Journal of Childhood and Adolescence Research最新文献

{"title":"Warum man bei mehrsprachigen Kindern dreimal nach dem Alter fragen sollte: Sprachfähigkeiten simultan-bilingualer Lerner im Vergleich mitmonolingualen und frühen Zweitsprachlernern","authors":"A. Grimm, P. Schulz","doi":"10.3224/DISKURS.V11I1.22247","DOIUrl":"https://doi.org/10.3224/DISKURS.V11I1.22247","url":null,"abstract":"Zusammenfassung Diese Studie untersucht, ob die sprachlichen Fahigkeiten von simultan-bilingualen Kindern eher mit denen monolingualer Kinder oder mit denen fruher Zweitsprachlerner vergleichbar sind. 160 Kinder im Alter von 4;0-5;0 Jahren wurden mit dem Sprachtest Lise-DaZ im Hinblick auf verschiedene sprachliche Phanomene des Deutschen untersucht. Die simultan-bilingualen Kinder zeigten ein eigenes Erwerbsprofil. Keine Unterschiede zu monolingualen Kindern bestanden in Phanomenen, die im monolingualen Erwerb fruh gemeistert werden, wahrend sich fur spat erworbene Phanomene Parallelen zu fruhen Zweitsprachlernern zeigten. Bei Verwendung nicht erwerbstypengerechter Normen in der Sprachdiagnostik besteht daher ein hohes Risiko fur Fehldiagnosen. Schlagworter: Erwerbsalter, mehrsprachig, monolingual, Lise-Daz, Sprachdiagnostik ----- Why age matters thrice for multilingual children: A comparison of language abilities of simultaneousbilingual learners with monolingual children and early second language learners of German Abstract This study compared the language abilities of simultaneous-bilingual children in German to the abilities of German monolinguals and to the abilities of early second language learners of German. 160 children aged 4;0 to 5;0 years were assessed with the standardized language test Lise-DaZ, testing 11 different language phenomena. The results indicate a unique profile for simultaneous bilinguals. No differences to monolinguals were found for phenomena acquired early in monolingual acquisition of German. Parallels to early second language learners were observed for phenomena acquired late by monolinguals. With regard to language assessment, our findings demonstrate the need for separate norms for simultaneous bilinguals; otherwise misdiagnosis is likely. Keywords: Age of acquisition, multilingual, monolingual, Lise-Daz, language assessment ----- Bibliographie: Grimm, Angela/Schulz, Petra: Warum man bei mehrsprachigen Kindern dreimal nach dem Alter fragen sollte: Sprachfahigkeiten simultan-bilingualer Lerner im Vergleich mitmonolingualen und fruhen Zweitsprachlernern, Diskurs Kindheits- und Jugendforschung, 1-2016, S. 27-42. https://doi.org/10.3224/diskurs.v11i1.22247","PeriodicalId":155491,"journal":{"name":"Journal of Childhood and Adolescence Research","volume":"26 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2016-07-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116718970","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Zum Erwerb der deutschen Grammatik bei frühsequentiell zweisprachigen Kindern mit Türkisch als Erstsprache – Ergebnisse aus einem Forschungsprojekt","authors":"M. Rothweiler","doi":"10.3224/DISKURS.V11I1.22246","DOIUrl":"https://doi.org/10.3224/DISKURS.V11I1.22246","url":null,"abstract":"Zusammenfassung Der Beitrag berichtet zusammenfassend Ergebnisse eines Forschungsprojektes zum Grammatikerwerb bei sequentiell zweisprachigen Kindern mit Turkisch als Erstsprache, die als Teilstudien bereits veroffentlicht wurden. Die Datenbasis besteht im Wesentlichen aus longitudinalen Daten. Untersucht wurden der Erwerb der Satzstruktur und der Verbflexion sowie die Verwendung von Artikeln und der Erwerb von Kasusmarkierungen. Im Mittelpunkt steht die Frage, inwieweit der Grammatikerwerb im fruhen Zweitspracherwerb dem Erwerb bei einsprachigen Kindern gleicht. Die Ergebnisse zeigen, dass Satzstruktur, Verbflexion und Kasusmarkierungen weitgehend parallel zum Erstspracherwerb erworben werden. Der Erwerb von Artikeln allerdings wird im Beobachtungszeitraum nicht abgeschlossen und scheint verzogert zu sein. Schlagworter: Kindlicher Zweitspracherwerb, Turkisch-Deutsch, Grammatik ----- Aspects of grammatical acquisition of German in early sequentially bilingual children with Turkish as first language – results from a research project Abstract The paper presents results of a research project on the grammatical acquisition of German in sequentially bilingual children with Turkish as first language. The results have been published as studies on separate phenomena elsewhere, and are summarized here. The research is based