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SWOT Analysis of the English Language Learning Process in Senior Learners 高年级学生英语学习过程的 SWOT 分析

IF 1

Aula Abierta Pub Date : 2023-12-20 DOI: 10.17811/rifie.52.4.2023.381-387

Silvia Corral-Robles, Gracia González-Gijón, José Luis Ortega-Martín, Nazaret Martínez-Heredia

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Introducción al monográfico: Aprendizaje y Educación de Adultos para el Desarrollo Sostenible. Prácticas docentes transformadoras 成人学习和教育促进可持续发展专题介绍。变革性教学实践

Aula Abierta Pub Date : 2023-09-27 DOI: 10.17811/rifie.52.3.2023.211-212

Ángeles Pascual Sevillano, Javier Fombona Cadavieco

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Desempeño docente desde la perspectiva de alumnos de Mercadotecnia. Una mirada a los aspectos sociales 市场营销学生视角下的教学绩效。看看社会方面

Aula Abierta Pub Date : 2023-09-27 DOI: 10.17811/rifie.52.3.2023.237-242

Gladys Hernández Romero

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La organización de las aulas en educación infantil y primaria: el espacio como elemento clave en la transición 幼儿和小学教室的组织:空间是过渡的关键因素

Aula Abierta Pub Date : 2023-09-27 DOI: 10.17811/rifie.52.3.2023.271-279

Alba González-Moreira, Camino Ferreira, Javier Vidal

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Trabajar los ODS en el aula de personas adultas mediante textos memorialísticos: género, interculturalidad y multimodalidad 通过纪念文本在成人课堂上开展可持续发展目标工作:性别、跨文化和多模式

Aula Abierta Pub Date : 2023-09-27 DOI: 10.17811/rifie.52.3.2023.229-236

Margarida Castellano Sanz

{"title":"Trabajar los ODS en el aula de personas adultas mediante textos memorialísticos: género, interculturalidad y multimodalidad","authors":"Margarida Castellano Sanz","doi":"10.17811/rifie.52.3.2023.229-236","DOIUrl":"https://doi.org/10.17811/rifie.52.3.2023.229-236","url":null,"abstract":"El aprendizaje a lo largo de la vida constituye un pilar fundamental de una sociedad y faculta a las personas para la ciudadanía activa. La implementación de una perspectiva de género interseccional es uno de los objetivos centrales de la Agenda 2030 y el pilar del eje \"Personas\" (objetivos 1 a 5). Los Centros de Formación de Personas Adultas (CFPA), por su papel transversal, proporcionan prácticas docentes transformadoras que merecen ser puestas en valor. El objetivo de este estudio es analizar una situación de aprendizaje basada en la Pedagogía de las Multiliteracidades y elaborada a partir de textos memorialísticos contemporáneos cuyas autoras viven entre culturas. Implementada como taller interdisciplinario en un grupo de estudiantes de valenciano de un CFPA de Algemesí (València), la metodología de investigación cualitativa mostrará de qué manera la representación como sujeto migrante ayuda en la construcción identitaria y la mediación lingüística e intercultural. A partir de las cuatro fases del Aprendizaje Mediante el Diseño (experimentar, analizar, conceptualizar y aplicar) se han trabajado Objetivos de Desarrollo Sostenible transversales relacionados con la igualdad de género y la reducción de las desigualdades, con la finalidad de fomentar una actitud crítica ante las complejidades cambiantes de la sociedad actual.","PeriodicalId":8710,"journal":{"name":"Aula Abierta","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135579851","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Percepción familiar de las tareas escolares en función del rendimiento académico 家庭对学校任务的认知与学业成绩的关系

Aula Abierta Pub Date : 2023-09-27 DOI: 10.17811/rifie.52.3.2023.261-269

Mª Ángeles Hernández-Prados, José Santiago Álvarez Muñoz, Juan Antonio Gil Noguera

