Journal of Childhood and Adolescence Research最新文献

{"title":"Diagnose und Förderung von naturwissenschaftlicher Begabung in der Kita. Darstellung des aktuellen Forschungsstands","authors":"M. Schäfers, Claas Wegner","doi":"10.3224/diskurs.v15i1.06","DOIUrl":"https://doi.org/10.3224/diskurs.v15i1.06","url":null,"abstract":"Leseprobe ----- Zusammenfassung Diagnose und Forderung von naturwissenschaftlicher Begabung im Kita- und Vorschulalter ist seit einigen Jahren ein fester Bestandteil der Bildungsplane der deutschen und osterreichischen Bundeslander. Jedoch wurden seither bestehende Programme zur Forderung selten evaluiert, Gelingensbedingungen in Bezug auf die Erzieher*innen kaum untersucht und sehr wenige Diagnoseinstrumente zur Feststellung einer naturwissenschaftlichen Begabung oder des Fachinteresses entwickelt. Dieser Artikel gibt einen Uberblick uber die bisherigen Forschungsergebnisse zu dem Themengebiet Diagnose und Forderung von naturwissenschaftlicher Begabung im Kitaalter und zeigt im Anschluss Forschungslucken auf, die es in weiteren Vorhaben zu bearbeiten und zu schliesen gilt. Schlagworter: Naturwissenschaftliche Begabung, Fruhkindlich, Review, Forschungsstand ----- Diagnosis and promotion of natural scientific giftedness in day care centres. Presentation of the current state of research Abstract The diagnosis and promotion of natural scientific giftedness in kindergarten and preschool age has been an integral part of the educational plans of Germany’s and Austria’s federal states for several years. Since then, however, programmes for funding have rarely been evaluated, successful conditions with regard to educators have hardly been re-searched and very few diagnostic instruments have been developed in order to determine a scientific inclination or interest in the subject. This article gives an overview of the research results with regard to this topic and, subsequently, identifies research gaps that need to be addressed in further projects. Keywords: natural scientific giftedness, early childhood, review, state of research ----- Bibliographie: Schafers, Maria Sophie/Wegner, Claas: Diagnose und Forderung von naturwissenschaftlicher Begabung in der Kita. Darstellung des aktuellen Forschungsstands, Diskurs Kindheits- und Jugendforschung / Discourse. Journal of Childhood and Adolescence Research, 1-2020, S. 70-86. https://doi.org/10.3224/diskurs.v15i1.06","PeriodicalId":155491,"journal":{"name":"Journal of Childhood and Adolescence Research","volume":"118 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-03-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128778955","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Die Vielfalt und Varianz geschlechtlicher Praktiken. Zum Mehrwert ethnographischer Forschungszugänge in der Kindertageseinrichtung","authors":"Melanie Kubandt","doi":"10.3224/diskurs.v15i1.02","DOIUrl":"https://doi.org/10.3224/diskurs.v15i1.02","url":null,"abstract":"Leseprobe Leseprobe 2 ----- Zusammenfassung Fruhpadagogische Geschlechterstudien in Deutschland fokussieren oftmals ausschlieslich auf Unterschiede zwischen (zwei) Geschlechtern. Am Beispiel eines ethnographischen Projekts zu doing gender in der Kindertageseinrichtung wird in Abgrenzung zu einer Differenzperspektive der Mehrwert einer Forschungsperspektive auf Geschlechterkonstruktionen zur Diskussion gestellt. In dieser Perspektive wird Geschlechterdifferenz nicht vorab als gegeben gesetzt, sondern der Prozess der Geschlechterdifferenzierung empirisch untersucht. Ethnographische Forschungsperspektiven konnen alternative Sichtweisen auf Bedeutungsdimensionen von Geschlecht in Kindertageseinrichtungen bieten, die die Vielfalt und Komplexitat geschlechtlicher Praktiken im padagogischen Alltag abzubilden vermogen. Schlagworter: doing gender, Geschlechterdifferenzen, Ethnographie, Kindertageseinrichtungen, Reifikation ----- The diversity and variability of gender practices. On the value of ethnographic research in child daycare facilities Abstract Early educational gender studies in Germany often only focus on differences between (two) genders. Using the example of an ethnographic project on doing gender in a child day-care centre, the value of a research perspective on gender constructions is, therefore, discussed in contrast to a perspective on differences. In this perspective, gender differences are not taken for granted in advance, but the process of doing gender is empirically investigated. Ethnographic research can offer alternative perspectives on gender in child day-care facilities, which are able to show the diversity and complexity