Voces y Silencios. Revista Latinoamericana de Educación最新文献_第2页

Ética, poder y violencia en la práctica docente: su significado en la formación de estudiantes universitarios 教学实践中的伦理、权力与暴力:其在大学生教育中的意义

Voces y Silencios. Revista Latinoamericana de Educación Pub Date : 2023-08-09 DOI: 10.18175/vys13.2.2022.6

Héctor Ricardo Rodríguez-Aguilar, Patricia Covarrubias-Papahiu

{"title":"Ética, poder y violencia en la práctica docente: su significado en la formación de estudiantes universitarios","authors":"Héctor Ricardo Rodríguez-Aguilar, Patricia Covarrubias-Papahiu","doi":"10.18175/vys13.2.2022.6","DOIUrl":"https://doi.org/10.18175/vys13.2.2022.6","url":null,"abstract":"Se presentan los resultados de una investigación en curso con la finalidad de conocer cuál es el sentido que los estudiantes de psicología de una universidad pública le asignan a la actuación de sus profesores en términos de ética, poder y violencia durante la práctica educativa, y cómo esta significación afecta su formación académica. Mediante el uso de una metodología cualitativa con enfoque fenomenológico, se aplicó una entrevista semiestructurada a doce estudiantes recién egresados y de último semestre de la carrera de Psicología. Las entrevistas se transcribieron y analizaron a partir de la técnica del Análisis Interpretativo Fenomenológico. Los hallazgos fueron organizados en dos líneas de análisis: 1) imposición de paradigmas psicológicos y 2) dominio de la asignatura. Los resultados muestran que los significados que los estudiantes le asignan a la actuación de los docentes están mediados por la implementación de un nuevo currículo y la interpretación y práctica que de éste hacen los docentes. En tal sentido, los docentes son descritos como dogmáticos o íntegros, o bien, expertos o incompetentes, de acuerdo con su forma de comunicar o imponer el programa académico y las posturas teóricas de su preferencia, respectivamente, o a partir de su conocimiento y el dominio de la asignatura que imparten. Por lo que se concluye que los alumnos dan sentido a la actuación de sus profesores como ética, y de poder, cuando piensan que han aprendido y están motivados, y violenta, cuando se sienten a la deriva y desanimados.","PeriodicalId":156429,"journal":{"name":"Voces y Silencios. Revista Latinoamericana de Educación","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125448040","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Estilos educativos familiares (EEF) y trastorno de déficit de atención con o sin hiperactividad (TDAH) 家庭教育方式(EEF)和注意缺陷多动障碍(adhd)

Voces y Silencios. Revista Latinoamericana de Educación Pub Date : 2023-08-09 DOI: 10.18175/vys13.2.2022.8

Sandra Juliet Clavijo Zapata, José Wilmar Pino Montoya, Juan Diego Betancur Arias, María de las Mercedes Bisquert Martínez

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Personal and Contextual Variables Predicting College Aspirations Among Latinx High School Students 预测拉丁裔高中生大学抱负的个人与情境变量

Voces y Silencios. Revista Latinoamericana de Educación Pub Date : 2023-08-09 DOI: 10.18175/vys13.2.2022.10

