formación docente en educación de adultos. Un estudio de casos desde un enfoque multicontextual

IF 1.2 Q2 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH

Aula Abierta Pub Date : 2023-09-27 DOI:10.17811/rifie.52.3.2023.213-220

Ángeles Pascual Sevillano, Javier Fombona Cadavieco, Marta Soledad García Rodríguez, Susana Sánchez Castro

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Abstract

Los docentes de educación de adultos a menudo sienten falta de capacitación, carecen de una base sólida y tienen pocas oportunidades de formación continua a lo largo de sus carreras. Este estudio tiene como finalidad contribuir al desarrollo profesional de estos docentes y se desarrolla en el contexto de un Proyecto Europeo en el que participa profesorado de cuatro países: Polonia, España, Finlandia e Italia. Mediante la metodología de estudio de casos y la técnica de observación participante, los docentes han llevado a cabo el registro de la información sobre la formación que se lleva a cabo en las empresas. Han participado 19 docentes de educación de adultos y 5 empresas representativas de diferentes sectores industriales que ofrecen formación a sus empleados. Los resultados del análisis descriptivo permiten concluir que los docentes participantes valoran positivamente la reflexión sobre su práctica a partir de la observación de contextos formativos distintos a los de la enseñanza reglada. Resaltan algunos aspectos que sería importante transponer a la práctica docente. Los elementos más destacados han sido: el desarrollo de competencias personales y sociales, un planteamiento atractivo de la formación, el uso de recursos tecnológicos y audiovisuales, píldoras teóricas concretas y mayor protagonismo de la formación práctica, entre otros aspectos.

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成人教育教师培训。来自多背景方法的案例研究

成人教育教师往往缺乏培训，缺乏坚实的基础，在其职业生涯中很少有继续教育的机会。这项研究旨在促进这些教师的专业发展，是在一个欧洲项目的背景下进行的，该项目涉及四个国家的教师:波兰、西班牙、芬兰和意大利。通过案例研究方法和参与观察技术，教师记录了在公司进行的培训的信息。19名成人教育教师和5家代表不同行业为其员工提供培训的公司参加了会议。本研究采用描述性分析的方法，对参与教学的教师对其实践的反思进行了定性分析。他们强调了一些重要的方面，将其转化为教学实践。最突出的因素是:个人和社会能力的发展、有吸引力的培训方法、技术和视听资源的使用、具体的理论药丸和更突出的实际培训等方面。

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期刊介绍： Aula Abierta es una revista científica semestral (enero-junio y julio-diciembre) que publica artículos inéditos sobre Educación, de carácter empírico o teórico, en español o inglés, relevantes para los investigadores o los profesionales de la Educación, a quienes va dirigida la revista. Más del 75% de los artículos publicados serán trabajos empíricos, que comuniquen resultados de investigación originales. El resto, trabajos descriptivos sobre experiencias educativas innovadoras o de naturaleza teórica, serán publicados solo por propuesta o solicitud previa del Equipo de Dirección de la revista. El objetivo principal de Aula Abierta es contribuir a la difusión de la investigación educativa de calidad que se realiza en España. No obstante, la revista también está abierta a la publicación puntual de trabajos internacionales, que resulten de especial interés y supongan una contribución relevante al campo de la Educación.