of gender practices in everyday pedagogical life. Keywords: doing gender, gender differences, ethnography, childcare facilities, reification ----- Bibliographie: Kubandt, Melanie: Die Vielfalt und Varianz geschlechtlicher Praktiken. Zum Mehrwert ethnographischer Forschungszugange in der Kindertageseinrichtung, Diskurs Kindheits- und Jugendforschung / Discourse. Journal of Childhood and Adolescence Research, 1-2020, S. 5-20. https://doi.org/10.3224/diskurs.v15i1.02","PeriodicalId":155491,"journal":{"name":"Journal of Childhood and Adolescence Research","volume":"263 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-03-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116957308","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Geschlechtsunterschiede in der kindlichen MINT-Lernmotivation: Forschungsbefunde zu bestehenden Unterschieden und Einflussfaktoren","authors":"Elisa Oppermann, Lena Keller, Yvonne Anders","doi":"10.3224/diskurs.v15i1.04","DOIUrl":"https://doi.org/10.3224/diskurs.v15i1.04","url":null,"abstract":"Leseprobe ----- Zusammenfassung Der Forschungsuberblick skizziert die Entwicklung von Geschlechtsunterschieden in der kindlichen Lernmotivation in MINT (Mathematik, Informatik, Naturwissenschaften und Technik). Geschlechtsunterschiede in der MINT-Lernmotivation zeichnen sich in nationalen sowie internationalen Studien teilweise bereits in der Kita ab. Mit Blick auf die Bedingungsfaktoren weisen erste Ergebnisse auf Unterschiede in der Haufigkeit und Qualitat fruher MINT-Lerngelegenheiten im Elternhaus hin. Die Befundlage zu potentiellen Einflussen in Kindertagesstatten ist unzureichend. Insgesamt wird ein groser Forschungsbedarf zur fruhen MINT-Lernmotivation sowie zu den Einflussfaktoren im Elternhaus und in der Kita im Allgemeinen deutlich. Schlagworter: Literaturuberblick, fruhe Bildung, Geschlecht, Lernmotivation, MINT ----- Gender Differences in Children’s STEM Motivation: A Review of the Research Literature Abstract The paper aims to give an overview of the current state of research on the emergence of gender differences in early STEM motivation (Science, Technology, Engineering, and Mathematics). The review of the research literature shows that gender differences in children’s STEM motivation tend to occur as early as preschool. With regard to influencing factors, there is some empirical evidence to support the notion that differences in the frequency and quality of early STEM learning opportunities at home contribute to the emergence of gender differences in children’s motivation. Research on the influence of the preschool context is scarce and results are inconsistent. In general, more research is needed to investigate the antecedents of gender differences in early STEM motivation. Keywords: literature review, early childhood education, gender, motivation, STEM ----- Bibliographie: Oppermann, Elisa/Keller, Lena/Anders, Yvonne: Geschlechtsunterschiede in der kindlichen MINT-Lernmotivation: Forschungsbefunde zu bestehenden Unterschieden und Einflussfaktoren, Diskurs Kindheits- und Jugendforschung / Discourse. Journal of Childhood and Adolescence Research, 1-2020, S. 38-52. https://doi.org/10.3224/diskurs.v15i1.04","PeriodicalId":155491,"journal":{"name":"Journal of Childhood and Adolescence Research","volume":"32 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-03-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123003796","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Frühkindliche Wahrnehmung von Geschlechterdarstellungen beim gemeinsamen Lesen eines Bilderbuchs","authors":"L. Burghardt, Fabian Hemmerich, Anna Mues","doi":"10.3224/diskurs.v15i3.03","DOIUrl":"https://doi.org/10.3224/diskurs.v15i3.03","url":null,"abstract":"Leseprobe ----- Zusammenfassung Bilderbucher sind ein fester Bestandteil in der fruhen Kindheit und leisten einen Beitrag dazu, Heranwachsende mit Normen und Werten der Gesellschaft vertraut zu machen. (Un-)bewusst werden so auch Vorstellungen von Geschlecht vermittelt. Insbesondere im Kindergartenalter entwickeln Kinder Annahmen daruber, was einen „Jungen“ und ein „Madchen“ ausmacht. Untersuchungen zu Geschlechterdarstellungen in Bilderbuchern zeigen, dass diese meist traditionellen Klischees entsprechen. Uber die kindliche Wahrnehmung von Geschlecht liegt vergleichsweise wenig aktuelles Forschungswissen vor. Der vorliegende Beitrag geht dieser Frage nach und untersucht die kindliche Wahrnehmung von Geschlechterdarstellungen beim gemeinsamen Lesen eines „untypischen“ Bilderbuchs bei 43 Kindern im Kindergartenalter. Die Ergebnisse zeigen, dass viele der Kinder flexible