Revista Tempos e Espaços em Educação最新文献_第2页

A utilização de TDICs para o ensino das nomenclaturas de substâncias Químicas Inorgânicas nos Cursos Técnicos Integrados ao Ensino Médio do Instituto Federal de Santa Catarina 在圣卡塔琳娜联邦学院的高中综合技术课程中使用 DICT 教授无机化学物质的命名法

Revista Tempos e Espaços em Educação Pub Date : 2024-05-13 DOI: 10.20952/revtee.v17i36.18896

Luciana Santos de Oliveira, Roberta Pasqualli

{"title":"A utilização de TDICs para o ensino das nomenclaturas de substâncias Químicas Inorgânicas nos Cursos Técnicos Integrados ao Ensino Médio do Instituto Federal de Santa Catarina","authors":"Luciana Santos de Oliveira, Roberta Pasqualli","doi":"10.20952/revtee.v17i36.18896","DOIUrl":"https://doi.org/10.20952/revtee.v17i36.18896","url":null,"abstract":"Essa pesquisa abrange as áreas de educação e de ciências enquanto campo necessário à contextualização da utilização de TDICs no processo ensino-aprendizagem. Neste sentido, tem como objetivo investigar a utilização de TDICs para o ensino das nomenclaturas de substâncias Químicas Inorgânicas nos Cursos Técnicos Integrados ao Ensino Médio do Instituto Federal de Santa Catarina. Trata-se de uma pesquisa básica, qualitativa e descritiva com procedimentos bibliográficos, documentais e de estudo de caso com 19 professores de Química que atuam no Ensino Técnico Integrado ao Ensino Médio do IFSC. A coleta de dados empíricos se deu por meio de questionário estruturado, em ferramenta Google Forms, aplicado, virtualmente, no mês de setembro de 2022. Para a análise dos dados foi utilizada a técnica de análise de conteúdo. Como resultados, considera-se que, apesar das dificuldades oriundas do ensino do conteúdo, os professores acreditam que a inserção de TDICs pode contribuir com a formação dos estudantes. Destaca-se a necessidade de romper com algumas resistências ainda presentes e, como fundamental, a formação continuada.","PeriodicalId":508627,"journal":{"name":"Revista Tempos e Espaços em Educação","volume":"79 3","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-05-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140983225","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Acessibilidade para o ingresso e permanência do estudante surdo no Ensino superior: apresentação de produto educacional 聋人学生进入和继续接受高等教育的无障碍环境：介绍一种教育产品

Revista Tempos e Espaços em Educação Pub Date : 2024-05-13 DOI: 10.20952/revtee.v17i36.19240

Eloir da Silva Ferreira, A. Miranda

{"title":"Acessibilidade para o ingresso e permanência do estudante surdo no Ensino superior: apresentação de produto educacional","authors":"Eloir da Silva Ferreira, A. Miranda","doi":"10.20952/revtee.v17i36.19240","DOIUrl":"https://doi.org/10.20952/revtee.v17i36.19240","url":null,"abstract":"A Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) é o meio legal de comunicação e expressão da comunidade surda no Brasil. Sabendo disso, o poder público, por meio das instituições de ensino, deve garantir que o acesso à informação dessas pessoas não fique comprometido pela ausência de materiais informativos em sua língua e que elas recebam as informações necessárias tanto para o ingresso como para sua permanência no ambiente escolar até a conclusão de seus cursos, seja na educação básica ou no ensino superior, sem barreiras comunicacionais que as impeçam de prosseguir seus estudos. O presente artigo tem o objetivo de apresentar o produto educacional intitulado “Inclusão e Acessibilidade para o Estudante Surdo no Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do Pará (IFPA)”. Trata-se de uma cartilha acessível em Libras, com informações que visam facilitar o entendimento de pessoas surdas sobre as modalidades de cursos, formas de oferta e de ingresso ao Instituto Federal do Pará (IFPA) e sobre o atendimento para o estudante surdo realizado pelo Núcleo de Atendimento às Pessoas com Necessidades Educacionais Específicas (NAPNE) do referido instituto. Para a construção desse material foi realizada pesquisa documental nos principais documentos da instituição, a fim de nos apropriarmos daquilo que o IFPA oferta aos estudantes surdos dentro dos documentos que norteiam sua política de acessibilidade. O produto educacional elaborado apresenta-se como uma excelente ferramenta para orientar os estudantes surdos sobre como ingressar nesta instituição de ensino, contribuindo para que eles acessem informações relevantes que poderão auxiliar o seu processo de formação educacional.","PeriodicalId":508627,"journal":{"name":"Revista Tempos e Espaços em Educação","volume":"76 5","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-05-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140984760","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Las prácticas de la enseñanza en escuelas de islas: contribuciones a la formación docente inicial de Educación Física en la Universidad Nacional de Hurlingham 岛屿学校的教学实践：对赫林汉姆国立大学体育教育初始教师培训的贡献。

