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“Afinal, o Ensino Médio serve pra quê?”: uma discussão sobre o conhecimento e o ensino de matemática na Educação Básica e no Ensino Superior “毕竟，高中是做什么的?”基础教育和高等教育中数学知识和数学教学的讨论

Cadernos do Aplicação Pub Date : 2022-08-31 DOI: 10.22456/2595-4377.120033

Flávia Trópia, Karen Coutinho Campos Furtado

{"title":"“Afinal, o Ensino Médio serve pra quê?”: uma discussão sobre o conhecimento e o ensino de matemática na Educação Básica e no Ensino Superior","authors":"Flávia Trópia, Karen Coutinho Campos Furtado","doi":"10.22456/2595-4377.120033","DOIUrl":"https://doi.org/10.22456/2595-4377.120033","url":null,"abstract":"A transição entre o Ensino Médio e os cursos de Ensino Superior que possuem uma relação estreita com a matemática é cercada pela ideia de que a aprendizagem matemática é insuficiente no nível anterior, culpabilizando assim os segmentos precedentes. Desse modo, a imagem de que a Educação Básica seria uma preparação para o Ensino Superior se propaga. Neste ensaio teórico, buscamos refletir sobre essa transição e responder a seguinte questão: Que relações hierárquicas são estabelecidas entre Ensino Médio e Ensino Superior quando mediadas pelo conhecimento matemático? Para isso, articulamos o pensamento decolonial de Catherine Walsh e as ideias de Carolina Tamayo-Osório sobre imagem única da Matemática. Dialogamos com os documentos normativos sobre a organização escolar e os objetivos do ensino de matemática nos diversos segmentos. No que tange ao trabalho e aos saberes docentes para o ensino de matemática, apoiamo-nos nos conceitos de matemática problematizada de Victor Giraldo e de conhecimento pedagógico do conteúdo de Lee Shulman. Concluímos observando a necessidade da construção de pontes entre a Educação Básica e o Ensino Superior, rompendo a lógica de culpabilização dos segmentos anteriores com as imagens construídas acerca do conhecimento matemático, contribuindo para que os conhecimentos matemáticos sejam cada vez mais democratizados.","PeriodicalId":145125,"journal":{"name":"Cadernos do Aplicação","volume":"16 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-08-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132892211","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Etnomatemática surda: práticas discursivas sobre ensino de matemática para surdos 聋人民族数学:聋人数学教学的论述实践

Cadernos do Aplicação Pub Date : 2022-08-31 DOI: 10.22456/2595-4377.120012

B. F. A. Alberton, Lodenir Becker Karnopp

{"title":"Etnomatemática surda: práticas discursivas sobre ensino de matemática para surdos","authors":"B. F. A. Alberton, Lodenir Becker Karnopp","doi":"10.22456/2595-4377.120012","DOIUrl":"https://doi.org/10.22456/2595-4377.120012","url":null,"abstract":"Neste artigo analisamos os discursos de professores de Matemática na perspectiva da Etnomatemática Surda. Em articulação com os Estudos Culturais e Educação de Surdos, produzimos o conceito da Etnomatemática Surda, que valoriza as práticas culturais de comunidades surdas, articuladas à construção do conhecimento matemático. Desse modo, o presente trabalho parte da pergunta: quais práticas discursivas produzidas por professores de surdos possibilitam a construção de uma Etnomatemática Surda? Os objetivos são os seguintes: apresentar as narrativas de professores de Matemática de escolas para surdos; e analisar como vêm se constituindo experiências pedagógicas que possibilitam caracterizar uma Etnomatemática Surda. As análises foram desenvolvidas a partir do material produzido no curso de extensão “Educação Matemática para surdos”, realizado em duas edições, com professores de surdos. É possível reconhecer a Etnomatemática Surda a partir de narrativas que evidenciam a valorização das questões culturais do aluno surdo na produção do conhecimento matemático. As análises são feitas a partir da noção de discurso desenvolvida por Foucault (1996; 2008). Como resultado, indicamos a valorização da experiência visual no ensino de Matemática por professores surdos, a partir de narrativas que indicam estratégias no ensino de Matemática, que valorizam a visualidade e a língua de sinais.","PeriodicalId":145125,"journal":{"name":"Cadernos do Aplicação","volume":"13 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-08-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115266008","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Oficina MATELI como possibilidade para ensinar relações matemáticas MATELI工作坊作为教授数学关系的一种可能性