on analyses of longitudinal spontaneous speech data. The studies examine the acquisition of sentence structure and verbal inflections, and article use and the acquisition of case markings. The central research question asks how far the grammatical development of early second language learners resembles that of first language learners. The results show that the acquisition of sentence structure, verbal inflections and case markings basically parallels first language acquisition. The acquisition of articles, however, is yet not completed at the end of the observation period and may be delayed. Keywords: Child L2, Turkish-German, grammar ----- Bibliographie: Rothweiler, Monika: Zum Erwerb der deutschen Grammatik bei fruhsequentiell zweisprachigen Kindern mit Turkisch als Erstsprache – Ergebnisse aus einem Forschungsprojekt, Diskurs Kindheits- und Jugendforschung, 1-2016, S. 9-26. https://doi.org/10.3224/diskurs.v11i1.22246","PeriodicalId":155491,"journal":{"name":"Journal of Childhood and Adolescence Research","volume":"29 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2016-07-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128505144","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Die Sprache der Sprachförderung – Ist das sprachliche Handeln an die Förderbedarfe von DaZ-Kindern angepasst?","authors":"Anja Müller, S. Geyer, Katinka Smits","doi":"10.3224/DISKURS.V11I1.22250","DOIUrl":"https://doi.org/10.3224/DISKURS.V11I1.22250","url":null,"abstract":"Zusammenfassung Der Beitrag thematisiert die Frage, ob padagogische Fachkrafte, die im Rahmen von Sprachfordermasnahmen die sprachlichen Fahigkeiten von Kindern mit Deutsch als Zweitsprache (DaZ) fordern, ihre Sprache an den Forderbedarf der Kinder anpassen. Hierfur wurden zehn Fachkrafte wahrend der Forderung videografiert und von 22 DaZ-Kindern wurde der Sprachstand erfasst. Da fur alle Kinder ein Forderbedarf im Verstehen von W-Fragen dokumentiert wurde, konzentriert sich die Auswertung allein auf diesen Bereich. Die Sprache der Fachkraft wurde dabei analysiert nach: a) sprachlicher Flexibilitat, d.h. welche Typen von W-Fragen werden produziert; b) Haufigkeit der Zielstruktur, d.h. wie viele W-Fragen werden von der Fachkraft produziert. Die Ergebnisse zeigen, dass die Sprache der Fachkrafte als nur bedingt adaptiv eingeschatzt werden kann. Schlagworter: Sprachforderung, sprachliches Handeln, Sprachforderkompetenz, W-Fragen, Kinder mit Deutsch als Zweitsprache ----- The language of language training: Do kindergarten teachers adapt their language to children’s needs? Abstract This contribution addresses the question whether kindergarten teachers administering language training programs to L2-German children adapt their language to the specific needs of the children. For this purpose, ten kindergarten teachers were videotaped during training and 22 L2-German children were assessed with regard to their linguistic proficiency level. Since all children were diagnosed with deficits in the comprehension of wh-questions, the analysis is restricted to this area. The language of the teachers was analysed with regard to: a) linguistic flexibility, i.e. which types of wh-questions are produced; b) frequency of the target structure, i.e. how many wh-questions are produced. The results show that the teachers' language can only partly be considered adaptive. Keywords: Language training, linguistic adaptivity, language training competence, wh-questions, L2- German children ----- Bibliographie: Muller, Anja/Geyer, Sabrina/Smits, Katinka: Die Sprache der Sprachforderung – Ist das sprachliche Handeln an die Forderbedarfe von DaZ-Kindern angepasst?, Diskurs Kindheits- und Jugendforschung, 1-2016, S. 81-98. https://doi.org/10.3224/diskurs.v11i1.22250","PeriodicalId":155491,"journal":{"name":"Journal of Childhood and Adolescence Research","volume":"7 2 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2016-07-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"124413723","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Bildungssprache im Kontext von Mehrsprachigkeit: eine Untersuchung von Berichtstexten ein- und mehrsprachiger Schüler","authors":"S. Haberzettl","doi":"10.3224/DISKURS.V11I1.22249","DOIUrl":"https://doi.org/10.3224/DISKURS.V11I1.22249","url":null,"abstract":"Zusammenfassung Der Beitrag prasentiert die Ergebnisse einer qualitativen Studie zu Unfallberichten ein- und mehrsprachiger Schuler im Alter von ca. 13 Jahren. Im Fokus stehen die fur diese Textsorte charakteristischen