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Mídias e tecnologias na educação: COVID-19 e a lógica de mercado 教育领域的媒体和技术：COVID-19 与市场逻辑
Revista Tempos e Espaços em Educação Pub Date : 2023-12-29 DOI: 10.20952/revtee.v16i35.19397
R. Santos, Cristiano Mezzaroba
{"title":"Mídias e tecnologias na educação: COVID-19 e a lógica de mercado","authors":"R. Santos, Cristiano Mezzaroba","doi":"10.20952/revtee.v16i35.19397","DOIUrl":"https://doi.org/10.20952/revtee.v16i35.19397","url":null,"abstract":"Neste ensaio objetivamos refletir acerca da entrada das mídias e tecnologias na educação a partir da pandemia do vírus Sars-Cov-2 no Brasil, observando as tecnologias como mercadorias que adentram o cenário educacional sem uma real preocupação com o aprendizado e com uma formação humana mais ampla, reflexiva, crítica e cidadã. Assim, mediante a realização de uma pesquisa do tipo bibliográfica, visualizamos que as tecnologias se constituem como verdadeiros “fetiches” do contemporâneo, como mercadorias (físicas e simbólicas) que atualmente estão imersas no cenário educacional e os professores(as) necessitam estar preparados(as) para lidar com este cenário tecnológico/midiático, que as considerem não apenas como simples instrumentos técnicos, e sim, como elementos presentes e constituintes da cultura humana.","PeriodicalId":508627,"journal":{"name":"Revista Tempos e Espaços em Educação","volume":" 21","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139143027","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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A hegemonia da cultura escolar 学校文化的霸权
Revista Tempos e Espaços em Educação Pub Date : 2023-12-27 DOI: 10.20952/revtee.v16i35.18985
A. Mendonça
{"title":"A hegemonia da cultura escolar","authors":"A. Mendonça","doi":"10.20952/revtee.v16i35.18985","DOIUrl":"https://doi.org/10.20952/revtee.v16i35.18985","url":null,"abstract":"Uma vez que a origem social é habitualmente determinada pelo nível económico do agregado familiar, abordam-se autores que investigaram a influência das condições económicas dos estudantes no respetivo desempenho escolar, enfatizando-se o(s) percurso(s) daqueles que são provenientes dos grupos sociais mais desfavorecidos e a quem a instituição escolar se impõe enquanto organização social hegemónica, certificadora de conhecimentos. A metodologia deste trabalho decorreu num paradigma exclusivamente qualitativo e teve como fontes privilegiadas publicações decorrentes de investigações sobre essa temática. A partir da pesquisa bibliográfica foi possível concluir que as condições e as aptidões certificadas numa ótica de hegemonia escolar têm bastante impacto no desempenho escolar dos estudantes, nomeadamente a produção de desigualdades de aproveitamento escolar. Concluiu-se da necessidade de uma transformação que permita uma educação mais democrática e equitativa que valorize a diversidade social.","PeriodicalId":508627,"journal":{"name":"Revista Tempos e Espaços em Educação","volume":"39 2","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139154639","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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(re)(i)novar práticas pedagógicas: a música, o museu e a Lei 10.639/03 (创新教学实践：音乐、博物馆与法律 10.639/03
Revista Tempos e Espaços em Educação Pub Date : 2023-12-27 DOI: 10.20952/revtee.v16i35.18758
D. Lunelli, Rejane Several da Silveira
{"title":"(re)(i)novar práticas pedagógicas: a música, o museu e a Lei 10.639/03","authors":"D. Lunelli, Rejane Several da Silveira","doi":"10.20952/revtee.v16i35.18758","DOIUrl":"https://doi.org/10.20952/revtee.v16i35.18758","url":null,"abstract":"O presente trabalho tem por objetivo realizar uma observação da relação das práticas pedagógicas em um ambiente escolar e não-escolar, relacionado com a realidade sociocultural do Brasil, baseado nas proposições estabelecidas pela Lei 10.639/03. São quase vinte anos da assinatura da Lei e ainda estamos interagindo com seu texto e suas proposições muito superficialmente, é o que pode ser notado a partir de relatos de algumas/uns professoras/es/us da rede de ensino de Caxias do Sul. Não é possível perceber na formação acadêmica, ou na formação continuada da rede um movimento de interação real com as novas legislações. Neste artigo pretende-se abordar a lei, algumas relações sobre arte, cultura, patrimônio e poder em nossas referências curriculares que tratam da história e cultura afrodescendente e africana