Cadernos do Aplicação Pub Date : 2022-08-31 DOI: 10.22456/2595-4377.120005

Luana Reichert Weyh, Josaine De Moura

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O trabalho com a leitura em um livro didático de Língua Portuguesa destinado ao 5º ano das Séries Iniciais 在葡萄牙语教材中进行阅读工作，目标是小学五年级的学生。

Cadernos do Aplicação Pub Date : 2022-08-31 DOI: 10.22456/2595-4377.121318

Carla Giovana De Campos

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A terceirização da formação de professores para a implementação da BNCC: BNCC实施的教师培训外包:

Cadernos do Aplicação Pub Date : 2022-08-31 DOI: 10.22456/2595-4377.124617

Fernanda Wanderer, Juliana Veiga de Freitas, Maria Eduarda Leidens Prates

{"title":"A terceirização da formação de professores para a implementação da BNCC:","authors":"Fernanda Wanderer, Juliana Veiga de Freitas, Maria Eduarda Leidens Prates","doi":"10.22456/2595-4377.124617","DOIUrl":"https://doi.org/10.22456/2595-4377.124617","url":null,"abstract":"Inserido na temática de Formação de Professores, o estudo objetiva compreender de que modo as formações docentes propiciadas pelas redes e mantenedoras, previstas pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC), estão fomentando o endividamento dos professores na contemporaneidade. Compreendemos as formações docentes dedicadas à implementação da BNCC como uma estratégia empresarial, cujo objetivo é difundir discursos calcados na lógica do empreendedorismo e da performatividade visando o “treinamento do professor” para o bom desempenho escolar dos alunos. Os aportes teóricos que sustentam a investigação emergem do pensamento de autores como Bauman, Gadelha, Veiga-Neto e Garcia. O material de pesquisa é constituído por um conjunto de notícias virtuais, extraídas via Google Alerta, entre os meses de março de 2018 a dezembro de 2019, que tratam da terceirização da formação docente à empresas de consultoria educativas privadas. Como estratégia analítica utilizamos a análise do discurso, na perspectiva foucaultiana. O escrutínio do material evidenciou que: o professor é culpabilizado pela qualidade da educação brasileira; há uma tendência em reforçar o sentimento de incapacidade docente pela sua própria formação; a terceirização da formação vem sendo delegada a empresas, consultorias educativas, o que corrobora para que o professor se veja endividado ao longo de sua carreira profissional. \u0000 \u0000 ","PeriodicalId":145125,"journal":{"name":"Cadernos do Aplicação","volume":"49 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-08-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132190777","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Eu, professora, e a escrita de mim: uma proposta de mediação de escrita on-line 我，老师，和写作的我:一个在线写作调解的建议

Cadernos do Aplicação Pub Date : 2022-05-28 DOI: 10.22456/2595-4377.119314

Daniela Favero Netto, Caroline Valada Becker, Camila Canali Doval

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Estratégias de mediação de leitura em um grupo on-line 在线小组中的阅读中介策略