Harold Manzano Sanchez, C. Outley, D. Matarrita-Cascante, Jorge Gonzalez

{"title":"Personal and Contextual Variables Predicting College Aspirations Among Latinx High School Students","authors":"Harold Manzano Sanchez, C. Outley, D. Matarrita-Cascante, Jorge Gonzalez","doi":"10.18175/vys13.2.2022.10","DOIUrl":"https://doi.org/10.18175/vys13.2.2022.10","url":null,"abstract":"This study used path analysis to examine personal and contextual variables that hinder or foster college aspirations in Latinx high school students in the framework of social cognitive career theory (Lent et al., 1994). A total of 247 Latinx high school students from an urban high school in Southern California completed a survey that measured self-efficacy, outcome expectations, supports, and barriers to college aspirations. The findings indicate that contextual factors (supports and barriers) were better predictors of college aspirations than personal factors (self-efficacy and outcome expectations). Barriers were the biggest negative predictors, while academic performance was a positive predictor of college aspirations. Additionally, supports were the biggest predictor of personal factors. The results also suggest that personal and contextual variables were moderated by student gender and immigrant generation type. Environmental conditions affected the college aspirations of Latino males and first generation immigrants more than the college aspirations of Latina students and older generations. Implications for practice and future research are also discussed.","PeriodicalId":156429,"journal":{"name":"Voces y Silencios. Revista Latinoamericana de Educación","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126068312","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Los académicos de posgrado de una universidad mexicana y su visión de la pandemia Covid-19 墨西哥一所大学的研究生学者和他们对Covid-19大流行的看法

Voces y Silencios. Revista Latinoamericana de Educación Pub Date : 2023-08-09 DOI: 10.18175/vys13.2.2022.7

Douglas A. Izarra Vielma, Ana Hirsch Adler

{"title":"Los académicos de posgrado de una universidad mexicana y su visión de la pandemia Covid-19","authors":"Douglas A. Izarra Vielma, Ana Hirsch Adler","doi":"10.18175/vys13.2.2022.7","DOIUrl":"https://doi.org/10.18175/vys13.2.2022.7","url":null,"abstract":"El propósito del “Proyecto Éticas Aplicadas y Educación” que se lleva a cabo en la Universidad Nacional Autónoma de México es continuar la construcción del marco teórico acerca de las éticas aplicadas, en especial, ética de la investigación, y proseguir el trabajo empírico con respecto a los académicos de posgrado de dicha institución. Se trata de una investigación cualitativa; se diseñó y validó un instrumento de doce preguntas abiertas, que incluye una interrogante sobre los efectos de la pandemia por COVID-19 en el desempeño académico y las estrategias de profesores e investigadores para afrontarla. Se utilizó una muestra intencional de 291 académicos, que cumple con los criterios de accesibilidad y heterogeneidad. Los participantes forman parte de las cuatro áreas de conocimiento en que la Universidad clasifica sus 41 posgrados. La recolección de la información empírica se realizó a través de Google Forms, de noviembre de 2021 a abril de 2022, y además se revisó literatura especializada sobre el tema. Las publicaciones analizadas se organizaron en torno a dos cuestiones: consecuencias en el trabajo académico, y problemas emocionales y de la salud. La revisión de la evidencia empírica se efectuó a través de procesos de codificación y categorización. Aunque se encontró una cierta valoración positiva de los efectos de la pandemia, prevalece la visión negativa relacionada con múltiples problemas, en la que destacan: dificultades de interacción, acceso a laboratorios y equipos y mayor carga burocrática. Los académicos emplearon diversas estrategias, donde sobresalen el uso de la tecnología y la gestión del tiempo.","PeriodicalId":156429,"journal":{"name":"Voces y Silencios. Revista Latinoamericana de Educación","volume":"35 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122620376","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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La experiencia escolar en América Latina: un estado del arte de la producción académica 拉丁美洲的学校经验:学术生产的艺术状态

Voces y Silencios. Revista Latinoamericana de Educación Pub Date : 2023-07-17 DOI: 10.18175/vys13.1.2022.3

