Journal of Childhood and Adolescence Research最新文献

{"title":"Transnational Education in Historical Perspective. The Deutsche Kolonialschule (1898-1944)","authors":"S. Kesper-Biermann","doi":"10.3224/diskurs.v14i4.04","DOIUrl":"https://doi.org/10.3224/diskurs.v14i4.04","url":null,"abstract":"Leseprobe ----- Abstract Transnational education (TNE) is widely viewed as focussing on a new form of educational practice specific to the globalised world of the late 20th and early 21st centuries. This article explores the potential that a historical perspective can offer. Particular attention is due the political and societal context of colonialism. It focusses on the Deutsche Kolonialschule (German Colonial School) where young German men trained for a life overseas between 1898 and 1944. First, it gives a brief overview of the Kolonialschule’s founding and development. The second part explores the various forms of cross-border networks and interconnections that it was part of. The third part analyses the intended types of education and training as well as the educational goals of the Kolonialschule. Fourth, a conclusion takes up the initial question looking at the potentials of a historical perspective on transnational education. Keywords: transnational education, colonial education ----- Transnational Education in historischer Perspektive. Die Deutsche Kolonialschule (1898-1944) Zusammenfassung Transnational education (TNE) gilt als neue, spezifische Erscheinungsform im Bildungswesen des globalisierten spaten 20. und fruhen 21. Jahrhunderts. Dieser Beitrag lotet das Potential einer historischen Betrachtungsweise unter besonderer Berucksichtigung der Rahmenbedingungen des Kolonialismus aus. Als Untersuchungsgegenstand dient die Deutsche Kolonialschule, die zwischen 1898 und 1944 junge Manner fur ein Leben in Ubersee ausbildete. Der erste Teil schildert die Grundung und Entwicklung der Lehranstalt. Zweitens geht es um Formen und Auspragungen grenzuberschreitender Verflechtungen und Netzwerke, in welche sie eingebunden war. Der dritte Abschnitt fragt danach, welche Lehrinhalte vermittelt und welche Erziehungsziele angestrebt wurden. Viertens schliest ein Ausblick auf die Entwicklung der Schule nach dem Zweiten Weltkrieg die Ausfuhrungen ab. Schlagworter: transnational education, koloniale Erziehung ----- Bibliographie: Kesper-Biermann, Sylvia: Transnational Education in Historical Perspective. The Deutsche Kolonialschule (1898-1944), Diskurs Kindheits- und Jugendforschung / Discourse. Journal of Childhood and Adolescence Research, 4-2019, S. 417-430. https://doi.org/10.3224/diskurs.v14i4.04","PeriodicalId":155491,"journal":{"name":"Journal of Childhood and Adolescence Research","volume":"2 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-03-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131042504","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Participation Biographies: Routes and relevancies of young people’s participation","authors":"Larissa von Schwanenflügel, Jessica Lütgens, G. McMahon, Susanne Hansson","doi":"10.3224/DISKURS.V14I0.01","DOIUrl":"https://doi.org/10.3224/DISKURS.V14I0.01","url":null,"abstract":"Leseprobe ----- Abstract Starting from a critical perspective of the dominant participation discourse which draws on a narrow and institutionalised concept of participation to ascribe young people a lack of interest in participation, this article focusses on the participation biographies of young people in European countries. The analysis reveals that participatory activities emerge differently where they become biographically meaningful. They can be expressions of the search for recognition and for feelings of self-efficacy, of coping with biographical challenges as well as with experiences in institutional contexts and of how young people position themselves between youth and adults. Thus, this article underscores that participation is not just a question of formal information but one of responses to and experiences of societal recognition. Keywords: biography, biographical research, participation biography, participation, youth ----- Partizipationsbiographien: Verlaufe und Bedeutungen von Partizipation junger Menschen Zusammenfassung Ausgehend von einer Kritik am dominanten Partizipationsdiskurs, der auf einem engen und institutionalisierten Partizipationsbegriff beruht und jungen Menschen ein mangelndes Interesse an Partizipation zuschreibt, fokussiert der vorliegende Artikel Partizipationsbiographien junger Menschen