Vorstellungen von mannlichen und weiblichen Verhaltensweisen haben und es beispielsweise als selbstverstandlich ansehen, dass auch Manner nahen oder Kinder trosten konnen. Andere Faktoren, wie das „Erwachsen sein“ oder Kompetent sein“ von Figuren, spielen fur die kindliche Wahrnehmung teils eine grosere Rolle als deren Geschlecht. Die Ergebnisse werden diskutiert und in den Forschungsstand eingebettet. Schlagworter: Geschlechterrollen, Geschlechterstereotype, Bilderbuch, Kindergarten, Gender ----- Early childhood perception of gender representations when reading a picture book together Abstract Picture books are an integral part of early childhood and contribute to the familiarization of children with society’s norms and values. In this way, also notions of gender are conveyed (un)consciously. Especially at preschool age, children develop assumptions about what constitutes a “boy“ and a “girl“. Studies on gender portrayals in picture books show that these usually correspond to traditional cliches. There is comparatively little current research knowledge about children‘s perception of gender. This article pursues this question and examines the child’s perception of gender representations with 43 children of preschool age during a shared reading of an “untypical“ picture book. The results show that many of the children have flexible ideas about male and female behavior and, for example, take it for granted that men can also sew or comfort children. Other factors like “maturity“ or “competence“ of figures play, in part, a greater role in the perception of a child than “gender“ does. The results are discussed and embedded in the state of research. Keywords: gender roles, gender stereotypes, picture book, preschool, gender ----- Bibliographie: Burghardt, Lars/Hemmerich, Fabian/Mues, Anna: Fruhkindliche Wahrnehmung von Geschlechterdarstellungen beim gemeinsamen Lesen eines Bilderbuchs, Diskurs Kindheits- und Jugendforschung / Discourse. Journal of Childhood and Adolescence Research, 3-2020, S. 259-271. https://doi.org/10.3224/diskurs.v15i3.03","PeriodicalId":155491,"journal":{"name":"Journal of Childhood and Adolescence Research","volume":"144 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-02-10","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"124593432","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"„Warum soll man Arbeiter bleiben?“ Bildungsaufstieg in einer Familie türkischer Herkunft","authors":"Javier A. Carnicer","doi":"10.3224/diskurs.v15i3.07","DOIUrl":"https://doi.org/10.3224/diskurs.v15i3.07","url":null,"abstract":"Leseprobe ----- Zusammenfassung Der vorliegende Beitrag befasst sich mit Bildungsaspirationen und Bildungsaufstiegen in Familien mit turkischem Migrationshintergrund. Die hohen Bildungsaspirationen in diesen Familien werden im Zusammenhang mit der Migration als Teil eines Projekts der sozialen Mobilitat gedeutet. Auf der Grundlage einer Fallstudie wird analysiert, wie Bildungsaspirationen intergenerational weitergegeben werden. Auserdem werden die familiaren Ressourcen, die den Bildungsaufstieg unterstutzen, untersucht. Die Analyse basiert auf biografisch-narrativen Interviews mit Eltern und Sohnen turkischer Herkunft. Schlagworter: Bildungsaufstieg, Migration, Familie, Bildungsaspirationen ----- „Why stay a worker?“ Educational advancement with a Turkish migration background Abstract This article deals with educational aspirations and educational advancement in families with Turkish migration background. The high educational aspirations in these families are interpreted in relation to their own migration as a project of social mobility. Based on a case study, it will be analysed how educational aspirations are handed down intergenerationally as well as the ways in which the educational advancement is supported by the family. The analysis is based on biographical-narrative interviews with parents and sons of Turkish origin. Keywords: educational upward mobility, migration, family, educational aspirations ----- Bibliographie: Carnicer, Javier A.: „Warum soll man Arbeiter bleiben?