em sala da aula, assim como, apresentar um exemplo em potencial de como é possível aplicar a lei das mais diferentes formas. O texto que está apresentado aqui é resultado de uma pesquisa bibliográfica, algumas pesquisas de campo, uma prática educacional em um espaço museológico e relatos de profissionais que atuam diretamente com a educação nos mais diferentes contextos escolares.","PeriodicalId":508627,"journal":{"name":"Revista Tempos e Espaços em Educação","volume":"126 21","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139154740","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Campanhismo, modelo e função social: o caso da Campanha de Aperfeiçoamento e Difusão do Ensino Secundário CADES (1953-1969) 运动、模式和社会功能：改进和传播中等教育运动（CADES）（1953--1969 年）的案例
Revista Tempos e Espaços em Educação Pub Date : 2023-12-21 DOI: 10.20952/revtee.v16i35.18891
George Fredman Santos Oliveira, A. Vaz
{"title":"Campanhismo, modelo e função social: o caso da Campanha de Aperfeiçoamento e Difusão do Ensino Secundário CADES (1953-1969)","authors":"George Fredman Santos Oliveira, A. Vaz","doi":"10.20952/revtee.v16i35.18891","DOIUrl":"https://doi.org/10.20952/revtee.v16i35.18891","url":null,"abstract":"O texto do artigo a seguir reflete sobre o fenômeno do campanhismo no Brasil, empregando como paradigma do campo educacional a Campanha de Aperfeiçoamento e Difusão do Ensino Secundário (CADES) entre os anos de 1953-1969, resultado da pesquisa a respeito do tema, utiliza-se da análise de fontes documentais dessa campanha, textos historiográficos, sociológicos e dados do IBGE. O presente texto examina o modelo e a função das campanhas num mapa cognitivo característico do período da Guerra Fria, do desenvolvimentismo e do governo militarizado desde o golpe de 1964 na formação de professores para o ensino secundário no Brasil. Aponta igualmente que o modelo do campanhismo se adapta ao mapa cognitivo de forma a ser uma expressão do tempo, e a CADES como uma materialização de uma política pública para a formação emergencial de professores do ensino secundário de forma exemplar dentro do modelo.","PeriodicalId":508627,"journal":{"name":"Revista Tempos e Espaços em Educação","volume":"17 10","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139167835","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Orientação Educacional na educação básica e a formação de professores: revisão de literatura em teses e dissertações no Brasil (2012-2021) 基础教育和教师培训中的教育指导：巴西论文文献综述（2012-2021 年）
Revista Tempos e Espaços em Educação Pub Date : 2023-12-20 DOI: 10.20952/revtee.v16i35.19269
Jonis Bozzetti, M. Quartieri
{"title":"Orientação Educacional na educação básica e a formação de professores: revisão de literatura em teses e dissertações no Brasil (2012-2021)","authors":"Jonis Bozzetti, M. Quartieri","doi":"10.20952/revtee.v16i35.19269","DOIUrl":"https://doi.org/10.20952/revtee.v16i35.19269","url":null,"abstract":"Este artigo tem como objetivo verificar quais as contribuições das teses e dissertações no Brasil, no período de 2012 até 2021, sobre a orientação educacional na educação básica relacionada aos estudos de formação de professores. A metodologia se aproxima com pesquisa qualitativa e revisão de literatura, por meio de publicações no site da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. Dos cinco trabalhos selecionados, os resultados principais apontaram que as práticas dos orientadores educacionais em relação à formação de professores podem colaborar com o ensino - a exemplo da criação de ferramentas pedagógicas e o uso da estratégia da confrontação (gravação de aula ministrada pelo professor com o objetivo de rever suas práticas pedagógicas). No entanto, existem desafios a superar como os desencontros, falta de tempo e a fragmentação de horários nas escolas. Considera-se ainda que o número de pesquisas nessa área é carente no Brasil e novos estudos são necessários para repensar os processos de ensino e de aprendizagem com a colaboração das atribuições do orientador educacional em conjunto com professores.","PeriodicalId":508627,"journal":{"name":"Revista Tempos e Espaços em Educação","volume":"1 2","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139168002","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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A trilha interpretativa em escolas do campo como recurso pedagógico da Educação Ambiental 作为环境教育教学资源的农村学校讲解小径
Revista Tempos e Espaços em Educação Pub Date : 2023-12-20 DOI: 10.20952/revtee.v16i35.18899