aus unterschiedlichen europaischen Landern. Die Analyse zeigt, dass Partizipation dort subjektive Bedeutung erlangt, wo sie sich als biographisch sinnvoll erweist und dementsprechend unterschiedliche Ausdrucksformen findet. Partizipationshandeln erweist sich als Ausdruck der Suche nach Anerkennung und dem Gefuhl von Selbstwirksamkeit, der Bewaltigung biografischer Herausforderung und Erfahrungen in institutionellen Kontexten sowie der Positionierung zwischen Jugend und Erwachsenenwelt. Damit wird deutlich, dass Partizipation nicht nur eine Frage formaler Information ist, sondern vor allem eine der Erfahrung gesellschaftlicher Anerkennung und biografischen Sinns. Schlagworter: Biographie, Biographieforschung, Partizipationsbiographie, Partizipation, Jugend ----- Bibliographie: von Schwanenflugel, Larissa/Lutgens, Jessica/McMahon, Grainne/Liljeholm Hansson, Susanne: Participation Biographies: Routes and relevancies of young people’s participation, Diskurs Kindheits- und Jugendforschung / Discourse. Journal of Childhood and Adolescence Research, 4-2019, S. 431-445. https://doi.org/10.3224/diskurs.v14i0.01","PeriodicalId":155491,"journal":{"name":"Journal of Childhood and Adolescence Research","volume":"2 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-03-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126533159","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Vom Argwohn zur Akzeptanz. Der Wandel der Einstellungen zu nicht-mütterlicher Kinderbetreuung in Deutschland","authors":"Felix Berth","doi":"10.3224/diskurs.v14i0.02","DOIUrl":"https://doi.org/10.3224/diskurs.v14i0.02","url":null,"abstract":"Leseprobe ----- Zusammenfassung Dieser Beitrag betrachtet, wie sich Einstellungen zu nicht-mutterlicher Kinderbetreuung in Deutschland verandert haben. Dabei wird zunachst geklart, welche Surveys zur Analyse verschiedener Aspekte dieses Themas geeignet sind. Anschliesend zeigt eine Sekundaranalyse des International Social Survey Programme fur das Vierteljahrhundert zwischen 1988 und 2012, dass die fruhere Skepsis gegenuber nichtmutterlicher Kinderbetreuung im Vorschulalter markant zuruckgegangen ist. Bei einer deskriptiven Analyse zweier ausgewahlter Kohorten („Kriegskinder“ vs. „Baby-Boomer“) deutet sich an, dass der fundamentale Wandel nicht allein auf Kohorteneffekte zuruckzufuhren ist, sondern sogar innerhalb alterer Kohorten erhebliche Veranderungen festzustellen sind. Schlagworter: Einstellungswandel, nicht-mutterliche Kinderbetreuung, Kohortenvergleich, Surveyqualitat ----- From scepticism to acceptance. Changes in attitudes towards non-maternal childcare in Germany Abstract This paper addresses the changes in attitudes towards non-maternal childcare in the Federal Republic of Germany. First, I will clarify the suitable surveys to examine different aspects of attitude changes in this field. In a second step, I will show with survey data of the International Social Survey Programme that in Germany the former scepticism towards non-maternal childcare has declined strongly between 1988 and 2012. A descriptive analysis of two selected cohorts (“war children” vs. “baby boomer”) suggests that these fundamental changes cannot be attributed solely to cohort effects, but even to distinct changes within older cohorts. Keywords: attitude change, non-maternal childcare, cohort comparison, survey quality ----- Bibliographie: Berth, Felix: Vom Argwohn zur Akzeptanz. Der Wandel der Einstellungen zu nicht-mutterlicher Kinderbetreuung in Deutschland, Diskurs Kindheits- und Jugendforschung / Discourse. Journal of Childhood and Adolescence Research, 4-2019, S. 446-459. https://doi.org/10.3224/diskurs.v14i0.02","PeriodicalId":155491,"journal":{"name":"Journal of Childhood and Adolescence Research","volume":"16 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-03-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133056662","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Die 18. Shell Jugendstudie – Eine Generation meldet sich zu Wort","authors":"M. Albert, K. Hurrelmann, G. Quenzel, U. Schneekloth","doi":"10.3224/diskurs.v14i4.06","DOIUrl":"https://doi.org/10.3224/diskurs.v14i4.06","url":null,"abstract":"Leseprobe ----- Bibliographie: Albert, Mathias/Hurrelmann, Klaus/Quenzel, Gudrun/Schneekloth, Ulrich: Die 18. Shell Jugendstudie – Eine Generation meldet sich zu Wort, Diskurs Kindheits- und Jugendforschung / Discourse. Journal of Childhood and Adolescence Research, 4-2019, S. 484-490. https://doi.org/10.3224/diskurs.v14i4.06","PeriodicalId":155491,"journal":{"name":"Journal of Childhood and Adolescence Research","volume":"14 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-03-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116835091","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"„Kaufleute kann man überall brauchen.