“ Bildungsaufstieg in einer Familie turkischer Herkunft, Diskurs Kindheits- und Jugendforschung / Discourse. Journal of Childhood and Adolescence Research, 3-2020, S. 318-330. https://doi.org/10.3224/diskurs.v15i3.07","PeriodicalId":155491,"journal":{"name":"Journal of Childhood and Adolescence Research","volume":"80 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-02-10","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128835960","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Apps für Kindergartenkinder: Lernen oder Aufmerksamkeitsraub? – Anforderungen an Lernapps aus kognitionspsychologischer Perspektive","authors":"Anne-Kristin Cordes, Franziska Egert, Fabienne Hartig","doi":"10.3224/diskurs.v15i3.02","DOIUrl":"https://doi.org/10.3224/diskurs.v15i3.02","url":null,"abstract":"Leseprobe Leseprobe 2 ----- Zusammenfassung Der vorliegende Beitrag befasst sich mit der Frage, wie Lernapps fur Kinder in der fruhen Kindheit gestaltet werden mussen, um Lernprozesse zu ermoglichen. Dazu wird multimediales und digitales Lernen aus kognitionspsychologischer Sicht beleuchtet. Theoretische Modelle legen nahe, dass die Verarbeitung neuer Informationen im Arbeitsgedachtnis uber zwei Kanale erfolgt, einen akustischen und einen visuellen Kanal. Doch sind die Verarbeitungsressourcen des Arbeitsgedachtnisses begrenzt: Neben der Verarbeitung relevanter neuer Informationen und der Integration neuen und bereits gespeicherten Wissens werden Ressourcen – je nach Aufmerksamkeitslenkung – durch die Verarbeitung irrelevanter Reize oder durch die Inhibition dieser Reize gebunden. Diese und weitergehende theoretische Annahmen bestatigen sich in empirischen Studien zu multimedialem Lernen. Daraus lassen sich Hinweise ableiten, welche Anforderungen Lernapps erfullen sollten, um den Lernprozess zu ermoglichen und zu unterstutzen. So reduziert sich die Beanspruchung des Arbeitsgedachtnisses durch das Weglassen irrelevanter Informationen und gleichkanaliger Redundanzen sowie die Beschrankung auf nur wenige Wahlmoglichkeiten. Erleichtert wird das Lernen (komplexer Inhalte) zudem durch die Hervorhebung essentieller Informationen, Vorentlastung und die parallele Darbietung gleicher Informationen uber beide Verarbeitungskanale. Die Berucksichtigung und Verbreitung dieses kognitionspsychologischen Wissens im Bereich der (Medien-)Padagogik wie auch der App-Entwicklung/ Informatik birgt die Chance, kindliche Lernprozesse durch die Entwicklung und den Einsatz adaquater digitaler Medien zu ermoglichen und optimal zu unterstutzen. Schlagworter: Apps, Review, Kognition, fruhe Kindheit, Lerntheorie ----- Apps for children in early childhood: Learning opportunities or attention-absorbing waste of time? – Requirements for educational apps from a cognitive science perspective Abstract The present paper addresses the question how educational apps need to be constructed in order to support learning processes in early childhood. To this end multimedia and digital learning are examined from a cognitive science perspective. Theoretical frameworks suggest that information is processed via two channels in working memory, an auditory and a visual channel. But processing capacities are limited: Essential processing of new information and generative processing integrating new and previously stored knowledge are hampered by resources being deployed to non-essential processing of irrelevant information or the inhibition of such information – contingent to attention control. These and further theoretical assumptions are supported by empirical data. Research findings imply that educational apps should meet certain criteria in order to facilitate and support learning processes: Working memory load needs to be reduced by the omission of irrelevant information and same-channel redund","PeriodicalId":155491,"journal":{"name":"Journal of Childhood and Adolescence Research","volume":"35 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-02-10","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132371522","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Kriminalitätsprävention unter Berücksichtigung von Kindern und Jugendlichen mit Behinderung als besondere Herausforderung? Vorstellung einer Expertise zum Stand der Diskussion und Ansätzen in der Praxis","authors":"Annalena Yngborn, D. Willems","doi":"10.3224/diskurs.v15i3.08","DOIUrl":"https://doi.org/10.3224/diskurs.v15i3.08","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":155491,"journal":{"name":"Journal of Childhood and Adolescence Research","volume":"14 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-02-10","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"124510893","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Der Morgenkreis in Kindertageseinrichtungen – Untersuchung eines alltäglichen pädagogischen Settings","authors":"L. Burghardt, Katharina Kluczniok","doi":"10.3224/diskurs.v15i3.05","DOIUrl":"https://doi.org/10.3224/diskurs.v15i3.05","url":null,"abstract":"Leseprobe ----- Zusammenfassung Morgenkreise, verstanden als ein morgendlich, regelmasig stattfindendes Zusammenkommen der Gesamtheit einer