ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS PARA/NA ELABORAÇÃO DE UMA PROPOSTA CURRICULAR: A UNIDADE NA COLETIVIDADE NO PERCURSO DE UMA POLÍTICA EDUCACIONAL

M. T. N. Soares, Ana Paula Oliveira Moraes Soto, Simone Dias Cerqueira de Oliveira
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Abstract

Este texto objetiva apresentar aspectos subjacentes ao percurso metodológico de elaboração da Proposta Curricular da Rede Pública Municipal de Educação de Feira de Santana-BA, especialmente do trabalho desenvolvido por uma comissão denominada de Comissão Revisora e do seu olhar na organização do documento, durante os anos de 2015 a 2019. Na elaboração da proposta, a metodologia adotada foi a da pesquisa-ação (BARBIER, 2004) primando pela colaboratividade como princípio fundante para o desenvolvimento de suas ações. Apoiou-se teoricamente em autores como Contreras (2012), Arroyo (2011), Sacristán (2000) e Freire (1997) para inquirir sobre como manter a unidade metodológica em uma construção coletiva. Demarca o local de desenvolvimento da pesquisa, a colaboração de diferentes partícipes e os diálogos decorrentes. Indica ainda a inextricável relação entre currículo e condições de trabalho docente, bem como o desafio de fazer jus ao movimento metodológico adotado sem escamotear as características locais de sua elaboração. O estudo comprova a importância da definição metodológica em contextos de pesquisa envolvendo expressivo universo educacional, como o caso de uma rede pública municipal, bem como de sua assertividade na produção colaborativa de documentos curriculares. Além disso, considera-se tanto a ideia da criação de uma Comissão Revisora quanto de sua composição por professoras da própria rede, atrelada aos investimentos em formação stricto sensu como pontos favorecedores à eficácia requerida em trabalhos desta natureza.
制定课程建议的方法策略:教育政策过程中的集体统一性
本文旨在介绍为巴西桑塔纳费拉市公共教育网起草课程提案的方法论过程的基本方面,特别是一个名为 "修订委员会 "的委员会所开展的工作及其在 2015 年至 2019 年期间组织文件的方法。在起草提案的过程中,采用了行动研究的方法(BARBIER,2004 年),强调合作是开展行动的基本原则。它以孔特雷拉斯(2012 年)、阿罗约(2011 年)、萨克里斯坦(2000 年)和弗莱雷(1997 年)等作者为理论基础,研究如何在集体建设中保持方法的统一性。它划定了开展研究的地点、不同参与者的合作以及由此产生的对话。它还指出了课程与教师工作条件之间密不可分的关系,以及在不掩盖其发展的地方特点的情况下公正地采用方法论所面临的挑战。这项研究证明了在涉及重要教育领域的研究背景下确定方法的重要性,例如在市级公共网络中,以及在合作编制课程文件时确定方法的重要性。此外,建立审查委员会的想法及其由来自网络本身的教师组成,以及在严格意义上的培训投资,都被认为有利于提高这种性质的工作所需的效率。
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