“ Oder: „Ich will mich einfach zurückziehen.“ – Was transnationale Bildung in postkolonialen Kontexten von Asyl und Exil bedeuten kann","authors":"Frauke Meyer","doi":"10.3224/diskurs.v14i4.03","DOIUrl":"https://doi.org/10.3224/diskurs.v14i4.03","url":null,"abstract":"Leseprobe ----- Zusammenfassung Der Beitrag richtet den Blick anhand der Leitfrage, was transnationale Bildung in einem postkolonialen Kontext von Asyl und Exil bedeuten kann, auf die seltener thematisierten Formen von Transnationalitat. Zunachst wird das Konzept transnationaler Bildung um eine postkoloniale Perspektive erweitert und dann ein erweiterter Bildungsbegriff vorgeschlagen, der es erlaubt, die in- und nonformalen Bildungsprozesse, wie sie im Kontext von Flucht und Asyl haufig sind, zu erfassen. Anhand zweier Fallbeispiele wird schlieslich illustriert, was transnationale Bildung unter den postkolonialen Bedingungen des Asyls bzw. Exils bedeuten kann. Schlagworter: Transnationalitat, Fluchtmigration, Bildung “Businessmen are everywhere useful”. Or: “I’d simply like to retreat.” – What Transnational ----- Education could mean in a Postcolonial Context of Asylum and Exile Abstract The paper focusses the less discussed forms of transnationalty guided by the question what transnational education (Bildung) could mean in a postcolonial context of asylum and exile. First, the concept of transnational Bildung is broaden by a postcolonial perspective. Then, an extended concept of Bildung is proposed which allows integrating in- and nonformal processes of Bildung being often characteristic for asylum and exile contexts. Finally, two case studies illustrate what transnational education could mean under the postcolonial conditions of asylum and exile. Keywords: transnationality, flight migration, education (Bildung) ----- Bibliographie: Meyer, Frauke: „Kaufleute kann man uberall brauchen.“ Oder: „Ich will mich einfach zuruckziehen.“ – Was transnationale Bildung in postkolonialen Kontexten von Asyl und Exil bedeuten kann, Diskurs Kindheits- und Jugendforschung / Discourse. Journal of Childhood and Adolescence Research, 4-2019, S. 405-416. https://doi.org/10.3224/diskurs.v14i4.03","PeriodicalId":155491,"journal":{"name":"Journal of Childhood and Adolescence Research","volume":"11 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-03-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132701230","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Kinder partizipativ in Forschung einbeziehen – ein kinderrechtsbasiertes Stufenmodell","authors":"Petra Büker, Birgit Hüpping, Fiona Mayne, Christine Howitt","doi":"10.3224/DISKURS.V13I1.10","DOIUrl":"https://doi.org/10.3224/DISKURS.V13I1.10","url":null,"abstract":"B ibliographie: Buker, Petra/Hupping, Birgit/Mayne, Fiona/Howitt, Christine: Kinder partizipativ in Forschung einbeziehen – ein kinderrechtsbasiertes Stufenmodell, Diskurs Kindheits- und Jugendforschung, 1-2018, S. 109-114. https://doi.org/10.3224/diskurs.v13i1.10","PeriodicalId":155491,"journal":{"name":"Journal of Childhood and Adolescence Research","volume":"63 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-12-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"124953748","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"No Excuses – Über das Verhältnis von Strafen und verzeihenden Care-Beziehungen in der Heimerziehung","authors":"Zoë Clark","doi":"10.3224/DISKURS.V13I1.05","DOIUrl":"https://doi.org/10.3224/DISKURS.V13I1.05","url":null,"abstract":"Leseprobe ----- Zusammenfassung Die Tatsache, dass korperliche Zuchtigung in Folge der Heimrevolte und schlieslich mit dem Recht auf eine gewaltfreie Erziehung, in den Einrichtungen der Heimerziehung nicht mehr vorgesehen ist, bedeutet nicht, dass es keinen strafenden Zugriff mehr auf die AdressatInnen der Kinder- und Jugendhilfe gabe. Auch erscheint das Strafen in der gegenwartigen Heimerziehung nicht als Ultima Ratio, sondern als alltagliches Erziehungsmittel in zahlreichen Einrichtungen. Dieser Artikel nimmt entlang qualitativer Interviews mit Fachkraften aus dem Jugendamt und einem Jugendlichen aus einer Wohngruppe eine ethische Reflexion dieser Strafpraktiken vor. Den tendenziell standardisierten Formen