Verbalisierungen von Bewegungsereignissen. Erfasst und analysiert wird das Inventar unterschiedlicher Bewegungs- und Transportverben sowie die zur Wegmarkierung eingesetzten sprachlichen Mittel, und zwar unter dem Aspekt der lexikalischen Variation, semantischen Korrektheit und registerspezifischen Angemessenheit. Es zeigt sich, dass die Ausbildung von Registersensitivitat einen Schwerpunkt in der Sprachforderung bilden sollte, und dass dies gleichermasen fur mehrsprachige und einsprachige Schuler gilt. Schlagworter : Bildungssprache, Textkompetenz, Textsorte Bericht, Verbalisierung von Bewegungsereignissen, Sprachforderung ----- Academic language and bilingualism. An analysis of reports written by monolingual and bilingual secondary- school students Abstract The article presents the results of a qualitative study on accident reports written by monolingual and bilingual students at about the age of 13. Focussing on the verbalisation of motion events – characteristic for this genre – we investigated the students’ use of motion verbs and path expressions with respect to lexicalsemantic and register-related appropriateness. It turns out that sensitivity to registers appears to be at most in need for language training. Crucially, this applies both to monolingual and bilingual children. Keywords: Academic language, text competence, report (genre), verbalisation of motion events, language training ----- Bibliographie: Haberzettl, Stefanie: Bildungssprache im Kontext von Mehrsprachigkeit. Eine Untersuchung von Berichtstexten ein- und mehrsprachiger Schuler, Diskurs Kindheits- und Jugendforschung, 1-2016, S. 61-80. https://doi.org/10.3224/diskurs.v11i1.22249","PeriodicalId":155491,"journal":{"name":"Journal of Childhood and Adolescence Research","volume":"14 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2016-07-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"134641266","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Begleitung und Betreuung von unbegleiteten minderjährigen Asylsuchenden: Die Wahrnehmung von Care-Arbeit aus Sicht der Klientinnen und Klienten","authors":"Luzia Jurt, Christophe Roulin","doi":"10.3224/DISKURS.V11I1.22251","DOIUrl":"https://doi.org/10.3224/DISKURS.V11I1.22251","url":null,"abstract":"Zusammenfassung Unbegleitete minderjahrige Asylsuchende gelten als vulnerabel und bedurfen besonderer Sorge und Unterstutzung. Anhand einer empirischen Studie wird aufgezeigt, wie minderjahrige Asylsuchende die erhaltene Sorge und Unterstutzung in einer spezifischen Institution fur minderjahrige unbegleitete Asylsuchende erlebt haben. Dabei wird auf das Care-Modell von Fisher und Tronto (1990) Bezug genommen, in dem sowohl die Care-Aktivitaten als auch die Beziehungen zwischen Care-Gebenden und Care- Empfangenden in den Blick genommen werden. Aus der Datenauswertung wird ersichtlich, dass die minderjahrigen Asylsuchenden die materielle Unterstutzung sowie die Organisation eines strukturierten Tagesablaufs mit Bildungs- bzw. Beschaftigungsmoglichkeiten als hilfreich empfanden. Allerdings zeigt sich, dass ihre Partizipation durch das Regelwerk der Institution stark eingeschrankt ist und wichtige Erfahrungen nicht gemacht werden konnen, weil Sozialarbeitende intervenierend eingreifen oder im Namen der Minderjahrigen agieren. Zwar schatzen die Jugendlichen die Alltagsunterstutzung durch die Sozialarbeitenden, aber fur emotionale Unterstutzung und als Vertrauenspersonen sind sie aus Sicht der Jugendlichen nicht geeignet. Schlagworter: Unbegleitete minderjahrige Asylsuchende, Soziale Arbeit, Care ----- Unaccompanied minor asylum seekers and care Abstract Unaccompanied minor asylum seekers are considered to be vulnerable and in need of special care. This paper addresses the question of how unaccompanied minor asylum seekers perceived the received care in a specific institution by referring to Fisher and Tronto’s care model. This model focuses care activities as well as care relationships. The analysis of the data shows that material support as well as the organization of daily life with schooling and further activities are highly appreciated. However, it can be seen that participation is limited by the institutional framework and certain experiences cannot be gained because social workers intervene or act as substitutes of the adolescents. Social workers are considered to be helpful concerning daily problems, but they are not perceived as persons who provide emotional support. Keywords: Unaccompanied minor asylum seekers, Social