Victor Manuel Hernandez Lopez

{"title":"La experiencia escolar en América Latina: un estado del arte de la producción académica","authors":"Victor Manuel Hernandez Lopez","doi":"10.18175/vys13.1.2022.3","DOIUrl":"https://doi.org/10.18175/vys13.1.2022.3","url":null,"abstract":"Este artículo de investigación es un estado del arte que revisa los trabajos realizados en América Latina entre los años 2005 y 2020 sobre la sociología de la experiencia aplicada a contextos educativos. La investigación toma la producción académica y empírica desde la sociología u otra ciencia social publicada en revistas indexadas (digitales o físicas) latinoamericanas en español o portugués que incluyan o se basen en la teoría de la sociología de la experiencia o sociología de la experiencia escolar planteada por François Dubet y sea realizada en contextos educativos. El análisis es de carácter mixto que concatena el análisis de los artículos y la respectiva codificación en Nvivo junto con el estudio de vínculos en gráficas utilizando el programa Gephi. Se revisaron las metodologías, los sujetos de estudio y las conclusiones que presentan los documentos consultados como la importancia de la subjetivación, la clase social y la descripción del contexto escolar. Al final del artículo se encuentra las generalidades de los hallazgos y recomendaciones para futuras investigaciones en experiencia escolar","PeriodicalId":156429,"journal":{"name":"Voces y Silencios. Revista Latinoamericana de Educación","volume":"288 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-07-17","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115217607","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Mentalidad de Crecimiento y Cognición Docente en la formación profesional: Un estudio de caso 职业培训中的成长心态与教师认知:个案研究

Voces y Silencios. Revista Latinoamericana de Educación Pub Date : 2023-07-17 DOI: 10.18175/vys13.1.2022.4

Ivonne Marcela Chipatecua Fique, Paula Bibiana García Cardona, Isabel Tejada-Sánchez

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Sobre el concepto de formación 关于培训的概念

Voces y Silencios. Revista Latinoamericana de Educación Pub Date : 2023-07-17 DOI: 10.18175/vys13.1.2022.5

Luciana Andrade Stanzani

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Perspectivas investigativas sobre Lectura Literaria y Mediación Lectora en Contextos Escolares 学校语境下文学阅读与阅读中介的研究视角

Voces y Silencios. Revista Latinoamericana de Educación Pub Date : 2023-07-17 DOI: 10.18175/vys13.1.2022.2

María Camia Restrepo Álvarez, Natalia Andrea Alzate Alzate, David Alberto Londoño Vásquez

{"title":"Perspectivas investigativas sobre Lectura Literaria y Mediación Lectora en Contextos Escolares","authors":"María Camia Restrepo Álvarez, Natalia Andrea Alzate Alzate, David Alberto Londoño Vásquez","doi":"10.18175/vys13.1.2022.2","DOIUrl":"https://doi.org/10.18175/vys13.1.2022.2","url":null,"abstract":"Objetivo: analizar las apuestas teóricas que se han desarrollado frente a la lectura literaria y la mediación lectora en contextos escolares, apuntando a su comprensión desde la relación que se establece con los planes de lectura nacionales y las estrategias para motivar la lectura de literatura en la escuela. Método: se realizó una revisión bibliográfica cualitativa desde una perspectiva de análisis hermenéutico, de tipo descriptivo. El corpus consolidado proviene de publicaciones tipo informe de investigación disponibles en Scielo, Scopus y Ebsco, tesis de maestría y doctorado publicadas en repositorios institucionales entre el 2014 y el 2020. Los textos encontrados fueron sistematizados y analizados mediante una matriz previamente validada. Conclusiones y discusiones: los abordajes y perspectivas encontrados hacen énfasis en la importancia de la lectura de literatura en contextos escolares, pero al mismo tiempo llaman la atención sobre el peligro de reducir las estrategias y mediaciones únicamente a los aspectos de orden académico y curricular.","PeriodicalId":156429,"journal":{"name":"Voces y Silencios. Revista Latinoamericana de Educación","volume":"45 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-07-17","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"124430003","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Identidades rurales en las políticas educativas en Colombia y México 哥伦比亚和墨西哥教育政策中的农村身份

Voces y Silencios. Revista Latinoamericana de Educación Pub Date : 2022-12-01 DOI: 10.18175/vys12.2.2021.10

Luis Gerardo Rojas Quesada, Estefanía Amaya Rojas

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Cuarenta años de educación en Colombia. Posiciones, afinidades, tensiones y retos para la educación actual 在哥伦比亚接受了四十年的教育。当前教育的地位、亲和力、紧张和挑战

Voces y Silencios. Revista Latinoamericana de Educación Pub Date : 2022-12-01 DOI: 10.18175/vys12.2.2021.11

Alejandro Casas Novoa

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