Praxis Pedagogica最新文献_第8页

Analysis of Strategic and Sociolinguistic Competences Elicited Through Online Chat Activities 网络聊天活动引发的策略和社会语言能力分析

Praxis Pedagogica Pub Date : 2019-06-05 DOI: 10.26620/uniminuto.praxis.19.24.2019.41-59

Sebastián Concha Vargas

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La formación de maestros para la educación superior: un reto para la pedagogía inclusiva 高等教育教师培训:全纳教学法的挑战

Praxis Pedagogica Pub Date : 2019-06-05 DOI: 10.26620/uniminuto.praxis.19.24.2019.32-40

Olga Lucía Bejarano Bejarano

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Innovación didáctica 教学创新

Praxis Pedagogica Pub Date : 2019-06-05 DOI: 10.26620/uniminuto.praxis.19.24.2019.9-31

Oscar Colonia Alcalde

{"title":"Innovación didáctica","authors":"Oscar Colonia Alcalde","doi":"10.26620/uniminuto.praxis.19.24.2019.9-31","DOIUrl":"https://doi.org/10.26620/uniminuto.praxis.19.24.2019.9-31","url":null,"abstract":" En las instituciones educativas hoy en día se plantea un componente que prácticamente ha sido ajeno y un poco extraño en el aula de clases en el desarrollo y potenciación del oficio y profesionalismo del maestro, tal como lo señala Colonia (2008 a) en un post de su blog Innovaciones y Ensayos en la Escuela, en la publicación Hernández (2012) en un post de su blog Diálogo entre profesores y en la publicación de Hernández (2015) en un post del blog Lo que debes saber de la educación especial; cómo es la práctica de investigación formativa, que permita evidenciar los logros y cuasilogrados de los actores en el aprendizaje de los saberes y conocimientos escolarizados que circulan en el aula de clases. \u0000Bajo esta perspectivas es urgente que emerjan en el accionar diario del maestro instrumentos pedagógicos como: la autobiografía, el diario pedagógico que le posibilitan la emergencia de herramientas didácticas que estructuren la transformación e innovación en el aula, que desarrollen en los encuentros nuevas formas de abordaje del saber, para lo cual, se plantea en la innovación didáctica desde la matemática los siguientes pilares: un dibujo, referente para el desarrollo conceptual y procedimental, desde lo histórico y desde lo social; la relatoría, considerada como la caja negra de la innovación, donde se registran los aconteceres y posibles acontecimientos que surgen de la cotidianidad de cada encuentro, ella se segmenta en secciones para diferenciar las actividades y las estrategias pero se integran para darle sentido al aprendizaje desde diferentes marcos conceptuales (secciones); la autoevaluación, \u0000que permite transformar una evaluación desde la nota, a una evaluación por el saber apropiado y la maqueta, posibilita que el aplastamiento del mundo, se vea en dimensión real y proporcional.","PeriodicalId":55828,"journal":{"name":"Praxis Pedagogica","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-06-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"43794445","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Hábitos de lectura académica en la formación de educadores infantiles 幼儿教育者学习中的学术阅读习惯

Praxis Pedagogica Pub Date : 2019-05-07 DOI: 10.26620/uniminuto.praxis.19.25.2019.4-22

Zaily del Pilar García Gutiérrez, Mónica Leonor Rodríguez Rivera, Rodrigo Moreno Aponte

{"title":"Hábitos de lectura académica en la formación de educadores infantiles","authors":"Zaily del Pilar García Gutiérrez, Mónica Leonor Rodríguez Rivera, Rodrigo Moreno Aponte","doi":"10.26620/uniminuto.praxis.19.25.2019.4-22","DOIUrl":"https://doi.org/10.26620/uniminuto.praxis.19.25.2019.4-22","url":null,"abstract":" \u0000Frente a la necesidad de fortalecer las habilidades de lectura crítica, para este caso, en estudiantes universitarios y como consecuencia de las actuales demandas sociales; al interior de la Licenciatura en Educación Infantil se está llevando a cabo una investigación que enfatiza en la aplicación de pruebas objetivas, tipo Saber Pro desde la lectura de textos disciplinares y la puesta en acción de una propuesta pedagógica que oriente a los estudiantes en el abordaje de dichos textos y su posterior encuentro con cada una de las pruebas. En relación con los referentes teóricos a desarrollar en esta ponencia se expondrán hábitos de lectura en los estudiantes universitarios y lectura crítica y educación superior. La investigación en curso es de tipo cuantitativa, con un enfoque empírico analítico y desde un método cuasiexperimental, específicamente con un diseño pretest y postest con grupo de control. A partir de los resultados encontrados en la aplicación de la encuesta de hábitos de lectura en los estudiantes, se hizo evidente que existe un distanciamiento considerable frente a la lectura de documentos con temáticas disciplinares, sumado a que el tiempo de dedicación a la lectura es insuficiente para lograr mejores procesos de nivel crítico, lo cual se refleja en el proceso formativo de los estudiantes en tanto el ejercicio se torna mecánico sin la introspección del mismo como parte inherente del estudiante y de la persona.","PeriodicalId":55828,"journal":{"name":"Praxis Pedagogica","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-05-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"43578442","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Un estudio neuropsicológico basado en las estrategias de aprendizaje y el rendimiento académico en formación profesional 职业培训中基于学习策略和学业表现的神经心理学研究