{"title":"Percepción familiar de las tareas escolares en función del rendimiento académico","authors":"Mª Ángeles Hernández-Prados, José Santiago Álvarez Muñoz, Juan Antonio Gil Noguera","doi":"10.17811/rifie.52.3.2023.261-269","DOIUrl":"https://doi.org/10.17811/rifie.52.3.2023.261-269","url":null,"abstract":"Las tareas escolares, uno de los tópicos educativos más cuestionados por su potencial educativo y alteración en las dinámicas marcadas por la conciliación familiar, son objeto de debate en el campo científico respecto a su inferencia en el rendimiento académico. Este estudio descriptivo-inferencial, transversal y cuantitativo, en el que participaron un total de 1787 familias españolas, pretende conocer la percepción familiar acerca de las tareas escolares en función del rendimiento académico de los menores, a través de un cuestionario que mide la cantidad, dificultad y frecuencia, beneficios, competencias y desgaste emocional de las tareas escolares. Los resultados ponen de manifiesto que los padres con hijos de rendimiento alto perciben más beneficios y capacidades, mientras que aquellos cuya descendencia presenta bajo rendimiento identifican las tareas con un mayor grado de dificultad y la causante principal del desgaste familiar. De esta forma, se subraya la necesidad, por un lado, de establecer tareas escolares accesibles para todo el alumnado, con independencia de sus capacidades y calificaciones, y, por otro lado, los docentes, desde la acción tutorial, han de desarrollar una labor de orientación y asesoramiento a las familias en el acompañamiento a sus hijos con las tareas escolares.","PeriodicalId":8710,"journal":{"name":"Aula Abierta","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135579839","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Evaluación de una intervención sobre alfabetización mediática del profesorado de educación de adultos vinculado con la Agenda 2030 评估与2030年议程有关的成人教育教师媒体素养干预措施

Aula Abierta Pub Date : 2023-09-27 DOI: 10.17811/rifie.52.3.2023.251-259

Mariana Buenestado-Fernández, Rosa García-Ruiz, Arantxa Vizcaíno-Verdú, Paula Renés-Arellano

{"title":"Evaluación de una intervención sobre alfabetización mediática del profesorado de educación de adultos vinculado con la Agenda 2030","authors":"Mariana Buenestado-Fernández, Rosa García-Ruiz, Arantxa Vizcaíno-Verdú, Paula Renés-Arellano","doi":"10.17811/rifie.52.3.2023.251-259","DOIUrl":"https://doi.org/10.17811/rifie.52.3.2023.251-259","url":null,"abstract":"Organismos internacionales promueven el desarrollo de la alfabetización mediática con la finalidad de favorecer la igualdad de oportunidades y la construcción de una sociedad más justa, equitativa y sostenible en línea con la Agenda 2030. Pese a ello, la alfabetización mediática del profesorado de educación de adultos ha quedado rezagada, aumentando la brecha en el ecosistema digital. Este trabajo presenta una investigación paralela a un proyecto de intervención sobre la alfabetización mediática y los ODS, dirigido a docentes de jóvenes y adultos de República Dominicana. Contempla dos objetivos: evaluar la efectividad de una propuesta formativa sobre esta temática y determinar la transferencia de los aprendizajes al aula. Para ello, se aplica un diseño mixto mediante cuestionario y grupos de discusión. Los resultados manifiestan la evolución en los aprendizajes vinculados al marco conceptual de la alfabetización mediática, el funcionamiento de los medios y su puesta en práctica vinculada con el desarrollo sostenible. Si bien, el profesorado considera necesario una mayor adaptación de la intervención al contexto dominicano para optimizar la transferencia al aula. Esta investigación aporta la evidencia de una propuesta formativa con capacidad de réplica e institucionalización en la formación continua del profesorado de educación de adultos.","PeriodicalId":8710,"journal":{"name":"Aula Abierta","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135579964","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Análisis de los reforzadores docentes en didáctica científica gamificada con población adulta 成人游戏化科学教学中的强化教师分析