work, care ----- Bibliographie: Jurt, Luzia/Roulin, Christophe: Begleitung und Betreuung von unbegleiteten minderjahrigen Asylsuchenden: Die Wahrnehmung von Care-Arbeit aus Sicht der Klientinnen und Klienten, Diskurs Kindheits- und Jugendforschung, 1-2016, S. 99-112. https://doi.org/10.3224/diskurs.v11i1.22251","PeriodicalId":155491,"journal":{"name":"Journal of Childhood and Adolescence Research","volume":"15 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2016-07-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126362674","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Quatschwörter nachsprechen –gleiche Anforderungen für alle Kinder?","authors":"A. Grimm","doi":"10.3224/DISKURS.V11I1.22252","DOIUrl":"https://doi.org/10.3224/DISKURS.V11I1.22252","url":null,"abstract":"Bibliographie: Grimm, Angela: Quatschworter nachsprechen –gleiche Anforderungen fur alle Kinder?, Diskurs Kindheits- und Jugendforschung, 1-2016, S. 113-118. https://doi.org/10.3224/diskurs.v11i1.22252","PeriodicalId":155491,"journal":{"name":"Journal of Childhood and Adolescence Research","volume":"18 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2016-07-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131674277","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Die Rolle verschiedener methodischer Zugänge bei der Einschätzung sprachlicher Kompetenzen von Grundschulkindern mit Deutsch als L2","authors":"Valentina Cristante, Christine Dimroth, Sarah Schimke","doi":"10.3224/DISKURS.V11I1.22248","DOIUrl":"https://doi.org/10.3224/DISKURS.V11I1.22248","url":null,"abstract":"Zusammenfassung In diesem Beitrag geben wir einen Uberblick uber einige Forschungsarbeiten, die sich mit morphosyntaktischen oder diskursiven Kompetenzen von Grundschulkindern mit Deutsch als Zweitsprache beschaftigen. Dabei liegt ein Schwerpunkt auf dem Vergleich der Erkenntnisse, die mit verschiedenen Methoden gewonnen werden konnen. Wir zeigen, dass stark kontrollierte Methoden, wie zum Beispiel die Messung von Blickbewegungen, vorhandenes Wissen nachweisen konnen, das in der Sprachproduktion manchmal schwer feststellbar ist. Auserdem konnen diese Methoden dazu beitragen, auch subtile Unterschiede zwischen L1- und L2-Kindern aufzudecken oder in der Produktion kaum nachweisbare Entwicklungsstadien zu dokumentieren. Schlagworter: Kindlicher Zweitspracherwerb, Methoden, Satzimitation, Lesezeiterfassung, Eyetracking ----- The role of different methodological approaches for the assessment of primary school children’s language competences in a second language Abstract In this paper we give an overview of studies dealing with the morpho-syntactic and discursive competences of primary school children learning German as a second language. We focus on a comparison between findings obtained with different research methods. We show that strictly controlled methods, such as the measurement of eye-movements, open a window into the children's developing knowledge that could hardly be detected with language production data alone. In addition, these methods provide us with insights into subtle differences between L1 and L2 children and into developmental stages that are difficult to document in production data. Keywords: Child L2 acquisition, research methods, sentence imitation, reading time assessment, eyetracking ----- Bibliographie: Cristante, Valentina/Dimroth, Christine/Schimke, Sarah: Die Rolle verschiedener methodischer Zugange bei der Einschatzung sprachlicher Kompetenzen von Grundschulkindern mit Deutsch als L2, Diskurs Kindheits- und Jugendforschung, 1-2016, S. 43-60. https://doi.org/10.3224/diskurs.v11i1.22248","PeriodicalId":155491,"journal":{"name":"Journal of Childhood and Adolescence Research","volume":"46 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2016-07-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116927650","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Effekte einer akuten Ausdauerbelastung auf die Inhibitionsfähigkeit bei Jugendlichen","authors":"N. Schott, J. Diesch, Benjamin Holfelder, Thomas J. Klotzbier","doi":"10.3224/DISKURS.V11I4.25601","DOIUrl":"https://doi.org/10.3224/DISKURS.V11I4.25601","url":null,"abstract":"Zusammenfassung Eine Vielzahl aktueller Studien zeigt, dass akute korperliche Belastungen zu einer Verbesserung der exekutiven Funktionen fuhren, wahrend andere Studien berichten, dass genau das Gegenteil der Fall ist. Weiterhin wurde der selektive Effekt akuter Belastungen mit mittlerer Intensitat bei Kindern und Erwachsenen