Praxis Pedagogica Pub Date : 2018-10-12 DOI: 10.26620/UNIMINUTO.PRAXIS.18.23.2018.127-153

Amparo Ariza Fontecha, Verónica López-Fernández

{"title":"Un estudio neuropsicológico basado en las estrategias de aprendizaje y el rendimiento académico en formación profesional","authors":"Amparo Ariza Fontecha, Verónica López-Fernández","doi":"10.26620/UNIMINUTO.PRAXIS.18.23.2018.127-153","DOIUrl":"https://doi.org/10.26620/UNIMINUTO.PRAXIS.18.23.2018.127-153","url":null,"abstract":"Con el propósito de indagar sobre la relación entre las estrategias de aprendizaje y el rendimiento académico en una muestra de 42 aprendices de electrónica y mecánica en el nivel de formaciónprofesional, se desarrolló el presente estudio de corte cuantitativo con diseño descriptivo y correlacional. Se evaluó al conjunto de la muestra con el test Acra, en el que se valoran las estrategias de aprendizaje (estrategia de adquisición de la información, codificación de la información, recuperación de la información y apoyo al procesamiento) y se recogió el rendimiento académico en las áreas técnicas relacionadas con las matemáticas en el conjunto de la muestra. Los resultados correlacionales a través de Pearson no muestran correlación significativa entre las dos variables de estudio. Por lo anterior es posible inferir, en conjunto con los resultados descriptivos, que, aunque los jóvenes aprendices tienen algún conocimiento sobre las estrategias de aprendizaje y su uso, no se refleja en el rendimiento académico obtenido. Por esto, se plantea el reto de revisar el cómo los aprendices han empleado las estrategias, corregir si fuera necesario y avanzar en procesos de automatización de las mismas. También se hace necesario seguir estudiando la multiplicidad de factores que inciden en el rendimiento académico.","PeriodicalId":55828,"journal":{"name":"Praxis Pedagogica","volume":"11 2","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-10-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"41244801","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Quyca, un recurso educativo digital basado en competencias como medio de transformación social Quyca，一种基于能力的数字教育资源，作为一种社会转型的手段

Praxis Pedagogica Pub Date : 2018-10-11 DOI: 10.26620/uniminuto.praxis.18.22.2018.121-136

A. León, A. Morales

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La función de la evaluación docente dentro del sistema complejo de la educación en México 教师评价在墨西哥复杂教育系统中的作用

Praxis Pedagogica Pub Date : 2018-08-10 DOI: 10.26620/uniminuto.praxis.18.23.2019.43-77

Inés Díaz Díaz, Pedro Ramírez Fernández, Jorge Antonio Valera Guerrero

{"title":"La función de la evaluación docente dentro del sistema complejo de la educación en México","authors":"Inés Díaz Díaz, Pedro Ramírez Fernández, Jorge Antonio Valera Guerrero","doi":"10.26620/uniminuto.praxis.18.23.2019.43-77","DOIUrl":"https://doi.org/10.26620/uniminuto.praxis.18.23.2019.43-77","url":null,"abstract":"En este artículo se retoman aspectos que contextualizan la evaluación docente hacia la segunda década del siglo XX en México (en particular en el Estado de México) y se analiza este proceso como parte del sistema complejo de la educación. Se realizó un estudio documental de diferentes fuentes enfocadas a la teoría de sistemas de Niklas Luhman para entender al sistema de la educación como parte de los sistemas sociales; así como el proceso que ha tenido la evaluación de la educación, la postura del snte en la reconstrucción de este proceso y estadísticas de participación de los profesores en la evaluación docente. El análisis de la información recabada revela, por un lado, que la intención primordial de la evaluación docente es elevar la calidad de la educación en México; por otro lado, que tiene un alto impacto en los profesores con respecto a la certeza laboral; también se identificó que el SNTE participa activamente para informar y acompañar a sus agremiados en el complejo camino de la evaluación. En este estudio se plasma la necesidad de mejora en aspectos claves de la evaluación docente y se vislumbran otros que no se contemplaron en un inicio como medios de oportunidad para lograrlo; entonces se puede mencionar que la evaluación docente es un proceso necesario, sin embargo, falta puntualizar criterios de evaluación para cumplir con su intención. Este proceso a la fecha se encuentra inconcluso. ","PeriodicalId":55828,"journal":{"name":"Praxis Pedagogica","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-08-10","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"46851019","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Lectura en el aula: una experiencia a partir de la pregunta 课堂阅读:基于问题的体验

Praxis Pedagogica Pub Date : 2018-08-10 DOI: 10.26620/uniminuto.praxis.18.23.2019.78-94

Ana Liliana Moreno Bernal, Diana Johanna Ramos Sandoval

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La igualdad como punto de partida 以平等为起点

Praxis Pedagogica Pub Date : 2018-08-10 DOI: 10.26620/uniminuto.praxis.18.23.2018.99-107

Daniel Albino Airasca

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Desempolvar Pedagogía del oprimido. Relectura crítica a 50 años de su publicación 为被压迫的教育学掸去灰尘。对其出版50年的批判性重读

Praxis Pedagogica Pub Date : 2018-08-10 DOI: 10.26620/uniminuto.praxis.18.23.2019.22-42

Juan Fernando Álvarez Gaytán

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