Jornal de Políticas Educacionais最新文献_第2页

REESTRUTURAÇÃO DO TRABALHO DOCENTE NA EDUCAÇÃO BÁSICA PÚBLICA CEARENSE DURANTE A PANDEMIA DA COVID-19: DESAFIOS E POSSIBILIDADES NO CONTEXTO PÓS-PANDÊMICO 科维德-19疫情期间塞阿拉州公共基础教育教学工作的调整：疫情过后的挑战与可能性

Jornal de Políticas Educacionais Pub Date : 2023-11-10 DOI: 10.5380/jpe.v17i2.93808

Ana Gleysce Brito, Gilmar Guedes

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RELAÇÕES ENTRE ESTILOS DE LIDERANÇA, PROVIMENTO DE CARGOS DE DIREÇÃO E PRÁTICAS DE GESTÃO ESCOLAR 领导风格、管理职位和学校管理实践之间的关系

Jornal de Políticas Educacionais Pub Date : 2023-10-05 DOI: 10.5380/jpe.v17i2.91868

S. Gava, R. Nascente

{"title":"RELAÇÕES ENTRE ESTILOS DE LIDERANÇA, PROVIMENTO DE CARGOS DE DIREÇÃO E PRÁTICAS DE GESTÃO ESCOLAR","authors":"S. Gava, R. Nascente","doi":"10.5380/jpe.v17i2.91868","DOIUrl":"https://doi.org/10.5380/jpe.v17i2.91868","url":null,"abstract":"O texto refere-se às possíveis relações entre estilos de liderança, formas de seleção de diretores e práticas de gestão escolar. Desse modo, o objetivo geral foi identificar as formas de seleção para o exercício da direção escolar e os estilos de liderança próprios desses profissionais no ensino fundamental. O objetivo específico foi esclarecer essas relações no que diz respeito às práticas de gestão escolar, referenciadas nas publicações digitais nacionais, baseadas em pesquisas empíricas, no período de 2011 a 2021. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica, com uma abordagem qualitativa e exploratória que empregou a técnica de análise de conteúdo categorial e dispôs do software MAXQDA 22 para tratamento e organização dos dados. Os resultados apontaram o predomínio do estilo gerencial de liderança, independentemente das formas de seleção, e que as práticas desses profissionais, como líderes institucionais natos, têm priorizado e reforçado formas predominantemente individualizadas de poder e tomadas de decisão unilaterais, que contribuem para manter estruturas organizacionais impermeáveis, dificultando e/ou impedindo a manifestação da democracia escolar e mantendo a sobrecarga da hierarquia sobre as relações entre os diferentes agentes escolares.","PeriodicalId":508432,"journal":{"name":"Jornal de Políticas Educacionais","volume":"45 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139323287","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS PARA/NA ELABORAÇÃO DE UMA PROPOSTA CURRICULAR: A UNIDADE NA COLETIVIDADE NO PERCURSO DE UMA POLÍTICA EDUCACIONAL 制定课程建议的方法策略：教育政策过程中的集体统一性

Jornal de Políticas Educacionais Pub Date : 2023-09-07 DOI: 10.5380/jpe.v17i2.91690

M. T. N. Soares, Ana Paula Oliveira Moraes Soto, Simone Dias Cerqueira de Oliveira

{"title":"ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS PARA/NA ELABORAÇÃO DE UMA PROPOSTA CURRICULAR: A UNIDADE NA COLETIVIDADE NO PERCURSO DE UMA POLÍTICA EDUCACIONAL","authors":"M. T. N. Soares, Ana Paula Oliveira Moraes Soto, Simone Dias Cerqueira de Oliveira","doi":"10.5380/jpe.v17i2.91690","DOIUrl":"https://doi.org/10.5380/jpe.v17i2.91690","url":null,"abstract":"Este texto objetiva apresentar aspectos subjacentes ao percurso metodológico de elaboração da Proposta Curricular da Rede Pública Municipal de Educação de Feira de Santana-BA, especialmente do trabalho desenvolvido por uma comissão denominada de Comissão Revisora e do seu olhar na organização do documento, durante os anos de 2015 a 2019. Na elaboração da proposta, a metodologia adotada foi a da pesquisa-ação (BARBIER, 2004) primando pela colaboratividade como princípio fundante para o desenvolvimento de suas ações. Apoiou-se teoricamente em autores como Contreras (2012), Arroyo (2011), Sacristán (2000) e Freire (1997) para inquirir sobre como manter a unidade metodológica em uma construção coletiva. Demarca o local de desenvolvimento da pesquisa, a colaboração de diferentes partícipes e os diálogos decorrentes. Indica ainda a inextricável relação entre currículo e condições de trabalho docente, bem como o desafio de fazer jus ao movimento metodológico adotado sem escamotear as características locais de sua elaboração. O estudo comprova a importância da definição metodológica em contextos de pesquisa envolvendo expressivo universo educacional, como o caso de uma rede pública municipal, bem como de sua assertividade na produção colaborativa de documentos curriculares. Além disso, considera-se tanto a ideia da criação de uma Comissão Revisora quanto de sua composição por professoras da própria rede, atrelada aos investimentos em formação stricto sensu como pontos favorecedores à eficácia requerida em trabalhos desta natureza.","PeriodicalId":508432,"journal":{"name":"Jornal de Políticas Educacionais","volume":"145 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139341740","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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SALÁRIO-EDUCAÇÃO E A DESIGUALDADE NO REPASSE DA QUOTA ESTADUAL/MUNICIPAL 薪资--教育和州/市配额转让的不平等

Jornal de Políticas Educacionais Pub Date : 2023-08-29 DOI: 10.5380/jpe.v17i2.92351