mit geringer kognitiver Leistungsfahigkeit untersucht. Unklar ist bislang, wie sich eine einzelne Ausdauerbelastung mit hoher Intensitat auf die exekutiven Funktionen bei Jugendlichen mit geringer Leistungsfahigkeit auswirkt. Methode. Bei n = 73 Jugendlichen (12-17 Jahre; 48 Jungen, 25 Madchen) wurden die Reaktionszeiten (RT, in ms) sowie die Losungsrate (LR, in %) bei einer modifizierten Flanker-Aufgabe mit chinesischen Schriftzeichen in Ruhe und nach einer hochintensiven Ausdauerbelastung zu getrennten Testterminen erhoben. Zur weiteren Analyse wurden die Untersuchungsteilnehmer/innen basierend auf ihrer Testleistung in der Ruhebedingung in zwei Gruppen (kognitiv leistungsschwacher vs. leistungsstarker) unterteilt. Die aerobe Ausdauerleistungsfahigkeit wurde anhand des PACER-Tests (Progressive Aerobic Cardiovascular Endurance Run) ermittelt. Ergebnisse. Aus den Ergebnissen geht hervor, dass die leistungsstarkeren Jugendlichen ihre Losungsrate nach der Belastung beibehalten. Bei den leistungsschwacheren Jugendlichen steigt die Losungsrate nach einer intensiven Ausdauerbelastung. Beide Gruppen erzielen bessere Reaktionszeiten nach der intensiven Ausdauerbelastung. In Ruhe erreichen die kognitiv leistungsstarkeren Jugendlichen mit besserer aerober Ausdauerleistungsfahigkeit hohere Losungsraten sowie schnellere Reaktionszeiten. Jedoch verschlechtern sich die Losungsraten dieser Jugendlichen nach der Ausdauerbelastung. Schlussfolgerung. Die Ergebnisse zeigen das Potential einer akuten Ausdauerbelastung mit hoher Intensitat zur Verbesserung der Inhibitionsfahigkeit bei Jugendlichen. Weiterhin scheinen kognitiv leistungsschwachere Jugendliche den grosten Nutzen aus einer akuten Ausdauerbelastung zu ziehen. Schlagworter: Exekutive Funktionen, Flanker-Aufgabe, akute Ausdauerbelastung, PACER, Jugendliche ----- Effects of Acute Aerobic Exercise on Inhibitory Control in Adolescents Abstract Background. Recently, some researches have reported that exercise facilitates executive functions, whereas others have reported that exercise debilitates them. Furthermore, some studies have examined the selective effect of acute exercise of moderate intensity on poor cognitive performance at rest in children and adults. The extent to which a bout of high intensity exercise influences executive functions in adolescents, who differ in their cognitive capacity, remains unsolved.Method. 73 adolescents (12 to 17 year olds; 48 boys, 25 girls) performed a modified Flanker-task with Chinese characters in a seated condition, and again after high-intensity aerobic exercise on separated occasions. Participants were divided into two groups (low vs. high cogni","PeriodicalId":155491,"journal":{"name":"Journal of Childhood and Adolescence Research","volume":"223 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2016-06-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127176332","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Betreuung in der Primarstufe - methodische Herausforderungen bei der Analyse von Angebot und Nachfrage","authors":"C. Alt, Katrin Hüsken, J. Lange","doi":"10.3224/DISKURS.V11I4.25607","DOIUrl":"https://doi.org/10.3224/DISKURS.V11I4.25607","url":null,"abstract":"Bibliographie: Alt, Christian/Husken, Katrin/Lange, Jens: Betreuung in der Primarstufe – Methodische Herausforderungen bei der Analyse von Angebot und Nachfrage, Diskurs Kindheits- und Jugendforschung, 4-2016, S. 499-503. https://doi.org/10.3224/diskurs.v11i4.25607","PeriodicalId":155491,"journal":{"name":"Journal of Childhood and Adolescence Research","volume":"34 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2016-06-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128741969","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Georg Milzner (2016): Digitale Hysterie. Warum Computer unsere Kinder weder dumm noch krank machen.","authors":"C. Feil","doi":"10.3224/DISKURS.V11I4.25609","DOIUrl":"https://doi.org/10.3224/DISKURS.V11I4.25609","url":null,"abstract":"Bibliographie: Feil, Christine: Georg Milzner (2016): Digitale Hysterie. Warum Computer unsere Kinder weder dumm noch krank machen., Diskurs Kindheits- und Jugendforschung, 4-2016, S. 511-513. https://doi.org/10.3224/diskurs.v11i4.25609","PeriodicalId":155491,"journal":{"name":"Journal of Childhood and Adolescence Research","volume":"19 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2016-06-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125951137","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}