des Strafens wird vor allem im Anschluss an Hannah Arendt das Verzeihen als eine alternative Entlastung von der Tat gegenubergestellt. Schlagworter: Heimerziehung – Strafen – Verzeihen – Partizipation ----- No Excuses ‒ About Punishment and Forgiving Care-Relations in Youth Residential Care Abstract After the so-called revolts in German residential youth care facilities and the establishment of the right to a non-violent upbringing, corporal punishment is these days no longer common practice in residential care. However, this minor fact does not mean that no other element of punishment is used against the addressee of residential care today. Furthermore, punishment seems nowadays not to be something employed as a last resort, but rather something consist within the everyday lives of young people in numerous institutions. This article conducts an ethical reflection on the issue of punishing practises along the basis of qualitative interviews with child-welfare agents and one young person living in residential care. Following Hannah Arendt, foregiveness is discussed as an alternative form of dischargement against the tendency towards standardized modes of punishment. Keywords: Residential Care – Punishment – Foregiveness – Participation ----- Bibliographie: Clark, Zoe: No Excuses – Uber das Verhaltnis von Strafen und verzeihenden Care-Beziehungen in der Heimerziehung, Diskurs Kindheits- und Jugendforschung, 1-2018, S. 55-68. https://doi.org/10.3224/diskurs.v13i1.05","PeriodicalId":155491,"journal":{"name":"Journal of Childhood and Adolescence Research","volume":"27 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-12-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126059569","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Replik auf den Artikel „Bildung und Beteiligung oder doch Teilhabe? Chancen und Grenzen der Beteiligung von Kindern in Kindertageseinrichtungen“","authors":"Rüdiger Hansen, R. Knauer, Benedikt Sturzenhecker","doi":"10.3224/DISKURS.V13I1.08","DOIUrl":"https://doi.org/10.3224/DISKURS.V13I1.08","url":null,"abstract":"Leseprobe ----- Bibliographie: Hansen, Rudiger/Knauer, Raingard/Sturzenhecker, Benedikt: Replik auf den Artikel „Bildung und Beteiligung oder doch Teilhabe? Chancen und Grenzen der Beteiligung von Kindern in Kindertageseinrichtungen“, Diskurs Kindheits- und Jugendforschung, 1-2018, S. 99-102. https://doi.org/10.3224/diskurs.v13i1.08","PeriodicalId":155491,"journal":{"name":"Journal of Childhood and Adolescence Research","volume":"237 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-12-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123750520","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"\"Zwei und zwei macht vier.\" Über Indoktrination und Erziehung","authors":"Johannes Drerup","doi":"10.3224/DISKURS.V13I1.02","DOIUrl":"https://doi.org/10.3224/DISKURS.V13I1.02","url":null,"abstract":"Leseprobe ----- Zusammenfassung Die philosophische Debatte uber Kriterien fur das Vorliegen von Indoktrination bezieht sich auf das Problem, wie der Umgang mit Doktrinen (d.h. Lehren, die epistemische und normative Vorgaben machen fur die Auseinandersetzung mit der Welt und mit sich selbst) zu konzipieren und zu rechtfertigen ist. Es geht um empirische und normative Fragen der Vermittlung, des Erwerbs, der Nutzung und der Rechtfertigung von Doktrinen in Form von Systemen von Praktiken, heimlichen oder offenen Lehrplanen, institutionalisierten Lehrordnungen und -amtern und die in ihnen entwickelten Vorstellungen uber Individuen oder Gruppen und deren Entwicklung. Ausgehend von der Diskussion methodologischer Problemvorgaben, einer angemessenen Analyse des Begriffs der Indoktrination und seines Oppositionsbegriffs (Erziehung) sowie von Schwierigkeiten, die mit den wichtigsten klassischen konzeptuellen und normativen Abgrenzungsversuchen einhergehen, wird in diesem Beitrag eine revidierte Indoktrinationskonzeption entwickelt und auf den Prufstand gestellt. Schlagworter: Indoktrination, Erziehung, Autonomie, Kontroversitatsgebot ----- „Two plus two makes four.