Carlos Antônio Diniz Júnior

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O NOVO FUNDEB PERMANENTE NOS MUNICÍPIOS DO ESTADO DA PARAÍBA: UMA LEITURA DO IMPACTO DA POLÍTICA PARA O ANO DE 2022 新的永久性基金b 在帕拉伊巴州各市的实施：2022 年政策影响解读

Jornal de Políticas Educacionais Pub Date : 2023-08-22 DOI: 10.5380/jpe.v17i2.92096

M. C. D. Silva

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A PRIVATIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO PARANAENSE: PROJETO PARCEIRO DA ESCOLA 巴拉那州的教育私有化：学校伙伴项目

Jornal de Políticas Educacionais Pub Date : 2023-08-07 DOI: 10.5380/jpe.v17i2.93643

Marylia Gabriela Ortis da Fonseca, Jussara De Fátima Ivanski Ruppel, M. F. Lima

{"title":"A PRIVATIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO PARANAENSE: PROJETO PARCEIRO DA ESCOLA","authors":"Marylia Gabriela Ortis da Fonseca, Jussara De Fátima Ivanski Ruppel, M. F. Lima","doi":"10.5380/jpe.v17i2.93643","DOIUrl":"https://doi.org/10.5380/jpe.v17i2.93643","url":null,"abstract":"Este artigo é resultado de estudos e discussões realizadas no âmbito do Grupo Estado, Políticas e Gestão da Educação da Unicentro/PR e objetiva a compreensão das ideias de Antonio Gramsci (1891-1937) e suas contribuições para pesquisas em políticas educacionais. O texto apresenta considerações sobre o Projeto Parceiro da Escola, previsto no Edital nº 02/2022 (SEED/PR), referente ao credenciamento para prestação de serviço de assistência gerencial para as unidades escolares do sistema educacional do Estado do Paraná, com previsão de entrega de 27 escolas para administração pelo setor privado. A partir das bases teóricas gramscianas, buscam-se contribuições do autor para refletir sobre os processos de privatização da educação paranaense, pois se compreende que esse pensador pode oferecer elementos elucidativos sobre o Estado e as relações com as políticas educacionais, bem como sobre a questão da hegemonia de grupos privados, que descaracteriza a educação pública. Trata-se de estudo bibliográfico que engloba, além do edital já mencionado, notícias e referências estudadas no âmbito do grupo de pesquisa. Observa-se que a educação se caracteriza como campo fértil para a disputa da hegemonia, bem como evidencia-se um amplo interesse de organizações privadas para o delineamento dos rumos da educação paranaense.","PeriodicalId":508432,"journal":{"name":"Jornal de Políticas Educacionais","volume":"21 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139351433","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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O PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO E A EDUCAÇÃO PARA AS RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS: CONFIGURAÇÕES E ABORDAGENS PEDAGÓGICAS EM ESCOLAS PÚBLICAS DE MANAUS 政治教育项目和民族-种族关系教育：玛瑙斯公立学校的教学配置和方法

Jornal de Políticas Educacionais Pub Date : 2023-07-15 DOI: 10.5380/jpe.v17i2.91516

Marinês Viana de Souza, W. Coelho

{"title":"O PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO E A EDUCAÇÃO PARA AS RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS: CONFIGURAÇÕES E ABORDAGENS PEDAGÓGICAS EM ESCOLAS PÚBLICAS DE MANAUS","authors":"Marinês Viana de Souza, W. Coelho","doi":"10.5380/jpe.v17i2.91516","DOIUrl":"https://doi.org/10.5380/jpe.v17i2.91516","url":null,"abstract":"Neste artigo, apresentamos recorte de um estudo mais amplo que abordou a perspectiva das coordenações pedagógicas de escolas públicas de Manaus, sobre a formação continuada de docentes na área da Educação para as Relações Étnico-raciais (ERER). Para os propósitos deste texto, ocupamo-nos do eixo relacionado ao Projeto Político-Pedagógico, com o objetivo de conhecer como a ERER se configura nesses documentos e é parâmetro para as abordagens no trato das questões que envolvem o racismo, o preconceito e a discriminação nas escolas das(os) participantes. Estabelecemos o diálogo com os estudos de Veiga (2003; 2013), Coelho, Regis e Silva (2021), Coelho et al. (2022), com apoio na análise de conteúdo em Bardin (2016). Os resultados sinalizam que as categorias articuladas ao contexto da temática da ERER e da diversidade figuram, em maior ou menor frequência nos PPPs, no plano do seu reconhecimento formal em perspectiva prescritiva das normativas, e esvaziado de estratégias estruturantes para sua materialização nas práticas pedagógicas. As poucas ações observadas estão circunscritas às propostas de projetos pontuais ou palestras para estudantes, que embora sinalizem atenção dada à temática, consideramos haver necessidade de avanços para promover ações institucionalizadas e mais coletivas nas escolas. Concluímos ser basilar investimentos em formação continuada para as coordenações pedagógicas na área da ERER, como estratégia para fomentar a construção de PPPs que expressem princípios e direcionamentos práticos articulados às diretrizes da educação antirracista.","PeriodicalId":508432,"journal":{"name":"Jornal de Políticas Educacionais","volume":"17 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-07-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139359155","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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O PLANEJAMENTO EDUCACIONAL NO BRASIL NO CONTEXTO DAS CONSTITUIÇÕES REPUBLICANAS (1891 A 1988) 共和国宪法背景下的巴西教育规划（1891 年至 1988 年）

Jornal de Políticas Educacionais Pub Date : 2023-07-06 DOI: 10.5380/jpe.v17i2.91683

Edson Ferreira Alves

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