Aula Abierta Pub Date : 2023-09-27 DOI: 10.17811/rifie.52.3.2023.243-249

Alejandro Quintas-Hijós, Fernando Martín-Bozas, Lorena Latre-Navarro

{"title":"Análisis de los reforzadores docentes en didáctica científica gamificada con población adulta","authors":"Alejandro Quintas-Hijós, Fernando Martín-Bozas, Lorena Latre-Navarro","doi":"10.17811/rifie.52.3.2023.243-249","DOIUrl":"https://doi.org/10.17811/rifie.52.3.2023.243-249","url":null,"abstract":"La gamificación se está constituyendo como foco de la revolución de la era digital en contextos educativos. Desde distintas teorías de la motivación, la gamificación se ha planteado como una propuesta para la mejora educativa. Dentro del contexto educativo de personas adultas con discapacidad intelectual en una organización sin ánimo de lucro, se desarrolló una investigación-acción focalizándose en la implementación gamificadora mediante la aplicación ClassDojo. Se formó a las profesoras (n = 4) de dicha institución en el método de la gamificación, e implementaron un programa experimental diseñado ad hoc durante 14 meses a personas adultas con discapacidad intelectual (n = 12). Se recogieron 8926 puntos donados, que implicaban reforzadores positivos. Mediante análisis correlacionales, se hallaron diferencias de interacción entre ciertas profesoras y algunos estudiantes, así como que el tipo de punto más frecuente fue el individual frente al grupal. Se destaca que existieron más interacciones de las tutoras con determinados participantes y que usar el ClassDojo favoreció la motivación. Los resultados animan a la comunidad educativa y científica a replicar este tipo de intervenciones en contextos similares. Además, sería interesante complementar los resultados hallados con otros de corte cualitativo para poder triangular los datos y, por tanto, las conclusiones de la presente investigación.","PeriodicalId":8710,"journal":{"name":"Aula Abierta","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135579843","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Ecocrítica circular y educación literaria: de la universidad a la escuela y viceversa 循环生态批评与文学教育:从大学到学校，反之亦然

Aula Abierta Pub Date : 2023-09-27 DOI: 10.17811/rifie.52.3.2023.221-228

Patricia Carballal Miñán

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formación docente en educación de adultos. Un estudio de casos desde un enfoque multicontextual 成人教育教师培训。来自多背景方法的案例研究

Aula Abierta Pub Date : 2023-09-27 DOI: 10.17811/rifie.52.3.2023.213-220

Ángeles Pascual Sevillano, Javier Fombona Cadavieco, Marta Soledad García Rodríguez, Susana Sánchez Castro

{"title":"formación docente en educación de adultos. Un estudio de casos desde un enfoque multicontextual","authors":"Ángeles Pascual Sevillano, Javier Fombona Cadavieco, Marta Soledad García Rodríguez, Susana Sánchez Castro","doi":"10.17811/rifie.52.3.2023.213-220","DOIUrl":"https://doi.org/10.17811/rifie.52.3.2023.213-220","url":null,"abstract":"Los docentes de educación de adultos a menudo sienten falta de capacitación, carecen de una base sólida y tienen pocas oportunidades de formación continua a lo largo de sus carreras. Este estudio tiene como finalidad contribuir al desarrollo profesional de estos docentes y se desarrolla en el contexto de un Proyecto Europeo en el que participa profesorado de cuatro países: Polonia, España, Finlandia e Italia. Mediante la metodología de estudio de casos y la técnica de observación participante, los docentes han llevado a cabo el registro de la información sobre la formación que se lleva a cabo en las empresas. Han participado 19 docentes de educación de adultos y 5 empresas representativas de diferentes sectores industriales que ofrecen formación a sus empleados. Los resultados del análisis descriptivo permiten concluir que los docentes participantes valoran positivamente la reflexión sobre su práctica a partir de la observación de contextos formativos distintos a los de la enseñanza reglada. Resaltan algunos aspectos que sería importante transponer a la práctica docente. Los elementos más destacados han sido: el desarrollo de competencias personales y sociales, un planteamiento atractivo de la formación, el uso de recursos tecnológicos y audiovisuales, píldoras teóricas concretas y mayor protagonismo de la formación práctica, entre otros aspectos.","PeriodicalId":8710,"journal":{"name":"Aula Abierta","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135579848","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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