Warum man bei mehrsprachigen Kindern dreimal nach dem Alter fragen sollte: Sprachfähigkeiten simultan-bilingualer Lerner im Vergleich mitmonolingualen und frühen Zweitsprachlernern

Abstract

Zusammenfassung Diese Studie untersucht, ob die sprachlichen Fahigkeiten von simultan-bilingualen Kindern eher mit denen monolingualer Kinder oder mit denen fruher Zweitsprachlerner vergleichbar sind. 160 Kinder im Alter von 4;0-5;0 Jahren wurden mit dem Sprachtest Lise-DaZ im Hinblick auf verschiedene sprachliche Phanomene des Deutschen untersucht. Die simultan-bilingualen Kinder zeigten ein eigenes Erwerbsprofil. Keine Unterschiede zu monolingualen Kindern bestanden in Phanomenen, die im monolingualen Erwerb fruh gemeistert werden, wahrend sich fur spat erworbene Phanomene Parallelen zu fruhen Zweitsprachlernern zeigten. Bei Verwendung nicht erwerbstypengerechter Normen in der Sprachdiagnostik besteht daher ein hohes Risiko fur Fehldiagnosen. Schlagworter: Erwerbsalter, mehrsprachig, monolingual, Lise-Daz, Sprachdiagnostik ----- Why age matters thrice for multilingual children: A comparison of language abilities of simultaneousbilingual learners with monolingual children and early second language learners of German Abstract This study compared the language abilities of simultaneous-bilingual children in German to the abilities of German monolinguals and to the abilities of early second language learners of German. 160 children aged 4;0 to 5;0 years were assessed with the standardized language test Lise-DaZ, testing 11 different language phenomena. The results indicate a unique profile for simultaneous bilinguals. No differences to monolinguals were found for phenomena acquired early in monolingual acquisition of German. Parallels to early second language learners were observed for phenomena acquired late by monolinguals. With regard to language assessment, our findings demonstrate the need for separate norms for simultaneous bilinguals; otherwise misdiagnosis is likely. Keywords: Age of acquisition, multilingual, monolingual, Lise-Daz, language assessment ----- Bibliographie: Grimm, Angela/Schulz, Petra: Warum man bei mehrsprachigen Kindern dreimal nach dem Alter fragen sollte: Sprachfahigkeiten simultan-bilingualer Lerner im Vergleich mitmonolingualen und fruhen Zweitsprachlernern, Diskurs Kindheits- und Jugendforschung, 1-2016, S. 27-42. https://doi.org/10.3224/diskurs.v11i1.22247