perspectiva de pertinencia, pues el enfoque etnoeducativo emerge como el más adecuado para repensar el horizonte de las instituciones del municipio. El tercer momento, menos descriptivo y más analítico, ofrece las reflexiones que emergieron al momento de realizar un análisis documental de los informes entregados como fruto del proceso de acompañamiento in situ. Pretendemos, a través de este artículo, contribuir en la reflexión contemporánea sobre la importancia de la contextualización de los proyectos educativos, la búsqueda de la pertinencia educativa con el establecimiento de nuevas relaciones con el saber local, las necesidades y fortalezas de las comunidades y la renovación de los propósitos de la escuela en el mundo de hoy.","PeriodicalId":156429,"journal":{"name":"Voces y Silencios. Revista Latinoamericana de Educación","volume":"3 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130478491","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Estrategias de afrontamiento del estrés escolar y acciones docentes para fomentarlas 应对学校压力的策略和鼓励学校压力的教学行动

Voces y Silencios. Revista Latinoamericana de Educación Pub Date : 2023-08-09 DOI: 10.18175/vys13.2.2022.12

Catalina Palacio Chavarriaga, Jairo Gutiérrez Avendaño, Sonia Ruth Quintero Arrubla

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