Die Rolle verschiedener methodischer Zugänge bei der Einschätzung sprachlicher Kompetenzen von Grundschulkindern mit Deutsch als L2

Abstract

Zusammenfassung In diesem Beitrag geben wir einen Uberblick uber einige Forschungsarbeiten, die sich mit morphosyntaktischen oder diskursiven Kompetenzen von Grundschulkindern mit Deutsch als Zweitsprache beschaftigen. Dabei liegt ein Schwerpunkt auf dem Vergleich der Erkenntnisse, die mit verschiedenen Methoden gewonnen werden konnen. Wir zeigen, dass stark kontrollierte Methoden, wie zum Beispiel die Messung von Blickbewegungen, vorhandenes Wissen nachweisen konnen, das in der Sprachproduktion manchmal schwer feststellbar ist. Auserdem konnen diese Methoden dazu beitragen, auch subtile Unterschiede zwischen L1- und L2-Kindern aufzudecken oder in der Produktion kaum nachweisbare Entwicklungsstadien zu dokumentieren. Schlagworter: Kindlicher Zweitspracherwerb, Methoden, Satzimitation, Lesezeiterfassung, Eyetracking ----- The role of different methodological approaches for the assessment of primary school children’s language competences in a second language Abstract In this paper we give an overview of studies dealing with the morpho-syntactic and discursive competences of primary school children learning German as a second language. We focus on a comparison between findings obtained with different research methods. We show that strictly controlled methods, such as the measurement of eye-movements, open a window into the children's developing knowledge that could hardly be detected with language production data alone. In addition, these methods provide us with insights into subtle differences between L1 and L2 children and into developmental stages that are difficult to document in production data. Keywords: Child L2 acquisition, research methods, sentence imitation, reading time assessment, eyetracking ----- Bibliographie: Cristante, Valentina/Dimroth, Christine/Schimke, Sarah: Die Rolle verschiedener methodischer Zugange bei der Einschatzung sprachlicher Kompetenzen von Grundschulkindern mit Deutsch als L2, Diskurs Kindheits- und Jugendforschung, 1-2016, S. 43-60. https://doi.org/10.3224/diskurs.v11i1.22248