Kindertageseinrichtungsgruppe, konnen als alltagliches padagogisches Setting beschrieben werden. Trotz der enormen Verbreitung dieser wiederkehrenden Routine findet sich kaum Forschung uber Struktur, Inhalte und Ziele des Morgenkreises. Internationale Forschungsergebnisse deuten darauf hin, dass der Morgenkreis ein geeignetes (Interventions-)Setting sein kann, um aus dieser alltaglichen Situation eine Bildungs- bzw. Lernsituation zu schaffen. Die Strukturierung und Inhalte dieses padagogischen Settings sind Gegenstand der vorliegenden Studie. Insgesamt wurden 28 Morgenkreise beobachtet und die zustandigen padagogischen Fachkrafte nach ihren Einstellungen und beabsichtigten Zielen bei der Durchfuhrung befragt. Die Analysen deuten darauf hin, dass Morgenkreise eine bestimmte Struktur aufzeigen, insbesondere sprachliche Aktivitaten wie Erzahlrunden oder das Abzahlen der anwesenden Kinder sind feste Bestandteile des Ablaufs. Insgesamt zeichnen sich die befragten padagogischen Fachkrafte durch hohe positive Einstellungen gegenuber dem Morgenkreis aus, sie leiten diesen gerne und sehen ihn ebenso als wichtigen Bestandteil des Kita-Alltags an. Die verfolgten Ziele reichen vom kindlichen Sprachanlass bis zur Starkung des Gruppengefuhls. Die Ergebnisse werden diskutiert und praktische Implikationen herausgestellt. Schlagworter: Morgenkreis, Kindertagesstatte, Einstellungen ----- Circle time in preschools – analysis of an everyday educational setting Abstract Circle time, understood as a regular morning assembly of all the children of a class, can be described as an everyday educational setting. In spite of the very widespread use of this recurrent routine, hardly any research on structure, contents and objectives of the morning circle can be found. International findings indicate that circle time can serve as an appropriate setting (for intervention) in order to transform an everyday situation into a learning situation. The composition of this educational setting is the subject of the following study. A total of 28 morning circles was observed; moreover, the preschool teachers were questioned about their beliefs and their intended objectives in the implementation of circle time. The analyses suggest that circle time has a specific structure. Especially language activities like rounds of storytelling or the counting of all the children present are inherent parts of the procedure. Overall, the preschool teachers prove to have a highly positive attitude towards circle time as they like guiding it and consider it to be an important part of the daily kindergarten routine. The intended objectives range from “giving children talking occasions” to “improving the group spirit”. The results will be discussed and practical implications will be highlighted. Keywords: circle time, preschool, beliefs ----- Bibliographie: Burghardt,","PeriodicalId":155491,"journal":{"name":"Journal of Childhood and Adolescence Research","volume":"333 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-02-10","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115459423","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Wie präsent sind wirbellose Tiere im Bewusstsein von Schulkindern in Costa Rica und Deutschland? – Ein Vergleich","authors":"Jürgen Drissner, Sabrina Tichy, K. Hille","doi":"10.3224/diskurs.v15i3.04","DOIUrl":"https://doi.org/10.3224/diskurs.v15i3.04","url":null,"abstract":"Leseprobe ----- Zusammenfassung Die vorliegende Studie vergleicht Grundschulkinder aus Deutschland und Costa Rica bezuglich der Wahrnehmung ihrer heimischen Fauna. Hierbei wurden 56 Grundschulkinder aus Deutschland (Baden-Wurttemberg) mit 91 Grundschulkindern aus Costa Rica der dritten und vierten Klassenstufe miteinander verglichen. Die Kinder wurden gebeten, den jeweils heimischen Wald mit typischen Tieren nach ihren Vorstellungen zu zeichnen. Dabei konnte festgestellt werden, dass die deutschen Kinder signifikant mehr Wirbeltiere und mehr verschiedene Arten zeichneten als die Kinder aus Costa Rica. Beide Gruppen zeichneten mehr Wirbeltiere als Wirbellose. Die Gruppe der Wirbeltiere erscheint in den Vorstellungen der Schulkinder uberreprasentiert, wahrend die artenreiche Tiergruppe der Wirbellosen vergleichsweise unterreprasentiert ist. Das legt ein mangelndes Bewusstsein fur Wirbellose bei Grundschulkindern nahe. Schlagworter: Wirbellose, Wirbeltiere, Insekten, Costa Rica, Artenvielfalt ----- School children’s awareness of animals – a comparison between school children in Costa Rica and Germany Abstract The study compares children’s awareness of animals in a German and a Costa Rican