Edilaine Cristina da Silva Almeida, R. Senra, M. A. A. Arruda
{"title":"A trilha interpretativa em escolas do campo como recurso pedagógico da Educação Ambiental","authors":"Edilaine Cristina da Silva Almeida, R. Senra, M. A. A. Arruda","doi":"10.20952/revtee.v16i35.18899","DOIUrl":"https://doi.org/10.20952/revtee.v16i35.18899","url":null,"abstract":"Este presente artigo é o estado da arte da pesquisa de mestrado (PPGEN-IFMT) na educação do campo com a utilização de trilhas interpretativas, cujo objetivo é de sensibilização dos estudantes e comunidades rurais para a conservação do ambiente. Sendo a trilha interpretativa/ecológica um recurso pedagógico da Educação ambiental (EA), ou seja, uma estratégia pedagógica dentro de um ambiente vasto que as escolas do campo atendem. Considerando também que a EA precisa ter um olhar cuidadoso ao se trabalhar com projetos em escolas urbanas e escolas do campo. Visto que a EA na Educação do Campo precisa ter identidade, precisa estar contextualizada e valorizar a cultura local. Devendo ser um trabalho integrado e interdisciplinar das áreas do conhecimento dentro do tema transversal Educação ambiental, que visa identificar a percepção ambiental dos participantes com o uso da trilha interpretativa.","PeriodicalId":508627,"journal":{"name":"Revista Tempos e Espaços em Educação","volume":"200 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139170816","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Elementos de uma escola inclusiva sob a ótica do Quarto Objetivo de Desenvolvimento Sustentável: um panorama brasileiro 从第四个可持续发展目标的角度看全纳学校的要素：巴西全景图
Revista Tempos e Espaços em Educação Pub Date : 2023-11-17 DOI: 10.20952/revtee.v16i35.18887
R. Marcondes, Sani Silva, S. Silva
{"title":"Elementos de uma escola inclusiva sob a ótica do Quarto Objetivo de Desenvolvimento Sustentável: um panorama brasileiro","authors":"R. Marcondes, Sani Silva, S. Silva","doi":"10.20952/revtee.v16i35.18887","DOIUrl":"https://doi.org/10.20952/revtee.v16i35.18887","url":null,"abstract":"Objetiva-se neste estudo caracterizar o cenário imediatamente anterior à Pandemia da Covid-19 nas escolas brasileiras com base nos dados do Censo Escolar 2020, no que se refere a elementos que podem proporcionar um ensino inclusivo, equitativo e de qualidade, considerando como referencial orientador os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS), em especial o objetivo 4 – Educação de Qualidade. Caracteriza-se como uma pesquisa documental e de natureza qualitativa, onde se analisou os dados do Censo Escolar 2020 com auxílio do Software Excel®. Como resultado observa-se que dentre todos os elementos analisados, a Acessibilidade Rampas se encontra em maior quantidade nas escolas das cinco regiões brasileiras, e todos os demais itens encontram-se em menor quantidade, com destaque para as Salas Utilizáveis Acessíveis, aonde a maioria das escolas não às possuem, em especial as localizadas na região norte do Brasil. Ao se evidenciar o contexto do Censo Escolar 2020, com base no ODS 4 – Educação de Qualidade, observa-se que as legislações e políticas educacionais brasileiras, apesar de importantes mecanismos para se alcançar os ODS, são aplicadas de forma ineficaz, o que coloca o Brasil distante desta importante agenda internacional. Por fim, apesar dos avanços quando se trata de uma educação de qualidade, equitativa e inclusiva, os desafios ainda são muitos, principalmente quando se considera os ODS, e em especial o objetivo 4 – Educação de Qualidade.","PeriodicalId":508627,"journal":{"name":"Revista Tempos e Espaços em Educação","volume":"50 2","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-11-17","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139264177","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Cuidado! As crianças estão em risco: a periculosidade no brincar digital 小心儿童面临风险：数字游戏的危险
Revista Tempos e Espaços em Educação Pub Date : 2023-11-17 DOI: 10.20952/revtee.v16i35.18880
A. C. Habowski, C. Ratto