Revista Tempos e Espaços em Educação Pub Date : 2024-05-13 DOI: 10.20952/revtee.v17i36.19727

Mariel Ruiz, M. Moreno, Lucas Maximiliano Trussi

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Palavras-suspiro: uma escrita a partir de questões sensíveis e as possíveis apropriações pelo ensino de História 呼吸之语：从敏感问题出发的写作以及对历史教学的可能借鉴

Revista Tempos e Espaços em Educação Pub Date : 2024-05-12 DOI: 10.20952/revtee.v17i36.19419

Guilherme Henrique da Silva, Marizete Lucini

{"title":"Palavras-suspiro: uma escrita a partir de questões sensíveis e as possíveis apropriações pelo ensino de História","authors":"Guilherme Henrique da Silva, Marizete Lucini","doi":"10.20952/revtee.v17i36.19419","DOIUrl":"https://doi.org/10.20952/revtee.v17i36.19419","url":null,"abstract":"O presente ensaio é fruto de reflexões sobre as possibilidades de transgredir barreiras impostas pelo saber hegemônico a partir de uma escrita inspirada em questões sensíveis. Considerando a perspectiva da decolonialidade, entendemos como questões sensíveis a colonialidade de gênero, sexualidade, etnia e raça que está intrinsecamente ligada às relações de poder e dominação que foram estabelecidas desde o período colonial. Ela se manifesta nas formas como grupos são marginalizados, oprimidos e subalternizados com base em suas identidades. Trata-se, portanto, de um movimento de construção a partir de palavras que narram experiências no sentido benjaminiano, que são compartilhadas, transmitidas e se desdobram no seu fazer artesanal, possibilitando a emersão de outras Histórias, antes invisibilizadas. Ao considerarmos a potencialidade dessas palavras-suspiro, que são constituídas por sentimentos, nos direcionamos a pensar a importância dessa abordagem no Ensino de História, que nos desloca para uma análise crítica das condições sociais que possibilitaram tais eventos.","PeriodicalId":508627,"journal":{"name":"Revista Tempos e Espaços em Educação","volume":"111 30","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-05-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140986880","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Importância da educação imagética na seleção de imagens para a prática docente no ensino sobre os insetos 图像教育在昆虫教学图像选择中的重要性

Revista Tempos e Espaços em Educação Pub Date : 2024-05-03 DOI: 10.20952/revtee.v17i36.19490

Vivian Marques da Silva Nazario, Laura Oestreich, Andréa Inês Goldschmidt

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Movimento Escola sem Partido: anti-iluminismo, heteronomia, exclusão 无党派学校运动：反启蒙、异化、排斥

Revista Tempos e Espaços em Educação Pub Date : 2024-05-03 DOI: 10.20952/revtee.v17i36.18379

Nubia Almeida Lourenço, A. Vaz

{"title":"Movimento Escola sem Partido: anti-iluminismo, heteronomia, exclusão","authors":"Nubia Almeida Lourenço, A. Vaz","doi":"10.20952/revtee.v17i36.18379","DOIUrl":"https://doi.org/10.20952/revtee.v17i36.18379","url":null,"abstract":"Os últimos anos viram emergir no cenário brasileiro o Movimento Escola Sem Partido (ESP), conjunto de convicções e práticas que pressupõe haver em instituições de ensino brasileiras um tipo de catequese político-ideológica – por eles denominada “doutrinação marxista” –, assim como a disseminação do que chamam “ideologia de gênero”. O artigo propõe analisar aspectos do ESP em seu movimento de disputa pela escola e, de maneira mais ampla, por um projeto de sociedade, observando-o como expressão de um processo mais longo, de construção do autoritarismo no Brasil e do avanço de uma agenda contrarrevolucionária. Para tanto, os principais documentos analisados são aqueles emitidos pelo próprio Movimento, atendo-se às categorias pelas quais se organizam suas propostas – tais como os conceitos de liberdade, formação, ciência, política – e às ideias e julgamentos lançados contra o que se supõe serem os perigos de uma educação esquerdista, a saber: a implementação de uma nova escala de valores contrária ao capitalismo liberal e à moralidade vista como cristã. Concluímos apontando como esses supostos perigos representam, para o ESP, a possibilidade de reprimir, na escola, a sexualidade e o pensamento, e de opor-se aos esforços educacionais que têm procurado gerar uma educação secular comprometida com a democratização da educação.","PeriodicalId":508627,"journal":{"name":"Revista Tempos e Espaços em Educação","volume":"71 2","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-05-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141015669","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Inclusão e o Programa Residência Pedagógica (PRP): reflexões sobre os relatórios e cartas produzidas pelas residentes 包容与教学实习计划（PRP）：对实习生撰写的报告和信件的思考