sample of primary school children. The sample is comprised of 147 school children (grade 3 and 4); 91 Costa Rican and 56 German. At school during regular class both groups of students were asked to draw a picture of a forest as a habitat, with typical plants and animals that they knew. These pictures were evaluated in terms of the following aspects: number of small animals (insects, invertebrates), number of large animals (vertebrates, mammals), total number of different species (only animals). German students drew more species and more vertebrates than Costa Rican students. Both groups drew more vertebrates than invertebrates. This could clearly show an insufficient awareness of invertebrates among school students. Keywords: invertebrates, vertebrates, insects, Costa Rica, awareness of diversity ----- Bibliographie: Drissner, Jurgen/Tichy, Sabrina/Hille, Katrin: Wie prasent sind wirbellose Tiere im Bewusstsein von Schulkindern in Costa Rica und Deutschland? – Ein Vergleich, Diskurs Kindheits- und Jugendforschung / Discourse. Journal of Childhood and Adolescence Research, 3-2020, S. 272-285. https://doi.org/10.3224/diskurs.v15i3.04","PeriodicalId":155491,"journal":{"name":"Journal of Childhood and Adolescence Research","volume":"19 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-02-10","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128188306","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Wie lassen sich Kindheiten erleben? Forschungsmethodologische und -methodische Überlegungen am Beispiel der Themenfelder Wohlbefinden und Raummachen im Projekt KINDheitenERLEBEN","authors":"Julian Storck-Odabasi, F. Heinzel, S. Kreher, N. Rothe","doi":"10.3224/diskurs.v14i0.04","DOIUrl":"https://doi.org/10.3224/diskurs.v14i0.04","url":null,"abstract":"Leseprobe ----- Zusammenfassung Welches Erkenntnispotential der Einbezug von Kindern in verschiedenen Phasen des Forschungsverlaufs mit sich bringt, ist eine zentrale forschungsmethodologische und -methodische Frage der Kindheitsforschung. Der Beitrag geht in diesem Zusammenhang der Frage nach, wie partizipative Verfahren der Datenerhebung sowie die Triangulation von Sichtweisen realisiert werden konnen und welche Herausforderungen damit einhergehen. Dazu werden Forschungszugange und Ergebnisse aus dem regional vergleichenden Projekt KINDheitenERLEBEN vorgestellt, wobei Aspekte des Wohlbefindens und der Raumkonstitution von Kindern den thematischen Fokus bilden. Herausgearbeitet wird erstens die wechselseitige Beobachtung und Adressierung von beforschten Kindern und Forscher*innen, zweitens die Erzeugung spezifischer Muster durch kommunikative Hilfsmittel sowie drittens Probleme der Deutung von Inszenierungen und Emotionen im Raummachen. Schlagworter: Kindheitsforschung, Methoden, Triangulation, Raum, Wohlbefinden ----- How can childhoods be experienced? Methodological and methodical considerations on the Example of the Topics of Well-Being and making space in the Project KINDheitenERLEBEN Abstract The potential advantage of including children in different phases of the research process is a central methodological and methodical question of childhood research. In this context, the contribution examines the question of how participatory methods of data collection and the triangulation of perspectives can be realized and what challenges this entails. Research approaches and results from the regionally comparative project KINDheitenERLEBEN will be presented, whereby aspects of the well-being and spatial constitution of children form the thematic focus. Firstly, the mutual observation and addressing of researched children and researchers will be worked out, secondly the generation of specific patterns through communication aids as well as thirdly problems of the interpretation of stagings and emotions in making space. Keywords: childhood research, methods, triangulation, space, well-being ----- Bibliographie: Storck-Odabasi, Julian/Heinzel, Friederike/Kreher, Simone/Rothe, Nathalie: Wie lassen sich Kindheiten erleben? Forschungsmethodologische und -methodische Uberlegungen am Beispiel der Themenfelder Wohlbefinden und Raummachen im Projekt KINDheitenERLEBEN, Diskurs Kindheits- und Jugendforschung / Discourse. Journal of Childhood and Adolescence Research, 4-2019, S. 460-473. https://doi.org/10.3224/diskurs.v14i0.04","PeriodicalId":155491,"journal":{"name":"Journal of Childhood and Adolescence Research","volume":"117 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-03-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127631146","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}