Cadernos do Aplicação Pub Date : 2022-05-28 DOI: 10.22456/2595-4377.120072

Daniela Favero Netto, Luiza Amaral Rockenbach

{"title":"Estratégias de mediação de leitura em um grupo on-line","authors":"Daniela Favero Netto, Luiza Amaral Rockenbach","doi":"10.22456/2595-4377.120072","DOIUrl":"https://doi.org/10.22456/2595-4377.120072","url":null,"abstract":"Este artigo trata de uma pesquisa qualitativa cujo objetivo foi investigar as estratégias de mediação de leitura literária utilizadas em um grupo de leitura em voz alta realizado na modalidade remota, via plataforma on-line. O estudo caracteriza-se como uma pesquisa-ação e a geração de dados deu-se por meio de observação participante, realizada em quinze encontros do grupo, que se reuniu semanalmente para a leitura da obra \"Senhor das Moscas\". A mediação foi realizada por dois estudantes de Letras, bolsistas de pesquisa, no grupo constituído por vinte estudantes dos anos finais do Ensino Fundamental e do Ensino Médio, oriundos de diferentes escolas da região metropolitana de Porto Alegre. As estratégias de mediação identificadas foram classificadas da seguinte maneira: a) organização do fluxo de ideias; b) perguntas direcionadas; c) explicação de aspectos; d) valoração dos comentários dos participantes. Compreendendo a necessidade de pensar metodologias alternativas de ensino de literatura em sala de aula ouem espaços criados para leitura, observou-se, no estudo, que essas diferentes estratégias de mediação identificadas se mostraram pertinentes para instigar a criatividade, o pensamento crítico dos participantes e seu interesse na leitura.","PeriodicalId":145125,"journal":{"name":"Cadernos do Aplicação","volume":"118 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-05-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133232258","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Experiências com a matemática na educação infantil em uma escola federal da Paraíba paraiba州一所联邦学校早期儿童教育中的数学经验

Cadernos do Aplicação Pub Date : 2022-05-28 DOI: 10.22456/2595-4377.120800

Thaís Oliveira da Silva, Renata da Costa Lima

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Alice no país dos paradoxos: experimentação matemática em sala de aula inclusiva 爱丽丝在悖论的国度:包容性课堂上的数学实验

Cadernos do Aplicação Pub Date : 2022-05-28 DOI: 10.22456/2595-4377.119517

Roberta Labres Flugseder, Suelen Assunção Santos

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Mitos de criação: a origem das coisas 创世神话:事物的起源

Cadernos do Aplicação Pub Date : 2022-05-28 DOI: 10.22456/2595-4377.119784

Vivian Albertoni, Ameli Gnoatto Da Silva, Fernando Tomaz Paz, Julia Chan Novais Carneiro Da Silva, Thales Lima Da Silva, Nicole Pedroso Kowaleski, Aisha Luise da Silva Lopes, Laura Soares Alves Marcelo, Rafael Silveira De Andrade Lima, Heitor de Quadros D’Ávila, Manuela Stefani Borges Toledo, Giordano Marques Freire Santana

{"title":"Mitos de criação: a origem das coisas","authors":"Vivian Albertoni, Ameli Gnoatto Da Silva, Fernando Tomaz Paz, Julia Chan Novais Carneiro Da Silva, Thales Lima Da Silva, Nicole Pedroso Kowaleski, Aisha Luise da Silva Lopes, Laura Soares Alves Marcelo, Rafael Silveira De Andrade Lima, Heitor de Quadros D’Ávila, Manuela Stefani Borges Toledo, Giordano Marques Freire Santana","doi":"10.22456/2595-4377.119784","DOIUrl":"https://doi.org/10.22456/2595-4377.119784","url":null,"abstract":"Os textos aqui apresentados foram redigidos por estudantes das turmas de 8º ano durante o ano letivo de 2021, e se inserem nos estudos de narrativas orais tradicionais que dão início aos conteúdos de Literatura e Língua Portuguesa daquele ano. A atividade proposta envolve conceitos como identidade, estilística e escrita criativa, e tem como objetivos exercitar a percepção dos elementos culturais, sociais, geográficos e históricos específicos envolvidos nas narrativas estudadas e estimular a observação sensível e imaginativa de estudantes a respeito de suas rotinas e vivências. O material de base para esta produção foi uma coletânea de mitos de criação de povos de diferentes partes do mundo, construída pela professora de Literatura e Língua Portuguesa da turma, a partir de diferentes fontes na internet. Após o estudo de traços identitários e estilísticos dessas narrativas (considerando que elas são transcrições que adotam certas características para se aproximarem do ritmo de contação de histórias das tradições orais, tais como frases curtas, concretude e quase ausência de adjetivação), solicitou-se que fossem produzidos textos que dessem uma explicação não-científica quanto à origem de algum objeto, tradição ou lugar. O critério de seleção para esta publicação foi a escrita criativa aplicada ao tipo textual. ","PeriodicalId":145125,"journal":{"name":"Cadernos do Aplicação","volume":"44 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-05-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133950372","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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