{"title":"Cuidado! As crianças estão em risco: a periculosidade no brincar digital","authors":"A. C. Habowski, C. Ratto","doi":"10.20952/revtee.v16i35.18880","DOIUrl":"https://doi.org/10.20952/revtee.v16i35.18880","url":null,"abstract":"O artigo analisa de que modo o dispositivo da periculosidade é produzido e atualizado nos discursos educacionais de forma a produzir diferentes modos de pensar a relação do brincar das crianças com as tecnologias digitais. Para tanto, realizamos uma análise enunciativa de algumas dissertações e teses defendidas em Programas de Pós-Graduação em Educação. Os discursos indicam para os ‘perigos’ das tecnologias digitais, na perspectiva de que é necessário manter as crianças distantes, pois estaríamos caminhando para o desaparecimento da infância. O dispositivo da periculosidade em operação para fazer funcionar a gestão de risco; produção de subjetividades que estejam atentas aos riscos.","PeriodicalId":508627,"journal":{"name":"Revista Tempos e Espaços em Educação","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-11-17","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139264351","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Laboratório de aprendizagem no ensino fundamental: contribuições da pedagogia descolonial 初等教育中的学习实验室：非殖民主义教学法的贡献
Revista Tempos e Espaços em Educação Pub Date : 2023-11-17 DOI: 10.20952/revtee.v16i35.17936
Maria Helena Schmidt, G. F. Silva
{"title":"Laboratório de aprendizagem no ensino fundamental: contribuições da pedagogia descolonial","authors":"Maria Helena Schmidt, G. F. Silva","doi":"10.20952/revtee.v16i35.17936","DOIUrl":"https://doi.org/10.20952/revtee.v16i35.17936","url":null,"abstract":"O objetivo deste trabalho é refletir sobre o lugar ocupado pelas práticas pedagógicas desenvolvidas no ambiente do Laboratório de Aprendizagem, pelo professor responsável de uma escola pública, em uma rede municipal de ensino da região metropolitana de Porto Alegre. O estudo toma como apoio os pressupostos da pedagogia descolonial e as contribuições advindas das chamadas metodologias horizontais, situando-se na perspectiva dos estudos que valorizam a narrativa reflexiva como processo formativo e auto formativo para se pensar o que se faz, o que se vive e o que se projeta em educação básica. As reflexões realizadas revelam que a busca por uma pedagogia descolonial, requer flexibilidade para aprender, desaprender e reaprender para então gerar as mudanças desejadas.","PeriodicalId":508627,"journal":{"name":"Revista Tempos e Espaços em Educação","volume":"5 2","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-11-17","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139263478","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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As recomendações sobre a Esgrima nas aulas de Educação Física e as percepções docentes: se aproximam ou se distanciam? 关于体育课上击剑的建议和教师的看法：它们之间的距离更近还是更远？
Revista Tempos e Espaços em Educação Pub Date : 2023-11-17 DOI: 10.20952/revtee.v16i35.18729
M. Passos, Cirlene Pádula, S. Arruda
{"title":"As recomendações sobre a Esgrima nas aulas de Educação Física e as percepções docentes: se aproximam ou se distanciam?","authors":"M. Passos, Cirlene Pádula, S. Arruda","doi":"10.20952/revtee.v16i35.18729","DOIUrl":"https://doi.org/10.20952/revtee.v16i35.18729","url":null,"abstract":"Neste artigo trazemos os resultados que uma investigação que buscou responder a seguinte questão: Quais são as aproximações e os distanciamentos entre o que recomendam os documentos e o que de fato os professores fazem na escola sobre o ensino do conteúdo Luta/Esgrima? Para respondê-la acessamos primeiramente os documentos oficiais, norteadores da Educação Básica, em específico, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC-2018), o Referencial Curricular do Paraná (RCP-2018) e o Currículo da Rede Estadual Paranaense (CREP-2019). A partir desse corpus, evidenciamos oito categorias: Experimentação, Uso e apropriação, Fruição, Reflexão sobre a ação, Construção de Valores, Análise, Compreensão, Protagonismo comunitário. Diante das categorias estabelecidas a priori, entrevistamos professores de Educação Física questionando-os sobre o conteúdo Esgrima e como trabalhavam com ele junto a seus alunos. Concluímos que há um distanciamento entre o que recomendam os documentos supracitados e o que de fato os professores fazem na escola. Após as transcrições das entrevistas e a categorização dos 105 excertos obtidos, constatamos que 81 mencionavam distanciamentos, o que equivale a 77% dos comentários.","PeriodicalId":508627,"journal":{"name":"Revista Tempos e Espaços em Educação","volume":"35 4","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-11-17","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139266035","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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