“ On Indoctrination and Education Abstract The philosophical debate about the conceptual scope of indoctrination develops criteria to clarify under which conditions agents are justified to accept or reject epistemological and normative claims made on the basis of doctrines. The debate is concerned with empirical and normative questions about the teaching, the acquisition, the use, and the justification of doctrines which are incorporated in systems of practices, (hidden) curricula, institutionalized professional standards and assumptions concerning the adequate development of individuals and groups. Based on a discussion of methodological problems of an adequate analysis of the concept of indoctrination and its conceptual opposite (education) as well as on a reconstruction of major difficulties to delineate both concepts, this contribution develops and puts to test a revised conception of indoctrination. Keywords: indoctrination, education, autonomy, controversial issue ----- Bibliographie: Drerup, Johannes: „Zwei und zwei macht vier.“ Uber Indoktrination und Erziehung, Diskurs Kindheits- und Jugendforschung, 1-2018, S. 7-24. https://doi.org/10.3224/diskurs.v13i1.02","PeriodicalId":155491,"journal":{"name":"Journal of Childhood and Adolescence Research","volume":"110 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-12-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"124685755","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Strafe als gemeinsame Handlung von Eltern und Kind. Ein Vorschlag zur Konzeptionalisierung und Rechtfertigung elterlicher Strafakte","authors":"H. Hahn","doi":"10.3224/DISKURS.V13I1.03","DOIUrl":"https://doi.org/10.3224/DISKURS.V13I1.03","url":null,"abstract":"Leseprobe ----- Zusammenfassung Das erste Ziel meiner Argumentation besteht darin zu verdeutlichen, dass sich Fragen der Strafbefugnis, des Strafzwecks und des Strafmases elterlicher Strafpraxis nicht einfach als ein Anwendungsbereich klassischer Strafzwecktheorien erklaren lassen. Der Strafzweck ist hier ein anderer, die sanktionierten Normen reichen tiefer in das personliche Verhalten hinein und vor allem ist die Beziehung zwischen Bestrafendem und Bestraftem eine genuin andere als die zwischen staatlichen Organen und mundigen Burgern. In einem zweiten Schritt werde ich meinen positiven Vorschlag erlautern, elterliche Strafe stattdessen als eine gemeinsame Handlung zu beschreiben und zu rechtfertigen. Dieser Vorschlag setzt an der jungsten Theoriebildung zu kollektiver Intentionalitat an. Interpersonale bzw. elterliche Strafe ist demnach keine Handlung, die ein Subjekt an einem Objekt vornimmt; eine gelungene Strafhandlung liese sich viel besser, so meine Kernthese, als eine gemeinsame Handlung beschreiben, in der Kind und Erwachsener in beidseitiger intentionaler Ubereinstimmung zum Strafakt beitragen. Ausblickend werde ich zeigen, dass diese Sichtweise ein starkes Argument gegen korperliche Strafen impliziert. Schlagworter: elterliche Strafe, Strafzwecktheorien, gemeinsame Handlung, restaurative Gerechtigkeit, korperliche Strafen ----- Punishment as a joint action between parent and child. A proposal to conceptualize and justify parental punitive actions Abstract The first aim of my argument is to clarify why conventional justifications of juridical punishment – and theories of criminal justice in general – are not applicable to the case of parental punishment. The specific function of juridical punishment concerns the compliance of law-abiding citizens. This differs considerably from the function of parental punishment with respect to the purpose of the punitive action and the intimate and responsive relation between parents and child. In a second step, I will come up with a positive proposal to describe and ultimately justify parental punishment in terms of a joint action. This proposal draws on recent writings in the theory of collective action and intentionality. Parental punishment is not to be seen as an act that is committed by a subject (the parents) and suffered by an object (the child); rather, it should be conceptualized as a certain type of joint action that is committed in intentional agreement by both parents and child. In the outlook, I will argue that this perspective implies a strong argument against corporal punishment. Keywords: parental punishment, theory of criminal justice, joint action, restorative justice, corporal punishment ----- Bibliographie: Hahn, Henning: Strafe als gemeinsame Handlung von Eltern und Kind. Ein Vorschlag zur Konzeptionalisierung und Rechtfertigung elterlicher Strafakte, Diskurs Kindheits- und Jugendforschung, 1-2018, S. 25-38. https://doi.org/10.3224/diskurs.v13i1.03","PeriodicalId":155491,"journal":{"name":"Journal of Childhood and Adolescence Research","volume":"12 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-12-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"117044393","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}