Revista Tempos e Espaços em Educação Pub Date : 2024-01-03 DOI: 10.20952/revtee.v16i35.19389

Samara Cristina da Silva, N. Fumes

{"title":"Inclusão e o Programa Residência Pedagógica (PRP): reflexões sobre os relatórios e cartas produzidas pelas residentes","authors":"Samara Cristina da Silva, N. Fumes","doi":"10.20952/revtee.v16i35.19389","DOIUrl":"https://doi.org/10.20952/revtee.v16i35.19389","url":null,"abstract":"A inclusão do Público-Alvo da Educação Especial (PAEE), na escola e sala regular, é de extrema relevância social, educacional, política e, especialmente, um direito humano. Nesse contexto, buscamos investigar: quais os limites e as possibilidades das experiências inclusivas vivenciadas no Programa Residência Pedagógica (PRP)? Para tanto, assumimos como objetivo: apreender os limites e as possibilidades das experiências inclusivas vivenciadas no PRP. A pesquisa foi do tipo crítico de colaboração, realizada com treze participantes do PRP, vinculadas ao curso de Licenciatura em Pedagogia de IES do interior nordestino, entre dezembro de 2021 e abril de 2022. Para tanto, o presente artigo foca no recorte da análise documental, frente aos treze relatórios e treze cartas produzidas pelas participantes do PRP, a partir da análise de conteúdo temática. Diante das análises realizadas, evidenciamos três categorias temáticas principais, a saber: i) dificuldades e a exclusão dos estudantes PAEE; ii) estudo da Educação Inclusiva na formação e no PRP; iii) desenvolvimento de práticas com estudantes PAEE. As categorias apontam para as possibilidades no sentido do estudo da inclusão do PAEE como essencial ao longo do PRP, bem como os limites pela exclusão vivenciada pelos estudantes PAEE. Outrossim, evidenciamos, ainda, o silenciamento, em algumas cartas e relatórios, acerca das práticas, inclusão e exclusão do PAEE na escola campo do PRP, além de apontar para a necessidade de maior aprofundamento acerca da temática e crítica ao Ensino Remoto Emergencial (ERE), a fim de romper com as práticas de exclusão no contexto educacional e no PRP.","PeriodicalId":508627,"journal":{"name":"Revista Tempos e Espaços em Educação","volume":"17 2","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-01-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139389352","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Ampliação da jornada escolar e oferta de atividades extracurriculares: desenhos de políticas em países europeus 延长上课时间和提供课外活动：欧洲国家的政策设计

Revista Tempos e Espaços em Educação Pub Date : 2024-01-02 DOI: 10.20952/revtee.v16i35.18894

C. D. M. D. Parente

{"title":"Ampliação da jornada escolar e oferta de atividades extracurriculares: desenhos de políticas em países europeus","authors":"C. D. M. D. Parente","doi":"10.20952/revtee.v16i35.18894","DOIUrl":"https://doi.org/10.20952/revtee.v16i35.18894","url":null,"abstract":"O artigo tem como objetivo analisar e comparar desenhos de políticas de ampliação da jornada escolar e de oferta de atividades extracurriculares em países europeus. Após mapear as políticas dos 37 países que compõem a Rede Eurydice da Comissão Europeia, 6 países foram selecionados para a análise comparada: Alemanha, Áustria, Espanha, França, Itália e Portugal. O estudo comparado focalizou tipos de extensão e instrumentos políticos, de modo a caracterizar os desenhos das políticas. Quatro tipos de extensão na jornada escolar foram encontrados: atividades extracurriculares que complementam e/ou se articulam ao currículo escolar; cuidados supervisionados antes da jornada escolar; cuidados supervisionados no almoço; cuidados supervisionados depois da jornada escolar. A investigação comparada identificou vários desenhos de políticas, com similaridades e diferenças entre os países europeus, evidenciando tanto escolhas políticas análogas como opções e estratégias distintas relacionadas à forma como o Estado regula, financia e provisiona as políticas de ampliação da jornada escolar e oferta de atividades extracurriculares.","PeriodicalId":508627,"journal":{"name":"Revista Tempos e Espaços em Educação","volume":"117 50","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-01-02","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139390936","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Manobras iniciais de primeiros socorros: produto educacional para professores da Educação Básica 初步急救方法：面向小学教师的教育产品

Revista Tempos e Espaços em Educação Pub Date : 2024-01-02 DOI: 10.20952/revtee.v16i35.19152

Gisele Aparecida Damaceno, Dirceu Antônio Cordeiro Júnior

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Indícios de uma prática exitosa na educação infantil no contexto da pandemia do Corona Vírus 科罗娜病毒大流行背景下幼儿教育成功实践的证据

Revista Tempos e Espaços em Educação Pub Date : 2023-12-29 DOI: 10.20952/revtee.v16i35.19979

Marilene Santos, Sandra Maria Xavier Beiju

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