Estilos educativos familiares (EEF) y trastorno de déficit de atención con o sin hiperactividad (TDAH)

Abstract

En el presente artículo se propone realizar un rastreo de las principales tendencias teóricas, problemas, métodos y contribuciones sobre la relación entre los estilos educativos familiares (EEF) y el trastorno de déficit de atención con o sin hiperactividad (TDAH). La metodología estuvo guiada desde un enfoque cualitativo, con una perspectiva documental. Los resultados evidencian que no existen suficientes investigaciones que profundicen sobre la influencia de los estilos educativos familiares de los padres en el desarrollo de problemas de conducta, como lo es el TDAH. Se concluye que, a pesar de la posible influencia de los estilos educativos de los padres en el curso y desarrollo de los trastornos comportamentales, siguen siendo pocos los estudios investigativos que relacionen estas variables y que permitan una intervención familiar más orientada a las necesidades de los niños y las familias.